《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)案例參考

1、第 頁(yè)釣魚(yú)的啟示教學(xué)案例參考師：同學(xué)們，今日，老師是第一次給你們上課，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(生：自主提問(wèn)。)師：同學(xué)們，你們想知道老師想給你們說(shuō)什么嗎?老師最想給你們說(shuō)的是：我最喜愛(ài)那些在課堂上大膽發(fā)言，積極思索，自主探究學(xué)習(xí)的孩子。你們想做這樣的孩子嗎?二、激趣導(dǎo)入，初讀感悟師：今日，我將和大家一起學(xué)習(xí)釣魚(yú)的啟示。誰(shuí)情愿上來(lái)書(shū)寫(xiě)課題?生：上黑板前書(shū)寫(xiě)課題。師：寫(xiě)得不錯(cuò)，又特別勇猛，來(lái)，我們認(rèn)識(shí)一下。師：老師為了上好這一課，至少將課文讀了20遍，你們要學(xué)好這一課，也得多讀讀課文。雖然課堂上時(shí)間有限，我們也要讀幾遍。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。(出示朗讀要求。)(生：自由地朗讀課文。師巡察指導(dǎo)。)師：

2、好，剛才大家讀得特別仔細(xì)。現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)讀讀課文，讓聽(tīng)課的老師也知道這篇課文的內(nèi)容。你們先推舉一位讀書(shū)讀得最好的同學(xué)來(lái)讀文章的第13自然段。(生：推舉，朗讀。)師：49自然段，哪些同學(xué)情愿讀就站起來(lái)讀。師：第10自然段留給平常讀書(shū)機(jī)會(huì)少的同學(xué)來(lái)讀。師：第11自然段，大家一起讀。三、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)，這么積極、主動(dòng)，特別了不得。讀書(shū)貴在生疑。前些天，老師在讀這篇文章時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題一貫在困擾著老師，老師想來(lái)起去，又把課文多讀了幾遍。你們想知道這是什么問(wèn)題嗎?我臨時(shí)不告知大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀課文，猜猜困惑老師的是一個(gè)什么問(wèn)題，看誰(shuí)有水平，猜得準(zhǔn)?生：默讀課文，思考。師：好

3、，請(qǐng)大家大膽地猜，是什么問(wèn)題困擾著老師?(生：質(zhì)疑，提出問(wèn)題。)四、呈現(xiàn)專(zhuān)題，合作探究師：李老師告知你們，困擾我的問(wèn)題是什么?板書(shū)問(wèn)題：父親在對(duì)“我”說(shuō)：“孩子，你得把它放回湖里去”這句話時(shí)，想過(guò)些什么?生：齊讀問(wèn)題。師：反復(fù)讀書(shū)，仔細(xì)探究，是解決問(wèn)題的最好方法。下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論這個(gè)問(wèn)題。(提出分組討論爭(zhēng)論時(shí)的策略和方法。)(生爭(zhēng)論討論，老師巡察，點(diǎn)撥引導(dǎo)。)師：下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)溝通，根據(jù)分工，一個(gè)人發(fā)言匯報(bào)，小組其他成員補(bǔ)充，其余同學(xué)留意傾聽(tīng)。規(guī)章是：先說(shuō)父親想過(guò)什么，然后讀讀文章中相關(guān)的句子，后說(shuō)說(shuō)自己的理解。(生匯報(bào)溝通，師相機(jī)點(diǎn)撥。)父親想過(guò)：1、應(yīng)當(dāng)讓兒子把這條大鱸魚(yú)放掉;2、讓

