第23課《公輸》教學(xué)案(八年級必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計設(shè)計)

1、第23課公輸教學(xué)案(八年級必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計設(shè)計) 第23課公輸教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1了解有關(guān)墨子及墨子的文學(xué)常識。2弄清難詞難句，理解文章的意思。3、了解墨子及其非攻主張，體會墨子高超的巧妙機(jī)智論辯藝術(shù) 教學(xué)重難點(diǎn) 1、理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟 2、積累文言知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力 過程與方法：導(dǎo)學(xué)法 情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會文章主旨，體味語言米奧，逐步了解類比推理，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想二堅(jiān)持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 整體感知，譯讀課文，積累文言文知識 一、導(dǎo)入 在成語中，有一個叫“班門弄斧”。我們知道魯班是古代有名的能

2、工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐、陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人-墨子。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文公輸。 資料介紹 墨子和墨子簡介： 墨子，中國戰(zhàn)國初期思想家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。姓墨名翟，其生卒年月，歷史上無確切記載。 墨子自稱“今翟上無君上之事，下無耕農(nóng)之難”，似屬當(dāng)時的“士”階層。但他又承認(rèn)自己是“賤人”。他可能當(dāng)過工匠或小手工業(yè)主，具有相當(dāng)豐富的生產(chǎn)技能。墨子“日夜不休，以自苦為極”，長期奔走于各諸侯國之間，宣傳他的政治主張。相傳他曾止楚攻宋，實(shí)施兼愛、非攻的主張。他“南游使衛(wèi)”，宣講“畜士”以備守御。又屢游楚國，獻(xiàn)書楚惠王。他拒絕楚王賜地

3、而去，晚年到齊國，企圖勸止項(xiàng)子牛伐魯，未成功。越王邀墨子作官，并許以五百里封地。他以“聽吾言，用我道”為前往條件，而不計較封地與爵祿，目的是為了實(shí)現(xiàn)他的政治抱負(fù)和主張。他曾推薦一些門徒到各國去做官，也是為了同樣目的。 墨子在政治上提出了“兼愛”“非攻”“尚賢”“尚同”“節(jié)用”“節(jié)葬”“非樂”等主張。“兼以易別”是他的社會政治思想的核心，“非攻”是其具體行動綱領(lǐng)。他認(rèn)為只要大家“兼相愛，交相利”，社會上就沒有強(qiáng)凌弱、貴傲賤、智詐愚和各國之間互相攻伐的現(xiàn)象了。他對統(tǒng)治者發(fā)動戰(zhàn)爭帶來的禍害以及平常禮俗上的奢侈享樂，都進(jìn)行了尖銳的揭露和批判。在用人原則上，墨子主張任人唯賢，反對任人唯親，主張“官無常貴

4、，而民無終賤”。他還主張從天子、諸侯國君到各級正長，都要“選擇天下之賢可者”來充當(dāng)；而人民則要服從君上，做到“一同天下之義”。這些主張反映了小生產(chǎn)者要求參與政權(quán)的愿望，在客觀上也起了維護(hù)封建統(tǒng)治的作用。 墨子是中國戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派的著作總集。漢書.藝文志記載，墨子原有71篇，而流傳至今的僅15卷53篇，佚失18篇。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其后學(xué)在不同時期記述編纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。 二、整體感知 1、朗讀課文，給加點(diǎn)的字注音 公輸盤郢藉子殺之胡不見我于王敝輿犀兕 黿鼉文梓楩楠豫章以牒為械詘圉禽滑厘 2、解釋加點(diǎn)的字或詞 子墨子起于齊 何命焉為愿藉子殺之 請說之殺所不足而

5、爭所有余 何罪之有知而不爭 胡不已乎胡不見我于王 猶之與也雖殺臣，不能絕也 3、寫出加點(diǎn)字的通假字 公輸盤不說子墨子九距之 子墨子之守圉有余公輸盤詘 4、寫出加點(diǎn)的字古今意義 鄰有短褐而欲竊之在宋城上而待楚寇矣 吾知所以距子矣子墨子起，再拜 5、解釋多義詞 子墨子聞之公輸盤不說胡不見我于王 愿藉子殺之請說之于是見公輸盤 6、倒裝句 起于齊何罪之有 7、根據(jù)上下文，把下邊的句子譯成現(xiàn)代漢語，注意句中疑問詞的用法。 （1）夫子何命焉為？先生（有）什么見教呢？ （2）宋何罪之有？宋國有什么罪過呢？（3）胡不已乎？為什么不停止（攻宋）呢？ （4）胡不見我于王？何不向楚王引見我呢？（5）此為何若人？這是

