論思想品德課教學(xué)的幽默藝術(shù)

1、論思想品德課教學(xué)的幽默藝術(shù)【摘要】教學(xué)幽默是教學(xué)藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式和根本范疇，是老師在課堂中表達(dá)出來(lái)的幽默感，是老師運(yùn)用富有情趣，意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)展教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式，思想品德課教學(xué)離不開(kāi)幽默，它是思想品德課老師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)領(lǐng)域中有舉足輕重的地位?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)幽默；教學(xué)藝術(shù)TherythughtralqualitieslessnthehurartftheteahingBaiGuang-hui【Abstrat】Theteahinghurisakindfspeialanifestatinfteahingartithbasiategry,isthesensefhu

2、rthatteahersbdyappearinthelassr,isateaherusagefullfinterestingaspet,eaningfulperfranetheeansarrynteahingffullfartbehaviray,thughtralqualitieslessntheteahinganntgetaayfrhur,itisthughttheralqualitieslessnteahingartfaneessarykindftheteaher,thereisprinentpsitinintheteahingreal.【Keyrds】Teahinghur；Teahing

3、art教學(xué)幽默是教學(xué)藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式和根本范疇，是老師在課堂中表達(dá)出來(lái)的幽默感，是老師運(yùn)用富有情趣，意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)展教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式，思想品德課教學(xué)離不開(kāi)幽默，它是思想品德課老師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)領(lǐng)域中有舉足輕重的地位，在教學(xué)中，教學(xué)幽默具有以下幾方面的教學(xué)功能。一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)幽默的根本特征之一就是興趣性。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣親密相關(guān)。老師巧妙地運(yùn)用幽默技巧，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。二是消除教學(xué)疲勞。思想品德課教學(xué)是一項(xiàng)身心緊張的活動(dòng)，課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是正?，F(xiàn)象。尤其是學(xué)校將思想品德課大多安排在上

4、午3、4節(jié)或下午第1、2節(jié)，學(xué)生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學(xué)中，假如老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，那么能消除疲勞，使師生在教學(xué)過(guò)程中，始終處于精神振奮狀態(tài)。三是活潑課堂氣氛。在思想品德課教學(xué)中，老師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用幽默的話語(yǔ)或事例進(jìn)展教學(xué)，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。四是深化知識(shí)理解。法國(guó)演講家雷曼麥有句哲理名言：用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈菀鬃屓顺惺?。思想品德課講授的正是嚴(yán)肅的真理。理論證明，假如在表達(dá)概念時(shí)列舉一個(gè)幽默的事例，然后再解釋概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)顯著進(jìn)步。五是和諧師生關(guān)系。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師

5、生之間心理的間隔 ，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密平等、和諧的師生關(guān)系。六是開(kāi)展學(xué)生才能。教學(xué)幽默是聰明才智的表現(xiàn)。凡創(chuàng)造程度高的人大都富有幽默感。老師以其創(chuàng)造力進(jìn)展幽默教學(xué)，學(xué)生那么能逐漸培養(yǎng)起幽默感，從而促進(jìn)創(chuàng)造力的開(kāi)展，教學(xué)幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。七是優(yōu)化學(xué)生個(gè)性。幽默是一種樂(lè)觀主義精神的表達(dá)，是高尚情操的自然流露，是開(kāi)朗個(gè)性的反映。在教學(xué)中，老師的教學(xué)幽默無(wú)疑能使學(xué)生受到耳濡目染的影響，使他們形成幽默品質(zhì)，養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的氣度，樹(shù)立積極進(jìn)取的精神。思想品德課的教學(xué)幽默主要是通過(guò)老師的體態(tài)幽默和言語(yǔ)幽默來(lái)表現(xiàn)的。體態(tài)幽默是指老師在課堂教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)作表情所表達(dá)出來(lái)的幽默感，

6、可使老師形象富有動(dòng)態(tài)之美。體態(tài)幽默離不開(kāi)言語(yǔ)幽默，往往與其結(jié)合使用。言語(yǔ)幽默是指以語(yǔ)言符號(hào)為載體所產(chǎn)生的幽默。它不僅可以通過(guò)語(yǔ)言描繪事件、情景、觀點(diǎn)等本身產(chǎn)生幽默，而且可以通過(guò)語(yǔ)言要素的變異使用來(lái)創(chuàng)造幽默。教學(xué)幽默的表達(dá)技巧主要有以下：一、形象比喻。即人們通常說(shuō)的打比方。它是以某種事物或情境來(lái)比方和說(shuō)明另一種事物。在課堂教學(xué)中，它最常用、最廣泛。二、巧妙移用。就是采用大詞小用或小詞大用，古詞今用或今詞古用，同話異境或異境同話等方式而產(chǎn)生幽默效應(yīng)的方法。例如：在講貨幣的產(chǎn)生時(shí)，一位老師這樣說(shuō)道：當(dāng)你走進(jìn)新華書店時(shí)，拿著一本?英漢詞典?受不釋手時(shí)，怎么辦呢，你不可能指望營(yíng)業(yè)員無(wú)償奉送，也不能學(xué)孔乙

7、已竊書不算偷，只能拿錢去買，為什么一張薄薄的紙片，就能買到各種商品呢？在這里，這位老師的竊書不算偷的巧妙移用，詼諧有趣，增添了語(yǔ)言的幽默情趣。三、極度夸大?？浯笫茄赃^(guò)其實(shí)。從形象、特征、程度、數(shù)量、作用等方面作夸大或縮小的描繪方式。它是造成語(yǔ)言幽默和喜劇色彩的一種常見(jiàn)手段。四、反語(yǔ)倒置。這是一種用和本意相反的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)本意的方法，其詳細(xì)形式可以是正話反說(shuō)或反話正說(shuō)，褒詞貶用或貶詞褒用等等。例如：我在給學(xué)生講維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)時(shí)，為了批評(píng)有些人缺乏民族自尊心和自豪感，崇洋媚外，講了這樣一段話，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，如今倒是胸懷全球，放眼世界不是嗎請(qǐng)看，手戴卡西歐、腳踏本田摩托、身披皮爾卡丹他們言必稱外國(guó)，至于辛亥革命的指導(dǎo)人是誰(shuí)，慚愧得很，有幾位的答案居然是小鳳仙。五、換名借代。不直接說(shuō)出人或事，而是借用與人或事親密相關(guān)的名稱來(lái)替代的表達(dá)方式稱之為借代或換名，例如：用大團(tuán)結(jié)代替拾元人民幣，用四只眼替代近視眼，用54號(hào)文件替代撲克牌。教學(xué)幽默是形神兼?zhèn)涞?，其形是幽默，其神是教育。幽默詼諧決不能脫離教育性。教學(xué)幽默不是教學(xué)的目的，它只是教學(xué)的手段，必須為教書育人效勞。老師要想讓幽默為教學(xué)效勞，必須平時(shí)多積累素材，掌握優(yōu)良的幽默語(yǔ)言技巧，注意抓住幽默時(shí)機(jī)，把握住幽默分寸，才能使幽默富有藝術(shù)魅力。為幽默而幽默，做法是不可取的，它只會(huì)弄巧成拙，影響教學(xué)效果。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：教