《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)心得體會(huì)兩篇

1、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）培訓(xùn)心得體會(huì)(一)俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。”因此，要想把教育做得好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)。今天，在教研室的組織下，我們通過(guò)鄭國(guó)民教授的直播課，深入學(xué)習(xí)了義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的主要內(nèi)容和變化，感覺(jué)收獲很大，觸動(dòng)很深。下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化教授先談了2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化，然后分別闡述了2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)方面主要內(nèi)容和變化。2022版義務(wù)

2、教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要包含六個(gè)方面：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施。與2011版作比較，新增添的內(nèi)容我在思維導(dǎo)圖中用框架標(biāo)出來(lái)了，分別是課程目標(biāo)中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施中的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。（一）說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”很明顯的變化是“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信、培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。因此，

3、小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)一定要說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字，做好奠基作用。（二）堅(jiān)持課程理念新版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念較2011版均發(fā)生了變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我確立了語(yǔ)文教育的新理念，平時(shí)教育要做到以下幾點(diǎn)：要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹人根本任務(wù)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)踐活動(dòng)等設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)整體規(guī)劃，滿足不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求；在教學(xué)內(nèi)容上突出時(shí)代性和典范性，重視對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教學(xué)實(shí)施中要從語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)少做題、多讀書；要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性。重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。平時(shí)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？第一，培養(yǎng)學(xué)生的文化感受能力，小學(xué)語(yǔ)文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，教師在具體進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象，同時(shí)還要強(qiáng)化自身語(yǔ)言表達(dá)，確?？梢詫?duì)其相關(guān)文化進(jìn)行有效弘揚(yáng)，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)

5、生審美能力和審美情緒。第二，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在進(jìn)行具體教育工作時(shí)，不僅需要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書面表達(dá)，同時(shí)還可以使其能夠熟練口述自身想法。第三，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，思維發(fā)散能力是其教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的事物。第四，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美；給學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美；最后給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生創(chuàng)造美。重視學(xué)生實(shí)踐，將語(yǔ)文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)

6、發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺這一課時(shí)，課文是按照總-分-總的結(jié)構(gòu)展開描寫。我讓學(xué)生以此作為學(xué)生擴(kuò)展寫作的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生按照“春夏秋冬”的順序描寫自己美麗的家鄉(xiāng)，有效地將語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸至課外。作為教師，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）培訓(xùn)心得體會(huì)(二)5月10日我有幸聆聽了溫儒敏教授題為遵循課標(biāo)精神，尊重

7、教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材的精彩講座。溫教授對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）做了精準(zhǔn)的解讀，又對(duì)一線教師使用統(tǒng)編教材提出合理化的建議。他講到義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），年級(jí)段目標(biāo)要求沒(méi)有大的變化，基本保持了原課標(biāo)的內(nèi)容，大的變動(dòng)是細(xì)化了“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“整本書閱讀”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求。各學(xué)科都承載著“立德樹人”這個(gè)總目標(biāo)。簡(jiǎn)言之就是我們要“培養(yǎng)什么人”。語(yǔ)文學(xué)科也不例外，那么“我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人”，為了防止語(yǔ)文教學(xué)思政化，育人的要求須隱含在語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用中，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”即可。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）里“核心素養(yǎng)”方面的要求更加明確具體。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括“語(yǔ)

8、言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”四個(gè)方面，其余三個(gè)都要裝在“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”這個(gè)籃子里，要你中有我，我中有你，不要割裂開來(lái)?！罢緯喿x”的要求自古就有，古人讀書就是一本一本的讀。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）里進(jìn)一步明確，是為了引導(dǎo)學(xué)生多讀書，豐厚積累，積淀內(nèi)涵，開闊視野，磨練性情，讓學(xué)生能坐得住，靜得下心來(lái)。統(tǒng)編教材里設(shè)置了專門的整本書閱讀欄目，也向?qū)W生推薦了一些課外閱讀書目。教師在開展整本書閱讀活動(dòng)時(shí)，重在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，少搞一些閱讀活動(dòng)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”就是課標(biāo)規(guī)定的教的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課標(biāo)將內(nèi)容分了六個(gè)方面，這六個(gè)方面又從三個(gè)層面來(lái)安排，基礎(chǔ)性型是語(yǔ)言文字積累與梳理，發(fā)展型則為實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀表達(dá)，拓展型為整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是一個(gè)大的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。溫教授建議借助現(xiàn)有教材融合性地落實(shí)六個(gè)任務(wù)群的內(nèi)容，如小學(xué)階段可以在綜合學(xué)習(xí)單元落實(shí)。溫教授對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的解讀使人豁然開朗，給一線教師指明了前進(jìn)的方向。從溫教授的講解中不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用的重要性。根據(jù)葉圣陶先生的說(shuō)法：“語(yǔ)”指的是口頭語(yǔ)，“文”指的是書面語(yǔ)言，進(jìn)行交往的實(shí)踐能力。我個(gè)人以為“語(yǔ)文課”即