6、什么樣的人呢？ 3、小組合作，疏通文意 公輸盤給楚國制造云梯這種器械，制成后，要拿去攻打宋國。墨子聽到這個消息，就從魯國動身，走了十天十夜，到達(dá)郢都，去見公輸盤。 公輸盤說：“先生有什么指教呢？” 墨子說：“北方有人欺侮我，我想借重您的力量殺掉他?！?公輸盤不高興了。 墨子說：“請讓我奉送給您十金?！?公輸盤說：“我是講道義的人，絕不能平白無故殺人?！?墨子站起來，拜了兩拜，說：“請讓我說幾句話。我在北方聽說您造了云梯，要拿去攻打宋國。宋國有什么罪呢？楚國有的是土地，缺少的是民眾，如今去殺害自己缺少的民眾而爭奪自己并不缺少的土地，不能說是聰明。宋國并沒有罪而要去攻打它，不能說是仁愛。懂得這個道

7、理，卻不據(jù)理力爭，不能說是忠誠。爭論而達(dá)不到目的，不能說是堅(jiān)強(qiáng)。自己說講道義，殺少量人還懂得不合理，卻要去殺眾多的人，不能說是明白事理?！?公輸盤被說服了。 墨子說：“那么，為什么不停止攻宋呢？” 公輸盤說：“不能，因?yàn)槲乙呀?jīng)對楚王說過了。” 墨子說：“（您）為什么不介紹我去見楚王呢？” 公輸盤說：“好吧?！?墨子見了楚王，說：“現(xiàn)在這里有個人，拋掉自己華麗的車子，看到鄰人有破車子便想去偷；拋掉自己的錦繡衣裳，看見鄰人有粗布衣服就想去偷；拋掉自己的白米肥肉，看見鄰人有糟糠便想去偷。這是什么樣的人呢？” 楚王說：“（這個人）一定患了偷竊病了。” 墨子說：“楚國的土地方圓五千里，宋國的土地方圓只有

8、五百里。這就好像華麗的車子和破車子相比。楚國有云夢澤，那里滿是犀兕、麋鹿之類，長江、漢水里的魚、鱉、黿、鼉多得天下無比，宋國真像人們說的那樣，是個連野雞、兔子、鯽魚都沒有的地方。這就好像白米肥肉和糟糠相比。楚國有松、梓、楠、樟這些大樹，宋國卻沒有什么大樹。這就好像錦繡衣裳和粗布衣服相比。我認(rèn)為大王攻打宋國，正和這個害偷竊病的人一樣?！?楚王說：“對呀!雖然是這樣，但是公輸盤給我造好云梯了，（我）一定要打下宋國?！?于是，楚王召見公輸盤。墨子解下衣帶當(dāng)作城，用竹片當(dāng)器械。公輸盤一次又一次地設(shè)下攻城的方法，墨子一次又一次地?fù)踝×怂?。公輸盤的攻城器械都用盡了，墨子的守城辦法還綽綽有余。 公輸盤技窮了

9、，但他說：“我知道怎么對付你了，可是我不說。” 墨子也說：“我也知道你要怎么對付我，可是我也不說。” 楚王問這是怎么回事。 墨子說：“公輸盤的意思，只不過是想要?dú)⑺牢?。殺了我，宋國就守不住了，就可以攻下了?？墒俏业膶W(xué)生禽滑厘等三百人，已經(jīng)拿著我的防守器械，在宋國城上等待楚國來進(jìn)攻了。即使殺了我，也不能殺盡保衛(wèi)宋國的人。” 楚王說：“好啦!我不攻打宋國了?！?4、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的句、段落 五、小結(jié) 在疏通文意后，我們對文章有所理解，本文對應(yīng)的雙方是誰呢？墨子前往楚國的目的是什么？這些問題留給同學(xué)們課后思考。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究這篇課文。 六、作業(yè) 閱讀魯迅的故事新編.非攻 第二課時

10、 教學(xué)內(nèi)容 1、探究墨子止楚攻宋成功的奧秘 2、體味墨子勸說藝術(shù) 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的疏通文意后，我們大體了解了課文所講述的故事。下面我們接著來研讀這篇課文。 二、理清思路，把握文意 （1）為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來表達(dá)？ （2）哪句話揭示了全文的主要事件？哪句話表現(xiàn)了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？ （3）墨子僅用三次對話，就使公輸盤屈服，這三次對話分別用了什么方法？ 4）公輸盤的觀點(diǎn)是什么？墨子怎樣給予致命一擊的？ 提示：（l）因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。（2）公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋

