《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)珍珠鳥(niǎo)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于珍珠鳥(niǎo)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)范文1教材分析珍珠鳥(niǎo)是人教版六年制學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由“怕”人到“信任”人的改變過(guò)程，告知我們：“信任，往往制造出美妙的境界?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓同學(xué)在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟的思想感情及寫(xiě)作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信任”人的改變過(guò)程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合

2、作溝通為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)溝通更有實(shí)效性，老師規(guī)范合作步驟，并讓同學(xué)自主選擇問(wèn)題進(jìn)行溝通。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀技能。2通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從可怕到親近、到信任的改變過(guò)程。3讀懂課文，理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含義，領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜動(dòng)物、善待生命的情感。并有自己的理解和體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含義，教學(xué)預(yù)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

3、。1哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？你們喜愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?播放課件同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥(niǎo)兒的圖片。同學(xué)觀賞課件我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮没锇椋说拇嬖?，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了許多的情趣。2出示課文插圖；生看后談?wù)勛约旱母惺堋?揭示課題：今日這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)親睦相處的贊歌聞名作家馮驥才先生的珍珠鳥(niǎo)。板書(shū)課題：16珍珠鳥(niǎo)4同學(xué)將課前收集的有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料介紹，出示課件：珍珠鳥(niǎo)圖。5同學(xué)介紹。師出示課件馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣相處的呢？我們

4、一起來(lái)讀一讀這篇課文。二、翻開(kāi)書(shū)，讀課前閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀本文主要弄清哪些問(wèn)題？1、同學(xué)讀一讀然后說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，師出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀一讀課文，想想1、“我”是怎樣漸漸得到珍珠鳥(niǎo)的信任的？2、結(jié)合生活實(shí)際和同學(xué)溝通對(duì)：“信任，往往制造出美妙的境界?！边@句話的體會(huì)。師：請(qǐng)大家快默讀課文，看課文寫(xiě)了幾只鳥(niǎo)？課文主要在寫(xiě)和哪只鳥(niǎo)之間相處的情景？相機(jī)出示小珍珠鳥(niǎo)的圖。三、生快速自由讀課文后說(shuō)一說(shuō)。師引言：是啊，在文中寫(xiě)的就是和小珍珠鳥(niǎo)之間友好相處的情景，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出文中哪些語(yǔ)句告知了我們他是怎樣漸漸得到小珍珠鳥(niǎo)信任的呢？然后小組合作溝通一下。四、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，弄清以下

5、問(wèn)題；自學(xué)提示：認(rèn)真讀課文,小組合作溝通，弄清以下問(wèn)題1、從哪里看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不可怕人，而且和相處得特別好？2、這些改變是怎么來(lái)的？3、從哪里表達(dá)了“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡之情？4、“信任，往往制造出美妙的境界?！笔鞘裁匆馑?？課結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。五、全班溝通學(xué)習(xí)收獲。各小組推舉代表發(fā)言，依次弄清以上問(wèn)題。師引言問(wèn)題1：“我”是怎樣漸漸得到小珍珠鳥(niǎo)的信任的？也就是說(shuō)從哪里看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不怕人，而且和相處得特別好？找出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)。出示句子：1、起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把

6、燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。同學(xué)讀后說(shuō)一說(shuō)，然后老師問(wèn)同學(xué)：當(dāng)小珍珠鳥(niǎo)在柜頂、在書(shū)架上、把燈繩撞得搖擺，是怎樣對(duì)待它的？出示動(dòng)畫(huà)在課件。師引言：正是由于對(duì)小鳥(niǎo)的寬容和愛(ài)惜，小鳥(niǎo)的膽子慢慢大起來(lái)了，接著看它又會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？同學(xué)繼續(xù)讀有關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)。出示：2、慢慢它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。3、我不動(dòng)聲色的寫(xiě)，悄悄享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，干脆用那

7、涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我抖動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。(生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)是怎樣漸漸親近的。老師出示小鳥(niǎo)和人漸漸親近的圖。再讓同學(xué)模擬人鳥(niǎo)對(duì)話。)老師引言：就這樣小鳥(niǎo)和越來(lái)越親近了，看看，小鳥(niǎo)還會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？同學(xué)說(shuō)，老師出示句子：4、有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它竟然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)？看到這情景，你會(huì)想到什么？六、回來(lái)中心，升華情感。1、師：師過(guò)渡：課文

