小學語文群文閱讀教學策略

1、 小學語文群文閱讀教學策略 楊文忠本文所說的群文閱讀教學，是教師在一個單位時間內(nèi)集中指導學生閱讀相關聯(lián)的多篇文章。群文閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，這種方式的教學更關注學生的閱讀數(shù)量和速度，對全面提高學生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。 一、確定主旨，給所學課文正確分類 群文閱讀教學的第一步，就是要圍繞主題選擇好文章，或者將原有的文章加以正確分類。如果沒有一個確定的主題，教師就很難將原有的閱讀教學緊密聯(lián)系在一起，基于這一點，其實教師稍加思考就可以做得很好。比如，常見的就有從文章的寫作內(nèi)容、文章的人文內(nèi)涵、作者的表達方式等方面把文章分為不同主題。 1.從文章的寫作內(nèi)容考慮確定主題 以事物為主

2、題的，如“故事中的狐貍”、“千姿百態(tài)的荷花”群文教學；以時間為寫作主題的，如“春天的兒童詩”的群文教學；以人物為寫作主題的，如“老舍筆下的人物”；以事件為主題的送別詩等都是很好的群文閱讀教學材料。 2.從文章的人文內(nèi)涵角度考慮確定主題 以人物的成長教育為主題，如“名人成長的小故事”、“難忘的童年生活”；以愛心為主題的，如“人與動物和諧發(fā)展”；以珍愛生命為主題的，如“生命的價值”、“尊重生命”，這樣的分類是一道亮麗的風景線，值得廣大教師借鑒嘗試。 3.從作者寫作文章的表達方式確定主題 以寫作的方法為主題，如“跌宕起伏的小說”、朗朗上口的“兒童詩歌”；以寫作方法為主題，如“童話故事”、“寓言故事”

3、、“兒童詩”，等等。 二、多種結構地呈現(xiàn)群文，讓課文巧妙地出場 任何事物都是由多個要素按照一定的結構組合而成的有機整體，優(yōu)化要素的結構能提高整體功能。在群文閱讀教學中，不能一篇一篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結構，以取得群文閱讀教學的整體效應。我們可以根據(jù)文章主題和特點，合理選擇舉一反三式、分組遞進式、反復重讀式等群文閱讀教學結構，有效呈現(xiàn)文章。 舉一反三式的群文閱讀教學結構，即先讀一篇文章，再讀一組文章。如高佳利老師教學的群文閱讀“反復結構的童話故事”，先指導學生閱讀小壁虎借尾巴，理解小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，師生共畫文章的情節(jié)結構圖；再指導學

4、生閱讀漁夫和金魚的故事七顆鉆石、犟龜?shù)纫唤M文章，自己畫一畫每個童話故事的情節(jié)結構圖，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)童話故事中“反復結構”的表達方式。這種教學結構，以一篇帶多篇，教師容易教，學生容易學，可操作性強，能很好地提高教學目標的達成度。 三、合理設計問題，讓群文縱橫交錯 群文閱讀教學需要以單篇文章閱讀作基礎，重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。群文閱讀教學時，我們要把多篇文章看成一個閱讀整體，設計比較性、遷移性、沖突性等問題，將多篇文章橫向聯(lián)合起來，培養(yǎng)學生重整、伸展、評鑒、創(chuàng)意等高層次的閱讀能力。 1.設計比較性問題 有比較才有鑒別，比較是群文閱讀教學的重要方法。常見的比較有橫向比較

5、、縱向比較、內(nèi)容比較、形式比較、相同點比較、不同點比較、粗略比較、精細比較等。如高佳利老師教學的群文閱讀“反復結構的童話故事”，在學生讀完小壁虎借尾巴、漁夫和金魚的故事、七顆鉆石、犟龜四篇童話故事后，引導學生比較思考：這四篇童話故事在情節(jié)結構上有什么相同之處？學生很快就能在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)童話故事情節(jié)反復性的特點，比單篇閱讀教學更有優(yōu)勢。 2.設計遷移性問題 在一篇帶多篇的群文閱讀教學中，我們可以設計一些遷移性問題，引導學生把一篇文章的閱讀所得運用于其他文章的閱讀之中。如略讀課文刷子李的群文閱讀教學，先指導學生理清課文“黑衣上沒有白點黑衣上出現(xiàn)白點黑衣上的小洞”的情節(jié)結構，習得“一波三折”的寫作