4、兒子放掉這條大鱸魚(yú)，兒子做起來(lái)會(huì)很困難;3、兒子在以后的人生旅程中會(huì)遇到像這樣的“魚(yú)”的誘惑;4、要讓兒子從小就學(xué)會(huì)抵抗住像大鱸魚(yú)那樣的誘惑，對(duì)兒子的成長(zhǎng)有好處。五、角色表演，呈現(xiàn)回憶師：學(xué)到這里，當(dāng)年那對(duì)父子釣魚(yú)對(duì)話的情境歷歷在目，當(dāng)年的情境似乎就在我們身邊。選擇你最要好的伙伴演一演課文39自然段的內(nèi)容。留意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理改變的詞語(yǔ)。生：自由組合，表演預(yù)備。師：好，哪些同學(xué)情愿來(lái)表演。(生：角色表演，師渲染喧鬧氣氛。)六、想象記敘，拓展深究師：(出示問(wèn)題)想像：說(shuō)，他在以后的人生旅途中不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相像的誘惑人的“魚(yú)”。寫(xiě)一件是如何抵抗住誘惑人的“魚(yú)”的故事。記

5、實(shí)：把你遇到過(guò)類(lèi)似的一件事及怎樣做的寫(xiě)下來(lái)。生：寫(xiě)，溝通。七、創(chuàng)寫(xiě)格言，明理悟情師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我和大家一樣，深受感動(dòng)，能否把文中的一句話改寫(xiě)成自己的格言或自創(chuàng)一句格言。生：寫(xiě)。師：巡察，指名上黑板上書(shū)寫(xiě)格言。師：我把孟德斯鳩的一句名言送給大家。板書(shū)：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候，做些什么。生：齊讀黑板上的格言。八、總結(jié)全文師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我的內(nèi)心不僅充斥了對(duì)文中那位父親的崇敬之情，更為從小受到嚴(yán)格的教育而成長(zhǎng)為聞名的建筑設(shè)計(jì)師感到興奮。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河，正確對(duì)待每一件小事吧，每一件小事都可反映一個(gè)人的品行，在日常小事中歷練自己，你們必

6、將會(huì)成為有道德的人，必將走向人生的輝煌?！痉桨窧】一、課前溝通，情感溝通師：同學(xué)們，今日，有許多的老師和我們一起學(xué)習(xí)，你們興奮嗎?(生：興奮。)那確定有很多的話要說(shuō)吧!把你最想說(shuō)的一句話說(shuō)出來(lái)，看看誰(shuí)能贏得各位老師的掌聲。生：說(shuō)自己最想說(shuō)的話。(師：見(jiàn)機(jī)引撥，培育同學(xué)的信心和志氣。)二、激趣導(dǎo)入，初讀感悟(同方案A)三、自讀旁注，質(zhì)疑問(wèn)難師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)，這么積極主動(dòng)，特別了不得。你們讀懂了些什么呢?把讀懂的地方勾出來(lái)，旁注自己的感受;還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂，就把它記在卡片上。生：自主讀書(shū)，旁注感受，質(zhì)疑于卡片上。(師巡回指導(dǎo)。)四、匯報(bào)溝通，解決疑難師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己讀懂的地方，旁注

7、的感受說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)，假如能從別的同學(xué)的匯報(bào)中弄懂你提出的不懂的問(wèn)題，就把它從卡片上刪去。好嗎?誰(shuí)最勇猛。生：匯報(bào)溝通，劃掉卡片上的疑難。師：還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄懂，請(qǐng)把它寫(xiě)在黑板上。(在問(wèn)題后邊寫(xiě)上自己的名字。)(生：上講臺(tái)把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)五、自主實(shí)踐合作探究師：黑板上的這些問(wèn)題，有同學(xué)會(huì)解答嗎?(生：解決部分疑難。)師：剩下的這些問(wèn)題怎么辦呢?(生：提出解決問(wèn)題方法。)師：解決問(wèn)題最好的方法是讀書(shū)，現(xiàn)在我們將黑板上的問(wèn)題分組來(lái)解決。每組找一位小老師。誰(shuí)情愿當(dāng)小老師。(找到小老師)你怎樣組織大家弄懂這些問(wèn)題?(生：分組探究。)生：匯報(bào)溝通。(師相機(jī)引導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)分角色朗讀父子之間的對(duì)話，或角色表演。此也可放入前部分同學(xué)的收獲