8、讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？你能用簡(jiǎn)約的詞語(yǔ)概括小珍珠鳥(niǎo)與相處的過(guò)程嗎？師出示課件：怕人親近人信任人在課文中，的那一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)味道濃縮成了一句話：“信任，往往制造出美妙的境界。”出示課件：信任，往往制造出美妙的境界。相機(jī)出示書(shū)中插圖。師引言：是啊，正是由于對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)和尊敬，才換來(lái)了鳥(niǎo)兒對(duì)人的信任。出示課件援助同學(xué)理解。2、這么關(guān)懷、愛(ài)惜珍珠鳥(niǎo)，人與小鳥(niǎo)相處的這么友好，真令人傾慕。我們是不是也應(yīng)當(dāng)與動(dòng)物親睦相處呢？人與鳥(niǎo)都這么友好，那我們同學(xué)之間也應(yīng)當(dāng)相互信任、友好相處。我們也要像一樣用自己的愛(ài)心滋潤(rùn)四周的一切事物，用信任去制造出美妙的境界。3、拓展：你能舉誕生活中

9、“信任制造美妙的境界”這樣的例子來(lái)嗎？七作業(yè)。1、仿寫(xiě)：仿照課文，上心描寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物。要求：給予動(dòng)物人的靈性；100字以上。2、也可以仿寫(xiě)一句話，把你對(duì)信任的感悟?qū)懗鰜?lái)。信任，能使人們生活得更加美妙信任，往往制造出和諧的世界信任，往往使人與人的距離更親近信任，使人與人之間相互理解。信任，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛(ài)的海洋。相信你，相信我，相信它，信任肯定能制造出美妙的境界。是啊，信任是如此美妙，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充斥生活的每個(gè)角落，讓信任之情流淌于萬(wàn)物之間！信任，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。信任，。3、板書(shū)：16珍珠鳥(niǎo)怕人親近人信任人信任，往往制造出美妙的境界。關(guān)于珍珠鳥(niǎo)個(gè)

10、人教學(xué)設(shè)計(jì)范文2教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情的朗讀課文。2了解雛鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)，理解“信任就能制造出美妙的境界”的深刻含義，培育同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的喜歡之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信任就能制造出美妙的境界”的深刻含義。教學(xué)流程：一、回憶課文，感知小鳥(niǎo)形象。1通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰(shuí)信任誰(shuí)？2這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？3你喜愛(ài)這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家。二、融情入境，感受美妙境界。1過(guò)渡：就是這可愛(ài)的小家伙與共同制造了一個(gè)美妙的境界。請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美妙的境界。2同學(xué)們，你們看

11、課文插圖，小鳥(niǎo)在肩頭睡著了。你看到了什么？它睡著了。3小家伙睡得好熟啊！它把我的肩頭當(dāng)做了什么？4小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大略在做夢(mèng)呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進(jìn)這美妙的境界。讀第六自然段三、品讀課文，感受小鳥(niǎo)的親近。1過(guò)渡：看著這溫馨的畫(huà)面，我真想也有這么一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，它也能甜甜地睡在我的肩頭，那該多好呀！可在我的印象里小鳥(niǎo)總是那么怕人，只要我們接近它一點(diǎn)，它就會(huì)飛走了，你說(shuō)是嗎？2文中的小珍珠鳥(niǎo)怎么不怕人，竟然能在的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥(niǎo)一步步親近的詞句。3同學(xué)們都發(fā)覺(jué)小家伙的膽子是慢慢大起來(lái)的。4小家伙和我都有親切接觸了，可開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大？師：假如當(dāng)這小家伙在屋里飛來(lái)飛去，或把燈繩裝的來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，我生氣它追它趕它，這小家伙會(huì)怎樣？5是呀，只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)新奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我？在我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和細(xì)心的呵護(hù)下小家伙放心大膽，一步一步地接近我，信任我，甚至與我成了形影不離的好伙伴。引讀白天傍晚6有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信任共同制造了這美妙的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美妙的境界。朗