周測(cè)813-小學(xué)試題及答案

1、周測(cè)8.13-小學(xué)您的姓名： 填空題 *_你的購(gòu)課手機(jī)號(hào)： 填空題 *_1. 孔子是我國(guó)著名的教育家。他擁有先進(jìn)的教育理念，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中。子路和冉有是孔子的兩個(gè)學(xué)生，子路逞強(qiáng)好勝，性格沖動(dòng)；冉有謙遜禮貌，溫文儒雅。兩人向孔子請(qǐng)教：“如果遇到想做的事，是否應(yīng)該立刻去做？” 面對(duì)同樣的問(wèn)題，孔子給了兩人截然相反的答案。孔子的做法遵循了個(gè)體身心發(fā)展的( )。 單選題 *A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性五個(gè)方面。其中，個(gè)別差異性在不同層次上存

2、在。從群體的角度看，一方面，個(gè)別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個(gè)別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中孔子針對(duì)不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)，采取不同的教育方式，遵循了個(gè)別差異性規(guī)律。故本題選D。A 項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。例如兒童先發(fā)育頭部，后軀干。題干中，身心發(fā)展年齡階段強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)發(fā)展的階段有不同的特征，并不是順序性的表現(xiàn)。不符題意，故不選。B 項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展

3、的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。因此， 教育要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。不符題意，故不選。C 項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不符題意，故不選。2. 小學(xué)的社會(huì)課程主要講授簡(jiǎn)單的歷史事件，中學(xué)的歷史課本加深了對(duì)不同歷史事件意義的分析和闡釋。這種編排方式屬于( )。 單選題 *A.螺旋式 【正確答案】B.直線(xiàn)式C.重復(fù)式D.加深式答案解析：【答案】

4、A【解析】本題考查教材的編排方式。教材的編排方式主要有直線(xiàn)式和螺旋式。其中，螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)，即把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書(shū)的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓寬，逐級(jí)深化。題干中，歷史課程的開(kāi)設(shè)是從簡(jiǎn)單地羅列歷史事件到分析歷史事件的意義，體現(xiàn)的是螺旋式的編排方式。故本題選A。B 項(xiàng)：直線(xiàn)式教科書(shū)結(jié)構(gòu)，即把一門(mén)學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)呈現(xiàn)在教科書(shū)中，使各種知識(shí)在內(nèi)容上均不重復(fù)。與題干不符，排除。C、D 兩項(xiàng)：重復(fù)式和加深式均不是教材的編排方式，屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。3. 在課程類(lèi)型中，強(qiáng)調(diào)把課

5、程整合在一起，學(xué)科之間要有關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，這種課程屬于( )。 單選題 *A.校本課程B.綜合課程 【正確答案】C.分科課程D.地方課程答案解析：【答案】B【解析】本題考查課程的類(lèi)型。以組織方式為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，課程分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程是指學(xué)科整合，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并把握和解決問(wèn)題的全面的視野與方法。如：自然課(生物、化學(xué)、物理、天文)；社會(huì)課(歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治)。題干中，強(qiáng)調(diào)把課程整合在一起，學(xué)科之間要有關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，屬于綜合課程。故本題選B。A 項(xiàng)：校本課程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地

6、進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策的過(guò)程， 即校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制 訂、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和 特色。不符題意，故不選。C 項(xiàng)：分科課程是指單科形式，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門(mén)學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。不符題意，故不選。D 項(xiàng)：地方課程是地方教育主管部門(mén)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀(guān)念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的課程。它的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿(mǎn)足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。不符題意，故不選。4. 我國(guó)中小

7、學(xué)學(xué)制正在尋求從“六三制”向“九年一貫制”的方向改革。我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制最早可以追溯到以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本制定的( )。 單選題 *A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】本題考查的是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的了解。我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立和改革從清末開(kāi)始。到 1922 年，中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布了學(xué)校系統(tǒng)改革案，又稱(chēng)“壬戌學(xué)制”“新學(xué)制”“六三三學(xué)制”，該學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年。同時(shí)，該學(xué)制的頒布也標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育制度的確立。D 項(xiàng)正確。A 項(xiàng)：壬寅學(xué)制又稱(chēng)欽定學(xué)堂章程，由清政府在 1902 年以日本的學(xué)制為藍(lán)本制定