6、方法；再引導學生閱讀張大力、蘇七塊、泥人張等多篇文章，并思考：哪些文章也運用了“一波三折”的寫作方法讓學生在遷移中鞏固知識、形成能力。 3.設計沖突性問題 在群文閱讀教學中，由于為學生提供了多篇文章，文章與文章之間的思想觀點、語言表達等存在一定差異。我們可以抓住多篇文章之間的差異，設計引發(fā)學生認知沖突的問題，引起學生思維的碰撞。如李軍晶老師教學的群文閱讀孔子的故事，在引導學生感受孔子的偉大之后，讓學生深入思考：請大家再讀這些文章，孔子有沒有讓你不太滿意的地方？教學群文閱讀創(chuàng)世神話，在引導學生感受各國創(chuàng)世神話的民族性、本土性等特點之后，讓學生深入思考：創(chuàng)世神話是先人的想象，不是科學，為什么今天我

7、們還要讀？從而引導學生在群文閱讀中學會辯證地思考問題，用發(fā)展的眼光看問題，從不同角度看問題。 四、在群文閱讀中學會質(zhì)疑討論 群文閱讀教學，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中理清。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、和同學進行討論。如李軍晶老師教學的群文閱讀創(chuàng)世神話，在引導學生尋找各國創(chuàng)世神話故事的共同之處時，激發(fā)學生質(zhì)疑：為什么不同地方的原始人都認為原始世界像一個蛋、神話故事中都有一個本領超人的神、世界萬物都是

8、神變化而來的質(zhì)疑后引導學生猜測討論。 總之，教學有法，教無定法。小學群文閱讀教學，給教師和學生帶來了新的發(fā)展空間，給語文教學創(chuàng)造了一片新的天地，是小學語文教學從“少慢差費”的不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一條新的發(fā)展途徑。 小學語文群文閱讀講座 楊文忠本文所說的群文閱讀教學，是教師在一個單位時間內(nèi)集中指導學生閱讀相關聯(lián)的多篇文章。群文閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，這種方式的教學更關注學生的閱讀數(shù)量和速度，對全面提高學生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。 一、確定主旨，給所學課文正確分類 群文閱讀教學的第一步，就是要圍繞主題選擇好文章，或者將原有的文章加以正確分類。如果沒有一個確定的

9、主題，教師就很難將原有的閱讀教學緊密聯(lián)系在一起，基于這一點，其實教師稍加思考就可以做得很好。比如，常見的就有從文章的寫作內(nèi)容、文章的人文內(nèi)涵、作者的表達方式等方面把文章分為不同主題。 1.從文章的寫作內(nèi)容考慮確定主題 以事物為主題的，如“故事中的狐貍”、“千姿百態(tài)的荷花”群文教學；以時間為寫作主題的，如“春天的兒童詩”的群文教學；以人物為寫作主題的，如“老舍筆下的人物”；以事件為主題的送別詩等都是很好的群文閱讀教學材料。 2.從文章的人文內(nèi)涵角度考慮確定主題 以人物的成長教育為主題，如“名人成長的小故事”、“難忘的童年生活”；以愛心為主題的，如“人與動物和諧發(fā)展”；以珍愛生命為主題的，如“生命

10、的價值”、“尊重生命”，這樣的分類是一道亮麗的風景線，值得廣大教師借鑒嘗試。 3.從作者寫作文章的表達方式確定主題 以寫作的方法為主題，如“跌宕起伏的小說”、朗朗上口的“兒童詩歌”；以寫作方法為主題，如“童話故事”、“寓言故事”、“兒童詩”，等等。 二、多種結構地呈現(xiàn)群文，讓課文巧妙地出場 任何事物都是由多個要素按照一定的結構組合而成的有機整體，優(yōu)化要素的結構能提高整體功能。在群文閱讀教學中，不能一篇一篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結構，以取得群文閱讀教學的整體效應。我們可以根據(jù)文章主題和特點，合理選擇舉一反三式、分組遞進式、反復重讀式等群文閱讀教學結構，有效呈

