《中國(guó)書法與創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

1、 PAGE 5本科生課程大綱課程名稱中國(guó)書法與創(chuàng)意設(shè)計(jì)/Chinese Calligraphy and Creative Design課程代碼115103201265課程屬性工作技能課時(shí)/學(xué)分16/2課程性質(zhì)選修實(shí)踐學(xué)時(shí)32責(zé)任教師課外學(xué)時(shí)課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識(shí)教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識(shí)/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、 課程介紹1.課程描述：中國(guó)書法與創(chuàng)意設(shè)計(jì)將中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)書法與創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行交叉研究與實(shí)踐，剖析不同國(guó)家與地區(qū)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，指導(dǎo)學(xué)生在模仿基礎(chǔ)上融匯創(chuàng)新，讓學(xué)生具有初步的書法鑒賞與創(chuàng)作能力，能夠?qū)⒅袊?guó)書法元素融入文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)之中，從

2、而提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力。2.設(shè)計(jì)思路：本課程重點(diǎn)講述中國(guó)書法文化的發(fā)展脈絡(luò)、各種書體的功能和審美特質(zhì)以及文化意蘊(yùn)，如何將中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，將中國(guó)書法元素融入文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中。主要授課內(nèi)容圍繞著不同國(guó)家與地區(qū)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例展開，通過對(duì)經(jīng)典案例的剖析、模仿和融匯創(chuàng)新，最終讓大學(xué)生能夠掌握書法藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則、規(guī)律和技法。任課教師在重視課堂教學(xué)和系統(tǒng)把握理論知識(shí)的前提基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要求學(xué)生能夠通過具體的書法創(chuàng)意設(shè)計(jì)展現(xiàn)對(duì)課程的掌握與理解程度。教師要做到能夠提供相關(guān)參考書目、相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例圖片、書法創(chuàng)意設(shè)計(jì)的流程以及最新相關(guān)理論研究成果，

3、并能夠給學(xué)生進(jìn)行理論講解和書法演示，使得學(xué)生能夠從理論層面和操作層面都能得到提高。學(xué)生在實(shí)踐課程中發(fā)揮主體作用，以團(tuán)隊(duì)合作的方式完成書法創(chuàng)意設(shè)計(jì)從頭腦風(fēng)暴到最后作品完成的各個(gè)環(huán)節(jié)。二、課程目標(biāo)（1）使學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟悉中國(guó)書法文化發(fā)展的歷程，了解各種書體的審美特征與文化意蘊(yùn)以及它們與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的關(guān)系，掌握書法創(chuàng)意設(shè)計(jì)的規(guī)律和技能；（2）對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的書法文化進(jìn)行比較研究，在廣泛模仿和借鑒的基礎(chǔ)能夠獨(dú)立進(jìn)行有自己風(fēng)格的書法創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（3）學(xué)會(huì)把中國(guó)書法文化資源提煉成創(chuàng)意元素，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)意元素設(shè)計(jì)為多種文化產(chǎn)品。三、學(xué)習(xí)要求 （1）按時(shí)上課，上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論和實(shí)踐課。

4、本課程將包含較多的隨堂討論活動(dòng)和設(shè)計(jì)活動(dòng)，課堂表現(xiàn)和出勤率是成績(jī)考核的組成部分。 （2）按時(shí)完成作業(yè)。作業(yè)可以按書面或電子版的形式提交，要求認(rèn)真完成并按時(shí)提交作業(yè)。延期提交作業(yè)需要提前得到任課教師的許可。 （3）本課程將安排學(xué)生書法設(shè)計(jì)的課堂演示，要求以小組合作形式完成。通過課堂演示的準(zhǔn)備和實(shí)施，提高學(xué)生的組織能力、動(dòng)手能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)進(jìn)度序號(hào)主題計(jì)劃課時(shí)主要內(nèi)容概述1課程導(dǎo)論2介紹課程目的，學(xué)習(xí)方法。當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)語境下中國(guó)書法文化與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的結(jié)合；中國(guó)書法的表達(dá)性以及在當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用；書法藝術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的交叉性以及重要性；書法創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的代表人物與經(jīng)典案例概述

5、；2篆書與創(chuàng)意設(shè)計(jì)2講授篆書文化發(fā)展史，篆書美學(xué)，篆書書法的文化意味以及在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用。3篆書創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例分析2案例分析與模仿：分析篆書在文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的經(jīng)典案例；借助不同媒介對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造性模仿；創(chuàng)意書法作品設(shè)計(jì)；4書法藝術(shù)與設(shè)計(jì)2書法與設(shè)計(jì)的關(guān)系；書法中的設(shè)計(jì)原理；書法在不同平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；創(chuàng)意設(shè)計(jì)：依據(jù)不同的主題和材料，將書法元素融入設(shè)計(jì)之內(nèi)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)訓(xùn)練：包裝袋設(shè)計(jì)；5書法設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法2學(xué)習(xí)隸書基礎(chǔ)；案例分析與模仿：分析隸書在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的經(jīng)典案例；借助不同媒介對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造性模仿；創(chuàng)意書法作品設(shè)計(jì)；毛筆變形的創(chuàng)作方法；6書法設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法2案例分析與模仿：分析日本書法設(shè)計(jì)

