二年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.2 分拆成幾個幾和幾個幾 ▏滬教版

1、分拆成幾個幾加幾個幾 教學(xué)內(nèi)容：P4，分拆成幾個幾加幾個幾教學(xué)目標(biāo)：1利用原來幾個幾加幾個幾的方法、原理來學(xué)習(xí)分拆成幾個幾加幾個幾來簡便計算。能將146這類表外乘法題拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。2利用原先的知識，來進行它的逆運算，感知乘法分配率的思想，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。3通過學(xué)生聯(lián)系生活，解決實際問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：把表外乘法分拆成表內(nèi)乘法題。教學(xué)難點：如何找到簡單方便的分拆方法。教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會以及運用分拆來做表外乘法。教具準備：多媒體課件，學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程：一、引入新課：1、出示PPT：比比誰算得又對又快？ 5848 4767 3969 師：找找這三個算式有

2、什么共同之處？2、多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境；從海南運來了的一批無籽大西瓜，仔細看圖。 小組討論：你從圖中看懂了什么？能講個數(shù)學(xué)小故事嗎？3、看看熊貓樂樂提了個什么問題？思考：你能解決嗎？（說明：首先復(fù)習(xí)第三冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過的幾個幾加幾個幾的題型，為今天學(xué)習(xí)的逆向題型打基礎(chǔ)，建立知識之間的必然聯(lián)系。通過學(xué)生仔細看圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。）二、探究嘗試：1、師：可以怎么列算式？板書：146 師： 14表示什么？6表示什么？2、有沒有口訣直接進行計算？小組討論：你有辦法解決嗎？3、交流各種算法：小丁?。?4個6可以分拆成10個6加上4個6。14610646106604624602484小亞：14個6可以分

3、拆成7個6加7個6。14676767642424284 討論：為什么可以這樣算？4、你還有其他的分拆方法么？根據(jù)學(xué)生的回答系統(tǒng)的進行板書。5、比較一下多種算法，交流：你喜歡哪一種算法？6、小結(jié)：這就是我們今天的新本領(lǐng)（出示課題）。分拆時可以將算式拆成10個幾和幾個幾，這樣計算較方便。分拆后計算要先乘后加。（全班朗讀）（說明：通過鼓勵學(xué)生嘗試不同的分拆方法，感受將幾個幾分拆成幾個幾加幾個幾的運算思想，并發(fā)現(xiàn)最簡便的計算方法。在教學(xué)的過程中運用比較和歸納的方法，進行乘法分配率的思想滲透。）三、練習(xí)鞏固：1、試一試：147 175 712學(xué)生獨立練習(xí)，遇到問題小組商量解決。2、板演反饋，辨析核對。3

4、、交流：712 在計算的時候你有什么好辦法解決？4、口算小能手（搶答）：154 416 173 513（說明：關(guān)于712的計算方法，先組織學(xué)生自行嘗試解決，通過教師指導(dǎo)讓學(xué)生理解把十幾這個數(shù)字進行分拆。通過口算小能手的搶答比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)運算方法的簡便性，從而感受數(shù)學(xué)知識的趣味性。）四、拓展：動腦筋228=（ ）（ ）+（ ）（ ）+（ ）（ ）五、總結(jié)下課：1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？2、完成配套練習(xí)冊第4頁的練習(xí)。板書設(shè)計： 分拆成幾個幾加幾個幾14610646 146767610660 76424624 424284602484設(shè)計說明：整節(jié)課的設(shè)計分為“創(chuàng)設(shè)情景探究新知鞏固

5、提高”三個層次。用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。首先在引入階段復(fù)習(xí)第三冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過的幾個幾加幾個幾的題型，為今天學(xué)習(xí)的逆向題型打基礎(chǔ)，建立知識之間的必然聯(lián)系。然后通過學(xué)生仔細看圖，說故事，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力和收集信息的能力。接著，通過鼓勵學(xué)生自主探究新知，讓學(xué)生自己找到解答的方法。當(dāng)然，對于一部分學(xué)困生是有困難的，所以老師在后面再進行講解和板演，即讓自主學(xué)習(xí)的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有了信心，又可以幫助學(xué)困生理解題意和解答題目。當(dāng)然，本節(jié)課的一個亮點還在于鼓勵學(xué)生用不同的方法來拆數(shù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，所以老師鼓勵學(xué)生嘗試不同的分拆方法，感受將幾個幾分拆成幾個幾加幾個幾的運算思想，再通過對這些方法的

6、比較，讓學(xué)生自己感受哪種方法比較簡單，從而在練習(xí)中使用以提高計算速度。在教學(xué)的過程中，老師運用比較和歸納的方法，進行乘法分配率的思想滲透。關(guān)于712的計算方法，先組織學(xué)生自行嘗試解決，然后教師指導(dǎo)讓學(xué)生理解把十幾這個數(shù)字進行分拆成十和幾。再利用口訣計算。通過口算小能手的搶答比賽讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)所學(xué)運算方法的簡便性，從而感受數(shù)學(xué)知識的趣味性。同時也是對這一知識的鞏固。拓展題的設(shè)計主要把原來是十幾換成了二十幾，難度又有所提高，但所用的知識還是這節(jié)課的，這是培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，開拓學(xué)生的思維。課后反思：拆成幾個幾加幾個幾”是學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了乘法分配律的初步認識，“5個3加3個3等于8個3”、“5

7、個3減3個3等于2個3”，學(xué)生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還在探究與練習(xí)中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的分拆方法，主要是把一個兩位數(shù)分拆成10和幾。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準精神，“關(guān)注學(xué)生的的終身可持續(xù)發(fā)展，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成國際視野和開放意識”，本接課的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是巧算，體現(xiàn)新教材的亮點之一算法思維?！爸匾曆芯啃詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究，實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢與實踐，敢于創(chuàng)新”。本課努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的潛能。 整節(jié)課的設(shè)計分為“創(chuàng)設(shè)情景探究新知鞏固提高”三個層次。用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，多媒體動畫一下子吸引了學(xué)生的注意力，小胖的話激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。讓學(xué)生用學(xué)具動手操作，得出分拆一個因數(shù)（兩位數(shù)）的規(guī)律：學(xué)生通過小組討論，動手操作，對146分拆成幾個幾加幾個幾有了感性的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教師運用多