在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的探討

1、在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)中進(jìn)展核心價(jià)值觀教育的討論在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)中進(jìn)展核心價(jià)值觀教育的討論黨的十八大提出：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。它是全體中國(guó)人的價(jià)值目的，更是青年學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的思想特點(diǎn)，針對(duì)在中等職業(yè)教育中如何利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育問(wèn)題，談?wù)勎覀€(gè)人粗淺的看法。一、當(dāng)前中職學(xué)生思想特點(diǎn)和價(jià)值取向存在的問(wèn)題中職學(xué)生的價(jià)值觀主流屬于情趣安康積極向上的，精力旺盛、富有朝氣、興趣廣泛、好奇獵奇、求新求變，但是由于受多年高校擴(kuò)招的影響，中職學(xué)生

2、的整體素質(zhì)不容樂(lè)觀，在思想行為上也存在一些不容無(wú)視的問(wèn)題。主要表達(dá)在如下幾個(gè)方面：一重視個(gè)人價(jià)值，忽略社會(huì)責(zé)任中職學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成以自我為中心的思維方式和行為習(xí)慣，人生價(jià)值取向逐漸功利化，貪圖安逸，追求享樂(lè)，擇業(yè)取向側(cè)重于經(jīng)濟(jì)利益。重視個(gè)人權(quán)利，無(wú)視社會(huì)責(zé)任，重視個(gè)人價(jià)值，忽略群體利益。缺乏立志成才的人生理想，沒(méi)有明確的人生奮斗目的，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，中職生比不上高中生有長(zhǎng)進(jìn)，感到前途渺茫，覺(jué)得為國(guó)家興隆、為民族振興學(xué)習(xí)奮斗，與己無(wú)關(guān)，都是社會(huì)精英的事情，有自我貶低傾向。二缺少敬業(yè)精神，責(zé)任意識(shí)缺失中職學(xué)校學(xué)生大多自我意識(shí)強(qiáng)烈，渴望和追求自由，不愿意受約束限制，喜歡無(wú)拘無(wú)束，有點(diǎn)

3、小任性，比擬貪玩好動(dòng)，自我約束才能較差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)。做事情拖拉，缺少方案性，總覺(jué)得車到山前必有路，有等和靠的思想?；㈩^蛇尾，沒(méi)有韌勁和長(zhǎng)勁，遇到困難就想打退堂鼓，不為成功找方法，只為失敗尋理本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理由，總是怕做不好，怕挨老師批評(píng)，怕失敗之后要承當(dāng)責(zé)任。有得過(guò)且過(guò)的思想傾向，缺少吃苦耐勞的敬業(yè)精神和勇于創(chuàng)業(yè)的拼搏精神。三孤獨(dú)脆弱，缺少集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神中職學(xué)生來(lái)自離異、單親家庭的獨(dú)生子女較多，在成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)的缺失，造成他們?nèi)穗H交往才能欠缺，孤獨(dú)脆弱，心理承受才能不強(qiáng)，情緒管理才能較弱。有的自卑怯懦，缺乏自信，怕被人回絕，不愿意主動(dòng)與別人交朋友，跟老師、同學(xué)、父母的關(guān)系

4、也不是非常融洽。個(gè)別學(xué)生性格急躁，不擅長(zhǎng)溝通交流，容易走極端，缺少集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。四缺乏正確的道德觀念，法制意識(shí)淡薄個(gè)別獨(dú)生子女是被溺愛(ài)寵壞了的小公主、小皇帝，從小嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的無(wú)憂無(wú)慮的生活，缺少生活自理才能的鍛煉和培養(yǎng)，重大決定都是父母幫助拿主意，缺乏獨(dú)立考慮，自主判斷的才能。表現(xiàn)為自私自利，對(duì)別人、集體和公共事務(wù)漠不關(guān)心，于己有利才做，于己無(wú)利不做。個(gè)別學(xué)生缺少感恩意識(shí)，認(rèn)為父母、老師對(duì)自己付出的愛(ài)都是理所當(dāng)然的，不懂得尊重和諒解別人，更不肯為別人犧牲個(gè)人利益。缺乏對(duì)道德行為的正確判斷，缺少公德意識(shí)，有些學(xué)生甚至受家庭環(huán)境和社會(huì)不良風(fēng)氣影響，盲目地崇拜西方價(jià)值

5、觀，將金錢看為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值之尺度，個(gè)別人法制觀念淡薄，不懂得法律是行為標(biāo)準(zhǔn)的底線，為了金錢不惜一切手段，鋌而走險(xiǎn)，步入犯罪深淵。二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)中進(jìn)展核心價(jià)值觀教育的必要性和可行性著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：智育的目的不僅在于開(kāi)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底是融知識(shí)性、應(yīng)用性、操作性為一體的公共根底課，早在2022年教育部制定的?中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)大綱2022版?提出要求：提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生理解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息平安準(zhǔn)那么，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)同道德及價(jià)值觀有著親密的聯(lián)絡(luò)，計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)