11、現(xiàn)文章。 舉一反三式的群文閱讀教學結構，即先讀一篇文章，再讀一組文章。如高佳利老師教學的群文閱讀“反復結構的童話故事”，先指導學生閱讀小壁虎借尾巴，理解小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，師生共畫文章的情節(jié)結構圖；再指導學生閱讀漁夫和金魚的故事七顆鉆石、犟龜?shù)纫唤M文章，自己畫一畫每個童話故事的情節(jié)結構圖，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)童話故事中“反復結構”的表達方式。這種教學結構，以一篇帶多篇，教師容易教，學生容易學，可操作性強，能很好地提高教學目標的達成度。 三、合理設計問題，讓群文縱橫交錯 群文閱讀教學需要以單篇文章閱讀作基礎，重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。群文閱讀教學時，我

12、們要把多篇文章看成一個閱讀整體，設計比較性、遷移性、沖突性等問題，將多篇文章橫向聯(lián)合起來，培養(yǎng)學生重整、伸展、評鑒、創(chuàng)意等高層次的閱讀能力。 1.設計比較性問題 有比較才有鑒別，比較是群文閱讀教學的重要方法。常見的比較有橫向比較、縱向比較、內(nèi)容比較、形式比較、相同點比較、不同點比較、粗略比較、精細比較等。如高佳利老師教學的群文閱讀“反復結構的童話故事”，在學生讀完小壁虎借尾巴、漁夫和金魚的故事、七顆鉆石、犟龜四篇童話故事后，引導學生比較思考：這四篇童話故事在情節(jié)結構上有什么相同之處？學生很快就能在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)童話故事情節(jié)反復性的特點，比單篇閱讀教學更有優(yōu)勢。 2.設計遷移性問題 在一篇帶多篇

13、的群文閱讀教學中，我們可以設計一些遷移性問題，引導學生把一篇文章的閱讀所得運用于其他文章的閱讀之中。如略讀課文刷子李的群文閱讀教學，先指導學生理清課文“黑衣上沒有白點黑衣上出現(xiàn)白點黑衣上的小洞”的情節(jié)結構，習得“一波三折”的寫作方法；再引導學生閱讀張大力、蘇七塊、泥人張等多篇文章，并思考：哪些文章也運用了“一波三折”的寫作方法讓學生在遷移中鞏固知識、形成能力。 3.設計沖突性問題 在群文閱讀教學中，由于為學生提供了多篇文章，文章與文章之間的思想觀點、語言表達等存在一定差異。我們可以抓住多篇文章之間的差異，設計引發(fā)學生認知沖突的問題，引起學生思維的碰撞。如李軍晶老師教學的群文閱讀孔子的故事，在引

14、導學生感受孔子的偉大之后，讓學生深入思考：請大家再讀這些文章，孔子有沒有讓你不太滿意的地方？教學群文閱讀創(chuàng)世神話，在引導學生感受各國創(chuàng)世神話的民族性、本土性等特點之后，讓學生深入思考：創(chuàng)世神話是先人的想象，不是科學，為什么今天我們還要讀？從而引導學生在群文閱讀中學會辯證地思考問題，用發(fā)展的眼光看問題，從不同角度看問題。 四、在群文閱讀中學會質(zhì)疑討論 群文閱讀教學，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中理清。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述