8、，是我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但頒布后并沒(méi)有實(shí)施。不符題意，故不選。B 項(xiàng)：癸卯學(xué)制又稱(chēng)奏定學(xué)堂章程，由清政府在 1904 年頒布并實(shí)施， 該學(xué)制體現(xiàn)了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，規(guī)定男女不許同校，輕視女子教育。不符題意，故不選。C 項(xiàng)：壬子癸丑學(xué)制由南京臨時(shí)政府頒布，是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。該學(xué)制第一次規(guī)定男女可以同校，廢除了讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將“學(xué)堂”改為“學(xué)校”。不符題意，故不選。5. 自2013年提出共建“一帶一路”倡議以來(lái)，“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家來(lái)華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增加，他們?cè)谥袊?guó)留學(xué)、生活的經(jīng)歷使他們具有“貫通中外”的優(yōu)勢(shì)，成為中外交流的使者。這反映了教

9、育具有( )。 單選題 *A.傳播交流文化的功能 【正確答案】B.傳遞保存文化的功能C.選擇提升文化的功能D.創(chuàng)造更新文化的功能答案解析：【答案】A【解析】本題考查教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在：(1)教育具有傳遞、保存文化的作用；(2)教育具有傳播、交流文化的作用；(3)教育具有選擇、提升文化的作用；(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。其中，教育具有傳播、交流文化的作用是指教育通過(guò)傳播文化，使不同國(guó)家和民族的文化相互交流、相互交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。國(guó)際性的文化交流使各個(gè)民族文化之間相互補(bǔ)充，使得各民族文化精華匯合、交融起來(lái)，逐漸形成全人類(lèi)的共同文化財(cái)富，這是民

10、族文化融入全球文明的進(jìn)程。題干中，“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家來(lái)華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增加，他們?cè)谥袊?guó)留學(xué)、生活的經(jīng)歷使他們具有“貫通中外”的優(yōu)勢(shì)，成為中外交流的使者，這反映了教育具有傳播文化的功能。故本題選A。B 項(xiàng)：教育具有傳遞、保存文化的作用是指教育傳遞著文化，它使新一代能迅捷、經(jīng)濟(jì)、高效地繼承人類(lèi)創(chuàng)造的精神文化財(cái)富的精華，迅速成長(zhǎng)為具有鑒賞、創(chuàng)造文化能力的“文化人”。與此同時(shí)，教育將人類(lèi)的精神文化財(cái)富內(nèi)化為個(gè)體的精神財(cái)富，從而使教育有了保存文化的功能。不符題意，故不選。C 項(xiàng)：教育具有選擇、提升文化的作用是指教育對(duì)文化進(jìn)行篩選，把經(jīng)“過(guò)濾”了的文化傳遞給下一代，以促進(jìn)文化的進(jìn)步和發(fā)展。教育對(duì)文化的選擇

11、，意味著價(jià)值的取舍和認(rèn)知意向的改變，這也是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步。不符題意，故不選。D 項(xiàng)：教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用是指教育通過(guò)創(chuàng)造新的思想與觀(guān)念、發(fā)展社會(huì)科學(xué)技術(shù)，以及培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人，對(duì)社會(huì)文化進(jìn)行創(chuàng)造與更新。教育不僅直接生產(chǎn)新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科學(xué)技術(shù)，還培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，并把他們輸送到社會(huì)的各行各業(yè)，使他們直接從事文化創(chuàng)造活動(dòng)。不符題意，故不選。6. 學(xué)校的建筑、花草樹(shù)木、校訓(xùn)、校歌等是學(xué)校課程的部分，這類(lèi)課程屬于( )。 單選題 *A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】本題考查課程類(lèi)型。從性質(zhì)上看，課程分為

12、顯性課程與隱性課程兩種類(lèi)型，其中隱性課程亦稱(chēng)潛在課程、隱蔽課程，隱性課程包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。第二，學(xué)校班級(jí)中長(zhǎng)期形成的制度與非制度文化。主要包括學(xué)校的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、儀式、制度等。第三，學(xué)校中的人際關(guān)系。主要指師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)生團(tuán)體文化等。題干中說(shuō)到建筑、花草樹(shù)木、校訓(xùn)、校歌等是屬于隱性課程，故選C。ABC項(xiàng)：都為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。7. 提出“教育為完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備的”這一觀(guān)點(diǎn)的學(xué)者是( )。 單選題 *A.斯賓塞 【正確答案】B.博比特C.查特斯D.泰勒答案解析：【答案】A【解析】本題考查學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，教育為完滿(mǎn)的生活做準(zhǔn)備是斯賓塞提出的觀(guān)點(diǎn)。故選A。BCD

