2022年關(guān)于教學設(shè)計方案模板六篇

1、第 頁2022關(guān)于教學設(shè)計方案模板六篇關(guān)于教學設(shè)計方案模板六篇為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面方案。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是我為大家收集的教學設(shè)計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設(shè)計方案 篇1教學目標：穩(wěn)固前一課所學的色彩三原色知識，通過學生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學重點:穩(wěn)固所學的色彩三原色的知識。難點：染紙的方法教學過程：課前準備：將教師的四周布置上美麗的染紙，創(chuàng)設(shè)出學習的氣氛。引導學生發(fā)現(xiàn)染紙的特點。1、教師展示兩張染紙，一張是

2、前一節(jié)課制作的滴染作品，顏色分布不規(guī)律且較隨意；第二張是圖案、顏色重復且對稱的染紙作品引導學生觀察兩張染紙的不同之處。總結(jié)：染紙作品的圖形和顏色是對稱的，形成重復的美感。教師質(zhì)疑：圖形和色彩的重復效果是怎樣出現(xiàn)的呢？2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張，分析其折法。每組選派代表到實物投影前演示折法。學生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。3、欣賞扎染、蠟染作品，教師介紹其悠久的歷史，并引導學生受水與色相互滲透、相互融合的特點。4、看書，自學染紙的方法。提問：書上是怎樣染紙的？生：將顏色倒入調(diào)色盤中，將紙浸在顏色中染紙?？偨Y(jié)：這種方法叫做浸染。5、學生試做。6、解決在試做過程中出現(xiàn)的問題

3、。提問：你在制作過程中出現(xiàn)什么問題了，需要幫助？生：色彩染不透。中間局部不知道怎樣染？引導學生出主意、想方法解決這些問題。7、第二次制作。8、學生展示染紙作品。9、教師展示用染紙制作的各種工藝品，拓展學生的思路。10、總結(jié)。提問：你在制作后還有生么遺憾？有什么收獲？課后小結(jié)穩(wěn)固前一課所學的色彩三原色知識，通過學生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學生在實踐的過程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法，如運用浸染法時，用廢舊報紙吸一下水分，這樣能夠使色彩過渡的更柔和，也比擬容易揭開。教學設(shè)計方案 篇2教學目的：1、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。2

4、、認識自古以來被稱為“天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。教學重難點：重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣；理解一些重點詞句。教學準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。課時安排：第一課時：初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學習課文1一2自然段。第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方

5、法，總結(jié)深化課文。一、導入。1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？2、學生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習提出不懂的問題。3、燈片出示學習目標。學習課文3一5自然段，理解重點詞句；有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。二、學文A、學習3、4自

6、然段。1、整體感知師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？自由朗讀。討論、感知、板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b欣賞錢塘江潮錄相。解決c2、細讀理解。默讀3、4自然段，用標出表示聲音的詞、用標出表示樣子的詞，用“標出人們情緒變化的詞。師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋“水天相接第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)?/p>

7、什么會沸膝？體會四自然段中的比喻句。作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？以此作為創(chuàng)造教育的切入點3、細品背誦師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的“奇。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段1、過渡：錢塘江大潮的“奇，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇。2、指名讀。3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇嗎？抓“余波涌-持續(xù)時間

8、長，神奇。抓“江水漲-上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水襯托了江潮的“奇。三、深化總結(jié)。1、回題讀12節(jié)，體會“天下奇觀。2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？3、齊讀第一自然段。四、作業(yè)1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫2、寫出帶點字詞的意思。觀潮觀天下奇觀3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)

9、了錢塘江大潮非凡的。學校第17屆教研會研究課教學設(shè)計方案 篇3一、導課上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)二、回憶課文，指導朗讀、表演課本劇有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?指名說:我給*講了這個故事,*對我說誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)教師指導朗讀這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？指名演課本劇同學評價三、課文拓展，激發(fā)想象這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問

10、你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？小烏龜談想法那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？同學們各抒己見大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好方法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的方法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。哪個小組來說說你們的方法？每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個方法我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好方法，小烏龜感謝大家出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好方法，我想我一定會夢想成真的！我們祝小烏龜早日投影：夢想成真變大閃光生齊

11、說：夢想成真四、聽記故事，訓練表達老師這還有一個關(guān)于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現(xiàn)自己的夢想？出投影：題目?冬冬的秘密?放錄音講故事冬冬的秘密自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁

