高中音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育略談優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、高中音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育略談優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，音樂教學(xué)在高中教育中的薄弱地位使得新課程改革的推進(jìn)也呈現(xiàn)出緩慢的特征，高中音樂與素質(zhì)教育的融合呈現(xiàn)出低效性。 一、高中音樂與素質(zhì)教育相融合的意義 高中音樂與素質(zhì)教育的結(jié)合是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。第一，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。音樂給予學(xué)生靈感，激發(fā)思考者的頓悟；第二，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)興趣；第三，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，音樂可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的緊張，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。 二、傳統(tǒng)

2、的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析 1.注重知識(shí)傳授忽視智育的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中教育采用的是教師中心的講授制教學(xué)法，教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，然后傳授給學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)學(xué)生的考察主要通過知識(shí)量來衡量。這種教學(xué)方式在高中音樂教學(xué)中也是如此，教師首先向?qū)W生播放音樂作品，然后逐段地對(duì)作品的內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行分析，準(zhǔn)確地將專家的分析傳遞給學(xué)生。但音樂教學(xué)絕不能僅僅是音樂欣賞知識(shí)的傳遞。 2.注重智育忽視其他方面的教育。高中教育培養(yǎng)的是體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，即體智德美的發(fā)展應(yīng)該貫穿在每一個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)中。但是，在教育實(shí)踐中，許多人將各個(gè)方面的教育孤立化，將體的發(fā)

3、展歸于體育，將智的發(fā)展歸于文化學(xué)科，將德的發(fā)展歸于政治教育，將美的發(fā)展歸于藝術(shù)教育，這種割裂的教育理念影響了高中音樂課程改革的實(shí)施，影響了學(xué)生整體、協(xié)調(diào)和個(gè)性化的發(fā)展。在目前的高中音樂教育中，學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)生沒有權(quán)利和機(jī)會(huì)對(duì)自己理解的作品進(jìn)行表達(dá)。 3.素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)改革緩慢。素質(zhì)教育背景下，高中學(xué)校的行政管理人員將改革的重點(diǎn)放在了對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)科的改革上，包括提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程的基本理念，對(duì)教師的課堂改革進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，而高中音樂的課程改革卻處于被忽視的地位，音樂教學(xué)改革缺乏動(dòng)力。 三、高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育融合的有效策略 1.堅(jiān)持音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。素

4、質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，建立學(xué)生主體課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言。 2.改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂藝術(shù)。單一的講授制已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下音樂藝術(shù)多樣化和靈活性的特征，要通過創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)生在充滿創(chuàng)造性的環(huán)境中感悟作品，體驗(yàn)情感，獲得審美感受。教師可以將音樂教育與其他學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，通過文學(xué)、歷史、詩(shī)歌、繪畫、詩(shī)朗誦等方式，增加音樂教育的內(nèi)容，增加課堂的感染力。如在云南彌渡山歌的教學(xué)過程中，教師首先通過歷史故事帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)云南，借助ppt觀看其中的美景，通過視頻感受云南的傳統(tǒng)節(jié)日，了解潑水節(jié)的來歷和發(fā)展

5、，在學(xué)生基本賞析歌曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位查找體驗(yàn)云南特色的愛情詩(shī)歌，然后以歌曲作為背景引導(dǎo)學(xué)生開展詩(shī)歌朗誦，以另一種方式演繹歌曲，理解歌曲和體驗(yàn)歌曲。在這樣的課堂中，教師通過多樣化的形式演繹音樂，擴(kuò)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式去感受音樂。同時(shí)，開展音樂講座、樂曲演奏會(huì)，在課外時(shí)間組織校園歌手大賽等形式，有利于豐富學(xué)生的課余生活，擴(kuò)展音樂學(xué)生的內(nèi)容。 3.滲透新課改理念，提高音樂教師的教學(xué)水平。在音樂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平起著重要的作用，對(duì)課堂的質(zhì)量有著直接的影響，對(duì)學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性也有重要的影響。教師教學(xué)水平的提高首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的理念，熟悉新課程背景下多樣化的教學(xué)模式。教師一方面需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，借助網(wǎng)絡(luò)資源自行學(xué)習(xí)新課程的基本理念；另一方面，學(xué)校要通過引進(jìn)來和走出去的方式通過專家指導(dǎo)和觀摩學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)改革產(chǎn)生思考。 在高中音