15、自己的觀點、提出自己的問題、和同學進行討論。如李軍晶老師教學的群文閱讀創(chuàng)世神話，在引導學生尋找各國創(chuàng)世神話故事的共同之處時，激發(fā)學生質(zhì)疑：為什么不同地方的原始人都認為原始世界像一個蛋、神話故事中都有一個本領超人的神、世界萬物都是神變化而來的質(zhì)疑后引導學生猜測討論。 總之，教學有法，教無定法。小學群文閱讀教學，給教師和學生帶來了新的發(fā)展空間，給語文教學創(chuàng)造了一片新的天地，是小學語文教學從“少慢差費”的不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一條新的發(fā)展途徑。贈送：中小學必背58首經(jīng)典詩詞 明日歌明錢鶴灘明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎 。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，

16、暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。苔清袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。墨梅明王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。臨江仙明楊慎滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。登鸛雀樓唐王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。第二期（5首）聲律啟蒙（節(jié)選）清車萬育云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪

17、邊晚釣之翁。定風波宋蘇軾莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。三字經(jīng)（節(jié)選）宋王應麟人之初，性本善；性相近，習相遠。茍不教，性乃遷；教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。子不學，非所宜；幼不學，老何為？玉不琢，不成器；人不學，不知義。為人子，方少時；親師友，習禮儀。香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨；弟于長，宜先知。首孝弟，次見聞；知某數(shù)，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，

18、日月星。鄉(xiāng)愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。枉凝眉清曹雪芹一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬盡，春流到夏！第三期（5首）將進酒唐李白君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復

19、來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。鵲橋仙宋秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。木蘭詩（節(jié)選）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿

20、為市鞍馬，從此替爺征。贈從弟其二東漢劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。送別李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時還，來時莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，惟有別離多。第四期（6首）詠鵝唐駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。渭城曲唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。月下獨酌四首其一唐李白花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲

21、，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。敕樂歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。離騷（節(jié)選）戰(zhàn)國屈原駟玉虬以桀鹥兮，溘埃風余上征。朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃。欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。吾令羲和弭節(jié)兮，望崦嵫而勿迫。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。飲余馬于咸池兮，總余轡乎扶桑。折若木以拂日兮，聊逍遙以相羊。前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬。鸞皇為余先

22、戒兮，雷師告余以未具。吾令鳳鳥飛騰兮，繼之以日夜。飄風屯其相離兮，帥云霓而來御。紛總總其離合兮，斑陸離其上下。從軍行唐楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。第五期（6首）（每幅圖可左右滑動看更多，點擊可看高清大圖）涼州詞二首其一唐王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。山居秋暝唐王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。陋室銘唐劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)

23、素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？望月懷遠唐張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。敕樂歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。飲湖上初晴后雨二首其二宋蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。第六期（5首）（每幅圖可左右滑動看更多，點擊可看高清大圖）天凈沙秋思元馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。卜算子詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到

24、山花爛漫時，她在叢中笑。靜夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。青玉案元夕宋辛棄疾東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。長相思清納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。第七期（6首）少年中國說（節(jié)選）梁啟超故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初

25、升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！行香子宋秦觀樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興、步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。頌古五十五首其一宋釋紹曇春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。莫將閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)。使至塞上唐王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭

26、關逢候騎，都護在燕然。長恨歌（節(jié)選）唐白居易漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。雜詩東晉陶淵明人生無根蒂，飄如陌上塵。分散逐風轉，此已非常身。落地為兄弟，何必骨肉親！得歡當作樂，斗酒聚比鄰。盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第八期（6首）和賈舍人早朝大明宮之作唐王維絳幘雞人報曉籌，尚衣方進翠云裘。九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。日色才臨仙掌動，香煙欲傍袞龍浮。朝罷

27、須裁五色詔，佩聲歸到鳳池頭。梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。觀滄海三國曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。在那東山頂上清倉央嘉措在那東山頂上，升起皎潔的月亮。年輕姑娘的面容，漸漸浮現(xiàn)心上。黃昏去會情人，黎明大雪飛揚。莫說瞞與不瞞，腳印已留在雪上。水調(diào)歌頭宋蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。琵琶行（節(jié)選）唐白居易潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。第九期（6首）秋風詞唐李白秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚。相思相見知何日？此時此夜難為情！入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極，早知如此