《馬背小學(xué)生》公開課教案素材

1、PAGE4PAGE4馬背小學(xué)公開課教案素材馬背小學(xué)公開課教案素材一、教材簡析馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識帶給了他們實現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。3、有感情地朗誦兩首詩。三、教學(xué)重點難點：重點：理解詩句表達(dá)的意思。難點：指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理

2、。四、教具準(zhǔn)備：主要采用朗讀、誦讀和以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程一、出示課題并解題1、談話同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學(xué)習(xí)的情形。2、板書課題：馬背小學(xué)（1）能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？（2）相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對這些詞語有直觀的了解）二、初讀課文1、學(xué)生自身嘗試讀詩歌。2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。3、檢查自學(xué)情況。(1)指名讀全文。(

3、2)正音。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時一般會運用哪些方法？2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句四、以小組為單位運用剛才所提和的方法進(jìn)行討論，師巡視。五、全班交流匯報。教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。（一）要點：1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切，小朋友們在馬背上了解了生活，了解了世界。2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢景嗎”3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。（二）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生

4、活，另一方面也表達(dá)了知識是改變生活的最好方法。（學(xué)生概括的只要意思能符合即可）六、指導(dǎo)朗讀朗讀全詩，找出自身最喜歡的.段落，說說自身為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。七、想一想，馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)?！?，你的“童年學(xué)?！笔窃鯓拥?？學(xué)生可聯(lián)系自身的生活實際來談，生活是一所大學(xué)校，社會是一所大學(xué)校，你可以通過自身的觀察、考慮，在生活中得到豐富的知識。八、作業(yè)：1、有感情地誦讀全詩。2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的資料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。七、板書設(shè)計：馬背小學(xué)生活希望知識實現(xiàn)八、教學(xué)反思：本文是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對牧民美好生活的向往?，F(xiàn)代詩表達(dá)的感情一般都比較強(qiáng)烈，本課選的這首詩也不例外。所以在教學(xué)時我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩中表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、競賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生體會牧區(qū)小朋友們幸福的童年和美好的未來。在