校園心理健康教育工作總結(jié)5篇

1、校園心理健康教育工作總結(jié)5篇校園心理健康教育工作總結(jié)1近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我 們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺 乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不 理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng) 的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健 康教育，促使學(xué)生的健康開展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。一、堅(jiān)持開展心理健康教育的基本原那么.根據(jù)學(xué)生心理開展特點(diǎn)和身心開展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。.面向全體學(xué)生，通過普遍

2、開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的 認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步提高。.關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提 高他們的心理健康水平。4.以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中 的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機(jī)結(jié)合起來。二、掌握進(jìn)行心理健康教育工作的途徑1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道（一）完成咨詢部本職工作，擴(kuò)大咨詢部社會影響。1、立足活動中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，推廣親 職教育公益講堂，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長服務(wù)。2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學(xué)生供給有

3、益的 輔導(dǎo)。3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并開展有積極性和有本領(lǐng)的 學(xué)校和教師加入，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)開展的心理健康教 育之路。4、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗(yàn)收檢查打基礎(chǔ)。5、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。6、做好咨詢部對外報(bào)道工作。7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，堅(jiān)持不懈地提升自我的理論水平和實(shí)踐本領(lǐng)。（二）完善沙龍運(yùn)作機(jī)制，探索學(xué)校心理健康模式。1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長沙龍。組織心理健 康教師成長沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理教師有一個團(tuán)隊(duì)支持系統(tǒng)和 持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。爭取在五年之內(nèi)，幫助我區(qū)心理教師有理念、會技術(shù)、能研究, 在所在學(xué)

4、校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨(dú)立地開展心理健康教育工作。2、以心理教師為主體，經(jīng)過團(tuán)體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為 載體的生活素質(zhì)教育課程的班級教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索構(gòu)成我區(qū)學(xué)校有特色的心理 健康教育活動課。并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的生活素質(zhì)教育 教師用書與學(xué)生用書。3、主動對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫助。 選擇有興趣、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導(dǎo)。4、堅(jiān)持義務(wù)送講座下校，滿足學(xué)校對教師、班主任及家長的培訓(xùn)需求。5、時機(jī)成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優(yōu)秀咨詢 手記征集、心理活動課設(shè)計(jì)評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng) 作

5、評比、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動、積極、有效 開展。心理健康教育總結(jié)篇4健康的心理是一個人全面開展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大 學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積 極而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以 社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)， 能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面開展健康的心 理品質(zhì)是大學(xué)生全面開展的基本

6、要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智 力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次開展的重要條件。充分認(rèn)識德智體 美勞等方面的和諧開展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài) 直接影響和制約著全面開展的實(shí)現(xiàn)。心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和 激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué) 生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪 漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們 難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積 極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過

7、充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分 配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式, 擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他 們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格 兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外， 還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立 思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。我認(rèn)為，心理健康是對生活和學(xué)

8、習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識， 能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入團(tuán)體, 熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué) 習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚 的知識海洋中，拼命地汲取新知識，開展多方面的本領(lǐng)，以提高自身素質(zhì)。同時 也應(yīng)當(dāng)積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手本 事。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說 是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，

9、對未來充滿信心和期望。 積極加入學(xué)生會、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本領(lǐng)。每個人 都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自我成為一個閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動， 開展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生 的健康開展供給了課堂以外的活動機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，開展業(yè)余愛好, 經(jīng)過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而, 當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意 志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占 有未來，不

10、僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲藏，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的 心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越 自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！校園心理健康教育工作總結(jié)5學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，針對我 校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之 有效的心理健康教育，學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié) 如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對心理健康教育的認(rèn)識。心理健康教育的起步時間還不長，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者 和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項(xiàng)教育活動的重

11、要性和迫切 性。近幾年來，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理 健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題 討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理健康教育的 重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。 與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識心理健康教育的重要性。大家逐 步認(rèn)識到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué) 生全面開展。要深刻認(rèn)識到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心 理健康教育。二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能。心理健康教育，雖然才剛起

12、步，但是開展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定 的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開展，不管哪一種 模式，最后都要落實(shí)到教師。首先對骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對全體教師進(jìn)行 培訓(xùn)。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技 能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。 因?yàn)榻處熋鎸Φ氖侨w學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆 顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得 不到保證。可以肯定地說，全體教師的培訓(xùn)，是學(xué)生心理健康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對不同的