12、解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。故事聽完了，問題也出來了。出投影師說問題1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？指名答2、上課時，冬冬總會想什么？指名答出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好??！冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒敵啥?，來讀一讀這句話？指名讀出投影加在句下：要是，那該多好??！要是怎么怎么樣，那該多好?。≌l能照樣子來說一句話？指名練習用句式說話3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？你想對冬冬說些什么？祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想剛剛好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好?。∑渌男∨?/p>

13、友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。學生分組活動誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。指名匯報五、課外拓展，口語交際這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？學生下座互相采訪。誰來給大家表演自己采訪的過程?指幾對表演這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？指名采訪老師小時候的夢想和冬冬一

14、樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。剛剛好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？指名說一說采訪完要對老師說些什么？祝您夢想成真如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？祝賀您夢想成真請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時

15、要注意什么？有禮貌學生自由采訪誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？指名匯報每個人都有自己的夢想，要實現(xiàn)夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最快樂的時候。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎？教學設(shè)計方案 篇41.知識與能力了解等腰三角形的有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì);能夠用等腰三角形的知識解決相應(yīng)的數(shù)學問題。2.過程與方法通過對性質(zhì)的探究活動和例題的分析，培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀通過引導學生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并在運用數(shù)學知識解答問題的活動中獲取成功的體驗，建立學習的自信心。

16、等腰三角形的性質(zhì)的探索及應(yīng)用。等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解、證明及其應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示人字型屋頂?shù)膱D片(55頁)，提問：屋頂被設(shè)計成了哪種幾何圖形?2.小學我們已經(jīng)初步認識了等腰三角形，這節(jié)課我們來具體研究等腰三角形的性質(zhì)。二、操作探究1.動手操作如圖，把一張長方形的紙按圖中虛線對折，并剪去陰影局部，再把它展開，得到的ABC有什么特征?學生課前動手操作，剪出圖形，課上從剪出的圖形觀察ABC的特點，可以發(fā)現(xiàn)AB=AC。學生總結(jié)出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形，相等的兩邊叫作腰，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角，底邊和腰的夾角叫作底角。找出手中圖形的腰、底邊、頂角、

17、底角(ABC中，假設(shè)AB=AC，那么ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底邊、A是頂角，B和C是底角。)2.探究問題(1)剛剛剪出的等腰三角形ABC是軸對稱圖形嗎?它的對稱軸是什么?學生思考、回憶剪紙過程，動手把等腰三角形ABC沿折痕對折，容易答復出ABC是軸對稱圖形，折痕AD所在的直線是它的對稱軸(2)把剪出的ABC沿折痕AD對折，找出其中重合的線段和角，填入下表：重合的線段重合的角(3)從上表中你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形具有什么性質(zhì)嗎?說一說你的猜測。學生經(jīng)過觀察，獨立完成上表，然后小組討論交流，從表中總結(jié)等腰三角形的性質(zhì)。引導學生歸納：性質(zhì)1 等腰三角形的兩個底角相等(簡寫成“等邊對等角)

18、;性質(zhì)2 等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。(三線合一)性質(zhì)3 等腰三角形是軸對稱圖形，對稱軸為頂角角平分線(或底邊上的高，或底邊上的中線)所在直線。三、合作交流1.性質(zhì)的證明思路通過上面折疊的過程的啟發(fā)，你能利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)嗎?學生：我們可以通過作出等腰三角形的對稱軸，得到兩個全等的三角形，從而利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)。 小組交流，展示證明思路。(1)性質(zhì)1(等腰三角形的兩個底角相等)的條件和結(jié)論分別是什么?用數(shù)學符號如何表達條件和結(jié)論?如何證明?教師引導學生根據(jù)猜測的結(jié)論畫出相應(yīng)的圖形，寫出和求證，師生共同分析證明思路，強調(diào)以下兩點：利用三角形的全

19、等來證明兩角相等，為證B=C，需證明以B、C為元素的兩個三角形全等，需要添加輔助線構(gòu)造符合證明要求的兩個三角形。添加輔助線的方法有很多種，常見的有作頂角BAC的平分線，或作底邊BC上的中線，或作底邊BC上的高等，讓學生選擇一種輔助線并完成證明過程。(2)回憶性質(zhì)1的證明方法，你能用這種方法證明性質(zhì)2(等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合)嗎?讓學生模仿證明性質(zhì)2，并鼓勵學生用多種方法證明。問題：如圖，ABC中，AB=AC。(1) 求證：B=C;(2)(3) AD平分A，ADBC。(4)學生在獨立思考的根底上進行討論，尋找解決問題的方法，假設(shè)證B=C，根據(jù)全等三角形的知識可以