13、項(xiàng)：都為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。8. 將教育視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂? )。 單選題 *A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能 【正確答案】C.文化功能D.人口功能答案解析：【答案】B【解析】題干的表述，符合舒爾茨提出的人力資本理論的觀(guān)點(diǎn)，人力資本理論說(shuō)明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，所以體現(xiàn)了教育具有經(jīng)濟(jì)功能，故選B。ACD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。9. 課程內(nèi)容組織方式中，( )是“傳統(tǒng)教育學(xué)派”與“現(xiàn)代教育學(xué)派”的最大分歧所在。 單選題 *A.直線(xiàn)式與螺旋式B.連續(xù)式和斷續(xù)式C.縱向組織和橫向組織D.邏輯順序和心理順序 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】邏輯順序是指根據(jù)

14、學(xué)科本身的體系和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容，是傳統(tǒng)教育派的主張。心理順序是指按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織課程內(nèi)容，是現(xiàn)代教育派的主張。故選D。A項(xiàng)：直線(xiàn)式指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線(xiàn)”，前后內(nèi)容基本不重復(fù)，即課程內(nèi)容直線(xiàn)前進(jìn)，前面安排過(guò)的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)。螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門(mén)類(lèi)中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度。不符題意，故不選。B項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。不符題意，故不選。C項(xiàng)：縱向組織是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到形象的先后順序組織課程內(nèi)容。橫向組織是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探

15、索。不符題意，故不選。10. 在一定理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容、教學(xué)實(shí)施建議及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是( )。 單選題 *A.課程方案B.課程標(biāo)準(zhǔn) 【正確答案】C.教材D.教科書(shū)答案解析：【答案】B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。故選B。ACD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。11. 吳老師積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，他在兩個(gè)平行班上語(yǔ)文課，其中一個(gè)班按傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行，另一個(gè)班采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，在期末考試對(duì)兩個(gè)班的成績(jī)及差異進(jìn)行分析。吳老師采用的教育研究方法是( )。 單

16、選題 *A.觀(guān)察法B.實(shí)驗(yàn)法 【正確答案】C.個(gè)案研究法D.調(diào)查法答案解析：【答案】B【解析】實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。題干中吳老師主動(dòng)干預(yù)，對(duì)兩個(gè)班級(jí)實(shí)施不同的教學(xué)方法來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法對(duì)成績(jī)的影響，故選B。A項(xiàng)：觀(guān)察研究法是指人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官和輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀(guān)事物進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。不符題意，故不選。C項(xiàng)：個(gè)案研究法是當(dāng)今教育研究中運(yùn)用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實(shí)地調(diào)查的一種具體方法。它主要通過(guò)案例方式

17、考察教育現(xiàn)象，基本目的在于描述與解釋?zhuān)诿枋鲞^(guò)程中進(jìn)行解釋。不符題意，故不選。D項(xiàng)：調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用觀(guān)察、列表、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、個(gè)案研究及其測(cè)驗(yàn)等方式，搜集教育問(wèn)題的資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)分析，并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。不符題意，故不選。12. 王老師利用閑暇時(shí)間向民間藝人學(xué)習(xí)地方特色樂(lè)器，并將這些內(nèi)容與自己的音樂(lè)教學(xué)相融合，這種做法體現(xiàn)了王老師具有( )。 單選題 *A.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)B.勤思篤學(xué)的意識(shí)C.校本教研的意識(shí)D.課程開(kāi)發(fā)的意識(shí) 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】新課程改革之后，要求教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。教師要開(kāi)發(fā)教育資源，包括開(kāi)發(fā)校

18、外和校內(nèi)的教育資源。題干中王老師將民間藝人的特色樂(lè)器引入到自己的音樂(lè)教學(xué)中，符合了課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，故選D。A項(xiàng)：新課程改革要求教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者，終身教育理念貫穿于整個(gè)社會(huì)，教師也應(yīng)該將終身教育理念落到實(shí)處，時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)于自身的反思，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。不符題意，故不選。BC項(xiàng)：干擾選項(xiàng)。不符題意，故不選。13. 下列歷史典故中，與其他三個(gè)典故不是出自同一時(shí)期的是( )。 單選題 *A.楚雖三戶(hù)，亡秦必楚B.成也蕭何，敗也蕭何C.明修棧道，暗渡陳倉(cāng)D.賠了夫人又折兵 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】“賠了夫人又折兵”是指東漢末年三國(guó)爭(zhēng)霸時(shí)期，孫權(quán)想取回荊州，周瑜獻(xiàn)計(jì)“假