13、對象，擬 出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn)。1、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，是學(xué)校的中堅(jiān)，決 定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是 一句空話。我們首先抓這局部人的培訓(xùn)工作，著重提高他們對中小學(xué)開展心理健 康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相 關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。2、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn)。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教 育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)I,要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論, 掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。3、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出

14、，中小學(xué)生的心理健康問題，70% 產(chǎn)生于學(xué)校。此話至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的重要場所之一。學(xué)生在學(xué)校， 正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止 通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的還是負(fù)面，是信心和鼓勵, 是失落和壓力，是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于教師的管理與教 育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德 修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是: 首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)I,期間還要求教師對照學(xué)生心目中 的教師形象，作自我評價，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì)。其次，通過

15、教育心理學(xué)、青 少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本 的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分 必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀。在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：（1）請進(jìn)來。請有關(guān) 教育心理學(xué)專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。（2）走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致 落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不 放過任何一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。（3）傳幫帶。 對班主任一周心理健康

16、教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導(dǎo)，參與班級 輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性， 創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氣氛。三、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道。1、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié) 合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué) 生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)， 建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏，為此，學(xué)校開展心理咨詢活 動，及時解決學(xué)生的心理問題。2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合。心理健康教育不能僅限于學(xué)

17、校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓 展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素，家 庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健 康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接, 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究說明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成 長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育 的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開展。3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受 輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識

18、未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫 折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。 其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步開展提供 良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利 于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的 全面開展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué) 校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證 學(xué)生身心全面開展。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過 程，也是學(xué)

19、生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教 育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、 自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng) 學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的 精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美 的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué) 生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成 了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育 的重要

20、方式由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭 教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在 關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得 壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障 礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的 心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理 健康開展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引 導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、 自尊心和自制力，養(yǎng)成樂

21、觀進(jìn)取的精神。3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育開設(shè)了心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過師生之間的朋友式的交 流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能 力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?，可以隨時把自己的心里 話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生， 或接受個別咨詢。建設(shè)了班級文化陣地，對環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 種比擬寬松的心理環(huán)境。實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康開展，教師必須掌握好心理知識，遵循 學(xué)生心理開展的規(guī)律，探索學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社 會緊密聯(lián)系，才能取得良好

22、的成效。校園心理健康教育工作總結(jié)2在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人的今天，學(xué)校開展心理 健康教育正在引起人們的重視。開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需 要，也是社會開展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué) 生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力。我 校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，初步取得了一些成績。下面就我校這一 年來開展心理健康教育的情況做個總結(jié)。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，德育主任 為副組長，專兼職心理老師和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組， 并

23、把心理健康教育納入學(xué)校整體工作計(jì)劃。不管是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心 理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú) 計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校重視開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校校本課程，每周 一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、催促學(xué)校心理健康教育的開展。二、重視專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)心理咨詢和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)校非常重視心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建 設(shè)，設(shè)立的專職心理咨詢老師，定期參加心理教師培訓(xùn)，兼職老師占學(xué)校教師人 數(shù)的45%。同時積極提供各種機(jī)會促進(jìn)心理咨詢專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校經(jīng) 常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、咨詢等方面知識的培訓(xùn)

24、，通過訂閱大 量心理健康書籍、雜志，大量的培訓(xùn)研討使心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平有了大幅度提高。三、進(jìn)一步加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)室的常規(guī)建設(shè)方面。.在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，本期內(nèi)抓緊時間規(guī)范了咨詢室的環(huán)境布 置，學(xué)校心理咨詢室遷至安靜的實(shí)驗(yàn)區(qū)，新的心理咨詢室溫馨、陽光、舒適；并 進(jìn)一步梳理、歸類心理咨詢資料，建立統(tǒng)一的存檔格式，。.心理咨詢室仍然堅(jiān)持每天兩個小時的開放時間：每天中午12： 30-1： 30每天下午4： 105： 10每周一、三、五為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時間，二、四為個 別咨詢時間，每次的咨詢都做有詳細(xì)的記錄。.本期開展了 20次小組團(tuán)體輔導(dǎo)，做到有方案，有準(zhǔn)備，有具體的行為訓(xùn) 練計(jì)劃和學(xué)生個體開展