6、在文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的經(jīng)典案例；借助不同媒介對(duì)日本經(jīng)典書法設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造性模仿；學(xué)習(xí)添加筆觸的創(chuàng)造方法。7不同風(fēng)格的創(chuàng)作方法2粗狂風(fēng)格介紹；案例分析；模仿與創(chuàng)造；產(chǎn)品設(shè)計(jì)訓(xùn)練：明信片設(shè)計(jì)；8不同風(fēng)格的創(chuàng)作方法2剛硬風(fēng)格介紹與創(chuàng)作；產(chǎn)品設(shè)計(jì)訓(xùn)練：電影海報(bào)設(shè)計(jì)；9香港書法設(shè)計(jì)2分析設(shè)計(jì)師陳幼堅(jiān)等對(duì)書法元素的應(yīng)用；筆墨趣味和意境的借用；書法形式的借用；傳統(tǒng)書寫手法的借用；形式語言的創(chuàng)新組合；10不同風(fēng)格的創(chuàng)作方法2穩(wěn)固風(fēng)格的創(chuàng)造；銳利風(fēng)格的創(chuàng)造；11楷書與創(chuàng)意設(shè)計(jì)2楷書文化史；楷書審美；楷書鑒賞；楷書元素在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用；12楷書創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例2案例分析與模仿：分析楷書在文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的經(jīng)典案例；借助不同

7、媒介對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造性模仿；13不同風(fēng)格的創(chuàng)作方法2瀟灑風(fēng)格的創(chuàng)造；古拙風(fēng)格的創(chuàng)造；14印刷字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)2案例分析與模仿：分析印刷字體在文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的經(jīng)典案例；借助不同媒介對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造性模仿；15行書創(chuàng)意設(shè)計(jì)2行書文化史；行書審美；行書鑒賞；行書書元素在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用；16草書創(chuàng)意設(shè)計(jì)2草書文化史；草書審美；草書鑒賞；草書書元素在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用；期末考試2教師規(guī)定題目，學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。五、參考教材與主要參考書參考教材：書法字體設(shè)計(jì)技巧與應(yīng)用，劉鑫，人民郵電出版社，2017年。主要參考書：書法教程，歐陽中石主編，高等教育出版社，1994年視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐，靳埭強(qiáng)，北京大學(xué)出版社

8、，2015年書法藝術(shù)與設(shè)計(jì)， HYPERLINK /author/%25B6%25C5%25C5%25E6%25C8%25BB_1 杜沛然， HYPERLINK /author/%25D5%25C2%25CF%25E8_1 章翔，華中科技大學(xué)出版社，2012年字體設(shè)計(jì)進(jìn)化論，劉柏坤，人民郵電出版社，2016年書法與品牌文字，赫榮定，四川美術(shù)出版社，2014年六、成績(jī)?cè)u(píng)定（一）考核方式E：A.閉卷考試 B.開卷考試 C.論文 D.考查 E.其他（二）成績(jī)綜合評(píng)分體系：成績(jī)綜合評(píng)分體系比例%1.課堂表現(xiàn)302.平時(shí)作業(yè)303.期末設(shè)計(jì)40總計(jì)100附：作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1）期末設(shè)計(jì)與平時(shí)作業(yè)的

9、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)期末設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)格按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，設(shè)計(jì)作品具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性和實(shí)用性。90-100分基本按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，設(shè)計(jì)作品具有較高的創(chuàng)新性、藝術(shù)性和實(shí)用性。70-80分不能按照作業(yè)要求，未及時(shí)完成，設(shè)計(jì)作品在創(chuàng)新性、藝術(shù)性和實(shí)用性等方面做得不夠好。40-60分不能按照作業(yè)要求，未及時(shí)完成，設(shè)計(jì)作品不具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性和實(shí)用性等。0-30分2）課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分資料的查閱、知識(shí)熟練運(yùn)用，積極參與討論、能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。90-100分基本做到資料的查閱、知識(shí)的運(yùn)用，能參與討論、能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，能與其他其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。70-80分做到一些資料的查閱和知識(shí)的運(yùn)用，參與討論一般、不能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題的能力態(tài)度一般。40-60分不能做到資料的查閱和知識(shí)的運(yùn)用，不積極參與討論，不能與其