19、招親扣人質(zhì)”。諸葛亮識(shí)破，安排趙云陪伴前往，先拜會(huì)周瑜的岳父喬玄，喬玄說(shuō)動(dòng)吳國(guó)太在甘露寺見(jiàn)面，吳國(guó)太真的將孫尚香嫁給劉備。孫權(quán)與周瑜被人嘲笑“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”。本題為選非題。故本題選擇D。A選項(xiàng)：“楚雖三戶(hù)，亡秦必楚”這句產(chǎn)生于反抗暴秦統(tǒng)治的時(shí)代名言出自西漢時(shí)司馬遷的史記項(xiàng)羽本紀(jì)。意為即使楚國(guó)只剩下幾戶(hù)人家，也能滅掉秦國(guó)。比喻雖小，決心大也能成功。它代表了一種情緒化了的堅(jiān)定信念。故不選。B選項(xiàng)：“成也蕭何，敗也蕭何”為民間對(duì)西漢建國(guó)功臣蕭何一生的經(jīng)典概括，蕭何是漢高祖劉邦的丞相?！俺梢彩捄巍笔侵疙n信成為大將軍是蕭何推薦的；“敗也蕭何”是指韓信被殺是蕭何出的計(jì)謀。不論是成功還是敗

20、亡都是由于同一個(gè)人。故不選、C選項(xiàng)：“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”指劉邦將從漢中出兵攻項(xiàng)羽時(shí)，大將軍韓信故意明修棧道，迷惑對(duì)方，暗中繞道奔襲陳倉(cāng)，取得勝利。比喻用假象迷惑對(duì)方以達(dá)到某種目的。故不選。14. 郝老師每節(jié)課都會(huì)認(rèn)真的備課，把每節(jié)課程當(dāng)成一次演講來(lái)進(jìn)行，不管學(xué)生的舉手和疑問(wèn)。某次上課當(dāng)他激情澎湃的講完內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有回應(yīng)。他非常生氣，造成郝老師問(wèn)題的原因不正確的是()。 單選題 *A.忽略了教學(xué)的本質(zhì)B.忽略了教師的中心地位 【正確答案】C.忽略了教學(xué)的目標(biāo)D.忽略了學(xué)生的主體地位答案解析：【答案】B【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。本題為選非項(xiàng)，故本題選BACD項(xiàng)：均為

21、混淆選項(xiàng)，故不選。15. 李老師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候如是說(shuō)：在課堂上，教師一定要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生就像一群大雁，老師往哪飛，他們就跟著你往哪飛，他們的知識(shí)就是這樣獲得的。李老師的說(shuō)法( )。 單選題 *A.不恰當(dāng)。學(xué)生是課堂中的主體 【正確答案】B.恰當(dāng)。學(xué)生是接受知識(shí)的人C.不恰當(dāng)。課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D.恰當(dāng)。教師是傳遞知識(shí)的人答案解析：【答案】A【解析】學(xué)生是有獨(dú)立意義的人，教師不能把自己的意志強(qiáng)制加到學(xué)生身上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，所以老師的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。故本題選A。BCD項(xiàng)：表述錯(cuò)誤，故不選。16. 梁山伯和祝英臺(tái)互生愛(ài)慕之心。老師

22、發(fā)現(xiàn)后，為了避免祝英臺(tái)成績(jī)下滑，在辦公室對(duì)梁山伯進(jìn)行了體罰，事后發(fā)現(xiàn)，梁山伯手臂被教鞭打傷。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。 單選題 *A.學(xué)校 【正確答案】B.老師C.祝英臺(tái)D.祝英臺(tái)的家長(zhǎng)答案解析：【答案】A【解析】(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。故本題選擇A。BCD項(xiàng)：均是干擾選項(xiàng)，故不選。17. 校長(zhǎng)老甄多方活動(dòng)，終于讓縣政府把自己所管初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政策傾斜。該縣級(jí)政府的做法( )。 單選題 *A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非

23、重點(diǎn)學(xué)校 【正確答案】C.合法，有助于提高升學(xué)率D.不合法，縣政府不應(yīng)該只為老甄提供方便答案解析：【答案】B【解析】義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。故本題選B。ACD項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)，故不選。18. 中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是( )。 單選題 *A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì) 【正確答案】B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)D.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府答案解析：【答案】A【解析】中華人民共和國(guó)憲法第二條規(guī)定，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。人民依照法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式，管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)。故本題選A。BCD項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)，故不選。19. 在課堂教學(xué)中，王老師就當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是( )。 單選題 *A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) 【正確答案】C