25、評價制度，使小組輔導(dǎo)有序開展?；顒有问截S富多樣，學(xué) 生們意猶未盡，體驗(yàn)深刻，團(tuán)體輔導(dǎo)收效顯著，到達(dá)預(yù)期目的。四、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校本心理活動課和大型心理輔導(dǎo)講座學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是開展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形 式進(jìn)行的心理活動課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生開展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特 點(diǎn)，實(shí)時調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使得心理健康教育的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn) 實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣， 才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得 學(xué)生在活動中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學(xué)生用情感和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在 心理活

26、動中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心 理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學(xué)生都能被吸引過來，參 與到活動中，得到自己的收獲。.我校目前在高一年級開設(shè)的校本課程有人生職業(yè)規(guī)劃校園心理劇的 創(chuàng)編與表演心靈之約等三門課程，每學(xué)期18學(xué)時.在高二年級和高三年級開展大型心理健康知識講座。針對高二、高三年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開 展專題心理健康專題講座。針對高二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn) 行心理健康、性心理等講座。如秋天的果實(shí)，春天不要摘男孩、女孩當(dāng)自 強(qiáng)青春健康講座針對高三年級的學(xué)生面臨高考，擇業(yè)等問題，開展心理講座：與成功

27、有約 之一一高考前的心理調(diào)節(jié)、與成功有約之一一做考試的贏家、與成功有 約之一一如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象等。做考試的贏家的講座主要內(nèi)容是學(xué)法 指導(dǎo)，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動機(jī)的激發(fā)與 考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。如何戰(zhàn)勝考 試焦慮現(xiàn)象的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造 成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授學(xué)生系 統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積 極的心態(tài)完成升學(xué)考試。五、同伴心理輔導(dǎo)同伴心理輔導(dǎo)歷來是我校心理健康教育的一道亮麗的風(fēng)景線，我校心理社團(tuán) 自

28、成立以來，本著傳播心理健康知識，“自助-我心成長；助人，播灑陽光”的 宗旨，傳播心理健康的理念，通過朋輩輔導(dǎo)的形式，包括組織互動式的專家講座、 建立心理網(wǎng)頁、開展午間心理廣播、趣味心理測量、創(chuàng)編與表演心理劇等開展多 種形式在同學(xué)間開展同伴輔導(dǎo)活動，解決身邊同學(xué)的煩惱，讓心理健康的陽光普 照每一個角落，為學(xué)生營造了一個屬于自己的心靈之家。積極參加全國、市區(qū)校級比賽，在這個大型的心理活動的籌劃、組織和實(shí)施 的過程中，學(xué)生們的感悟、成長、提高，也帶動了更多的人投入到心理健康的事 業(yè)中來。建立心理微信公眾號，定期更新，宣傳心理健康知識，介紹心理社團(tuán)的活動, 成為學(xué)生喜聞樂見的一個陣地。六、整合教育資源

29、，多渠道多方位地開展心理健康教育活動學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因?yàn)閷W(xué)生的開展是受 到家庭、教師、學(xué)校、社會等多種因素全方位的影響的。對學(xué)生開展的心理健康 教育，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長的作 用。.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校心理健康教育的另一大特色。在課 堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘 教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活 動，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這 樣對學(xué)生的影響將是

30、長遠(yuǎn)的。.學(xué)校也利用每學(xué)期的家長會和家長學(xué)校開展家庭心理健康教育。讓家長了 解學(xué)生在這一時期心理和生理開展的特點(diǎn)、家長在子女成長中的心理變化、科學(xué) 的教育和溝通方法等等，使得家長能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié) 學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇 拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。我校的心理健康教育雖然取得了一定的成績，但相對于我們提出的培養(yǎng)健全 的人格，開展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發(fā)出生命的價值，還需 要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的繼續(xù)努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上 到達(dá)以人為本，使師生能夠健康和諧的開展。心理健康教育總結(jié)篇3XX年，我在教育局及活動中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思 想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、資料等 方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)缺乏，更好地開展明年的工作，特寫此總 結(jié)與計(jì)劃。一、工作總結(jié)1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