20、知道，只需要證明這兩個角所在的三角形全等即可，于是可以作輔助線構(gòu)造兩個三角形，做BC邊上的中線AD，證明ABD和ACD全等即可，根據(jù)條件利用“邊邊邊可以證明。2.證明過程讓學生充分討論，交流，展示后書寫證明過程證明：方法一 作底邊BC的中線AD在ABD和ACD中所以ABDACD(SSS)，所以B=C，BAD=CAD，ADB=ADC=90。3.幾何符號語言表述如圖，在ABC中性質(zhì)1：AB=AC， = 。性質(zhì)2：1AB=AC，BAD=CAD BD = ， 。2AB=AC，BD=CD BAD= ， 。3AB=AC，ADBC BAD= ， BD= 。4.典例分析如圖，ABC中，AC=BC，CD是ACB

21、的平分線，AD=4cm，B=30，求AB的長及BCD的度數(shù)。四、課堂小結(jié)每個小組說說自己的收獲1.等腰三角形的定義及相關(guān)概念。2.等腰三角形的性質(zhì)。五、達標檢測1.等腰三角形頂角為1500，那么它的另外兩個角的度數(shù)分別是 。2.等腰三角形的一個內(nèi)角為500，那么另外兩個角的度數(shù)分別是 。3.在等腰ABC中，假設(shè)AB=3，AC=7，那么ABC的周長為 。4.如圖，在ABC中，AB=AC，1=2，BD=BE,且A=1000，那么DEC= 。教學設(shè)計方案 篇5本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的

22、勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當身處困境的時候;要珍惜愛，同時我們也不要忘記把自己的愛獻給別人。平時就要主動關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，屢次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會情感內(nèi)涵是本課的教學重點。人教版小學三年級上冊第二十九課?掌聲?第一課時。1、學習本課10個生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要

23、關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。引導學生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。一、導入1、導語(師)：今于能來到你們學校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會為大家一系列的驚喜，希望我們的同學在這節(jié)課是愉快地學到知識。首先我給大家?guī)硪粋€人人都喜歡的字：愛(課件出示)這是一個什么字?誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢?(請學生說)今天我們一起來學習一個關(guān)于愛的故事。2、板書課題：掌聲齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學生質(zhì)疑)你覺得掌聲能跟愛能扯上關(guān)系嗎?設(shè)計理念：一開始就用一

24、個愛字，能調(diào)動起學生的情緒，讓學生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學生質(zhì)疑，充分調(diào)動起學生學習本篇課文的興趣。二、初讀課文感知大意師：到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢?請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)淼牡诙€驚喜，就請我們的鴨先生給我們來個介紹吧：1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。2、要把課文讀得流利，不重復地讀句子。3、讀課文要有感情。設(shè)計理念：三年級的學生剛進行閱讀教學，而讀書那么是一個很好的閱讀方法，借一個學生感興趣的小動物之口向?qū)W生提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好。三、學習生字詞語師：這

25、篇課文有很多的生字詞語想認識我們呢?讓我們一起來跟他們交個朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€驚喜。課件出示生字詞，讓學生多種形式去讀。(開火車，分小組，個人等等。)設(shè)計理念：學習生字生詞本來是一項較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動有趣的過渡語言能調(diào)動起學生學習的興趣，變老師要學生學為學生的我要學。四、學習課文第一自然段通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個印象，你覺得英子是一個什么樣的小姑娘?每個人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛剛別人說話的時候，有的同學就好似不同意，那英子到底是一個什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學們讀一讀，出示文字投影：上

26、小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。師：有聲有色的朗讀有利于表達感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。學生默讀。教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)，哪個同學還沒有答復過問題給我一個手勢，我會讓你先說。教師板書：文靜、憂郁師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢?出示課文第4自然段文字投影：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學一起游戲說笑，甚

27、至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞。讓學生自由說，體會英子從心理到性格的變化。設(shè)計理念：朗讀是閱讀教學一個很好的方法，通過個性化的閱讀，使學生真的能體會到讀書的快樂。使課堂教學成為了老師、學生、文本之間的對話，令填鴨式的教學改變?yōu)閷W生自覺主動地學習。老師相機板書：活潑、開朗、樂觀一組反義詞用在了一個人身上，你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來學習。留下思考的內(nèi)容給學生，令學生產(chǎn)生疑問，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多。這一節(jié)課同學的表現(xiàn)令老師非?？鞓?，真的很快樂能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題，而且還能大膽地表達出自己的意見，這是很好的學習方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會成為學習上最優(yōu)秀的學生，以后就能成為社會有用的人材。教學設(shè)計方案 篇6教材分析：?瑞雪圖?是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年這一喜人景象，充分表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。教學目標：1學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