6、學(xué)生遵守信息道德的重要手段。但在實(shí)際教學(xué)中，一些老師通常把它當(dāng)作一門純粹的技術(shù)課程對(duì)待，單純的以傳授知識(shí)和技能為主，無(wú)視了人文精神和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，在學(xué)生缺乏區(qū)分才能的情況下，很容易被不良信息所誘惑，有的沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的貪戀黃色網(wǎng)站，有的利用網(wǎng)絡(luò)犯罪，這些現(xiàn)象雖然有其他的原因，但是，作為傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師，教會(huì)了學(xué)生怎樣使用計(jì)算機(jī)，怎樣上網(wǎng)，卻沒(méi)有教誨學(xué)生怎樣科學(xué)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有提醒學(xué)生網(wǎng)絡(luò)世界的兇險(xiǎn)和防范，做到防患于未然，不能不說(shuō)是一種缺憾。當(dāng)代中職學(xué)生是國(guó)家將來(lái)建立和開(kāi)展的重要力量，是社會(huì)技術(shù)勞動(dòng)的生力軍，他們的價(jià)值

7、觀正處在形成和開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，對(duì)是非的區(qū)分才能較弱，他們極易受到外來(lái)文化思潮和價(jià)值觀念的影響，容易發(fā)生價(jià)值觀偏向甚至扭曲。所以，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)中融入價(jià)值觀教育的內(nèi)容，有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升德育素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明修養(yǎng)，促進(jìn)安康成長(zhǎng)都是及時(shí)和必要的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底是學(xué)生步入中職后非常重要的一門公共根底課，根據(jù)教學(xué)方案安排在第一學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生都很感興趣，它教學(xué)資源豐富，與各學(xué)科知識(shí)和綜合運(yùn)用聯(lián)絡(luò)親密，教材中既有世界觀、方法論的有向引導(dǎo)，也有高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，教學(xué)資源的廣泛性、教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)

8、手段的先進(jìn)性、教學(xué)內(nèi)容的理論性，蘊(yùn)藏了核心價(jià)值觀的教育素材，對(duì)學(xué)生的全面開(kāi)展起到不可替代的作用。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底不僅有很強(qiáng)的知識(shí)性、實(shí)用性，而且對(duì)學(xué)生品德和價(jià)值觀教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性、適用性。通過(guò)老師深化挖掘，精心備課，結(jié)合中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將核心價(jià)值觀教育有效地融入教育教學(xué)的詳細(xì)過(guò)程中，使之成為對(duì)學(xué)生進(jìn)展核心價(jià)值觀教育的有效載體是實(shí)在可行的。三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)中進(jìn)展核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)一老師要成為核心價(jià)值觀教育的有心人培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)根底工程、靈魂工程，是老師義不容辭的責(zé)任。老師要提升自身素質(zhì)，成為學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的楷模，發(fā)揮示范

9、、表率作用，以人格力量感召學(xué)生。老師要理解當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，理解學(xué)生的思想動(dòng)向，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)展價(jià)值觀教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底包涵計(jì)算機(jī)開(kāi)展史、計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)和軟件知識(shí)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，這里面提供了豐富的核心價(jià)值觀教育的資源，老師要深化挖掘價(jià)值觀教育的題材和元素，將核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)的各個(gè)方面，使核心價(jià)值觀教育與教材教學(xué)內(nèi)容有機(jī)交融，做到教書育人，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化地讓核心價(jià)值觀走入學(xué)生內(nèi)心。二課堂要成為核心價(jià)值觀教育的主陣地課堂既是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是價(jià)值觀教育的主陣地，老師要把課堂作為塑造學(xué)生靈魂的圣殿，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，學(xué)生上

10、機(jī)操作課集中在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)展，利用特殊教學(xué)環(huán)境的有利條件，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，采取多種教學(xué)形式和多媒體技術(shù)把抽象的知識(shí)變得直觀，把空洞的說(shuō)教變得生動(dòng)形象，通過(guò)做中學(xué)、做中教，開(kāi)展益德益智的科研創(chuàng)造和創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮、培養(yǎng)主動(dòng)探究的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高尚情操，自覺(jué)抵抗不良信息，依法進(jìn)展信息技術(shù)活動(dòng)。三實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)成為核心價(jià)值觀教育的操練場(chǎng)課程內(nèi)容的理論性為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了有利條件。計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底具有非常強(qiáng)的理論性和操作性，很多內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)加以強(qiáng)化，在理論過(guò)程中，不僅接觸到現(xiàn)實(shí)生活的大量實(shí)例，而且通過(guò)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生之間互

11、動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作核心價(jià)值觀方面的文檔、圖片、幻燈片、音頻、視頻材料，在學(xué)會(huì)技能的同時(shí)，受到價(jià)值觀的教育和熏陶。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，注意小節(jié)，保持衛(wèi)生等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。組織學(xué)生參與機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。四網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)成為核心價(jià)值觀教育的新渠道隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，使傳統(tǒng)意義上的課堂得以延伸，師生間的交流打破了時(shí)空限制，也為核心價(jià)值觀教育提供了新的途徑和渠道，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)和教育。通過(guò)建立QQ群、微信群、收發(fā)電子郵件等形式與學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)別離狀態(tài)下的交流，既可以進(jìn)展知識(shí)和技能方面的指導(dǎo)答疑，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展信息平安、網(wǎng)絡(luò)道德教育，使學(xué)生知道信息平安和遵守網(wǎng)絡(luò)道德的重要