11、；子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。（3）設(shè)誘“北方有侮臣者，愿借子殺之?！?；激將“請獻(xiàn)十金”；追擊“請說之不可謂知類”。（4）答案：公輸盤觀點(diǎn)是“吾義固不殺人”，他是既要攻宋，又要表示有“義”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公輸盤的弱點(diǎn)，以“義不殺少而殺多，不可謂知類”這致命的一擊使他理屈辭窮 1、本文對應(yīng)的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？ 對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。 主要人物是墨子 他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。 2、談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶?（1）以“見”字一線穿珠 墨子見公輸盤（1-12）-墨子見楚王（13-16）-墨子見公輸盤（

12、17-22） 墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。 （2）以人物思想、態(tài)度變化為線索組織全文。 背景交代-（義）-公輸盤“服”-（竊疾）-楚王曰：“善”-（九設(shè)九距）-公輸盤拙-（殺臣，不能絕）-楚王曰：“善” 三、精讀課文 1、學(xué)生齊讀課文，研讀墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走 2、學(xué)生分角色朗讀212段 思考：墨子是如何勸說公輸盤的呢？ 明確墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤說出“吾義固不殺人”這句話。接著，墨子就抓住公輸盤這句話來做文章?！八魏巫镏小币痪洌p描淡寫

13、而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地；接著，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強(qiáng)”“不可謂知類”，從各個角度批判了公輸盤的行為，讓公輸盤無法為自己的行為作任何辯解，等于是斷了公輸盤的退路?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。 3、學(xué)生分角色朗讀1316段 思考：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推倒楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢？ 明確對楚王，墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。不過，在楚王面前，墨子更注意勸說的婉轉(zhuǎn)和藝術(shù)性。他先用一個假設(shè)，說有這樣一個人，自己有華麗的車子不坐，而去偷鄰居

14、的破車；自己有絲綢衣服不穿，而去偷鄰居的粗布衣服；自己有好飯好菜不吃，而去偷鄰居的粗劣食物。接著問：“此為何若人？”誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，這正是墨子要楚王說出的話。墨子隨即一連用了頗有夸張意味的三個對比，極言楚國的物產(chǎn)豐富和宋國的物產(chǎn)貧乏，從而類推出楚國攻宋是和有“竊疾”“同類”的結(jié)論。此時，楚王像公 輸盤一樣，陷入自己所否定的圈子中而無話可說，只得說“善哉”。但是，他仗著楚國的實(shí)力，仍不放棄攻宋的打算。 4、學(xué)生齊讀1722段 思考：墨子是如何對待公輸盤和楚王相互推卸、敷衍塞責(zé)的？ 明確墨子與公輸盤演練的攻守戰(zhàn)。用“九攻”“九距”點(diǎn)明戰(zhàn)斗之激烈，用“攻 械盡”“守有余”交代激戰(zhàn)結(jié)果，

15、用“詘（屈）”點(diǎn)明公輸盤已經(jīng)技窮。在意識到墨子將是攻宋的一個極大障礙時，公輸盤陡起殺機(jī)。墨子敏銳地加以揭穿，并明白告訴公輸盤與楚王，宋國已做好了充分準(zhǔn)備，“雖殺臣，不能絕也”，這才使公輸盤與楚王不敢輕舉妄動，楚王不得不取消攻宋的打算。這一段記述，說明要制止侵略，單靠說理是不夠的，還得有足夠的實(shí)力做后盾。 小結(jié)：墨子運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥沼里；通過紙上談兵的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。 四、賞析課文 1、墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？ （1）課文里人物的語言很富于表現(xiàn)力，能從中見出人物的精神和性

16、格特征，墨子的語言尤其如此。如，他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁；而在和楚王的對話中，一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義的乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨子無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。 （2）機(jī)智善辯：他所使用的邏輯方法（比較法、歸類法），善于陷人于自相矛盾境地的機(jī)智。 2、墨子面對楚王，婉言相勸以設(shè)喻的方式引楚王入圈，使之循著他的思路考慮問題，通過類比推理使

17、楚王同意他的觀點(diǎn)。那些類比推理的具體內(nèi)容是什么？ 默讀課文，從文中有關(guān)的語句推理。 點(diǎn)撥：荊之地宋之地此猶文軒之與敝輿也比（國土）比車子 荊有云夢宋，所為無雉免鮒魚此為粱肉之與糟糠也以生產(chǎn)比食物 荊有長松文梓宋無長木，此猶錦繡之與短褐也以林木比衣衫 這三組類比的落著點(diǎn)是，把將要發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的楚王比做患有偷竊病的人。 3、課文在寫法上最吸引你的是什么？ 一波三折，懸念迭生。 人物形象鮮明：墨子機(jī)智多謀、無所畏懼，鎮(zhèn)定自若 公輸盤頑固、陰險、狡詐 楚王-虛榮、愚蠢、狡猾 語言生動，運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。 4、墨子與公輸盤、楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示？ 小結(jié) 通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭精神，同時也暴露了公輸盤、楚王的陰險