《守株待兔》公開課教學教案部編版8

1、PAGE5PAGE5守株待兔【教學目標】認識“宋、耕”等四個生字，會寫“守、株”等九個生字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出被宋國人笑話的原因。3.懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。【教學重難點】1.結合注釋、插圖，想象、理解寓言內(nèi)容。2.感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點?！窘虒W理念】學生是學習的主體、課堂的主人，教師應注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習。促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教師要關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，同時倡導信息技術在教學中的普遍應用，充分發(fā)

2、揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具。【教學模式】本節(jié)課采用“翻轉課堂”教學模式，課前翻轉、課內(nèi)翻轉、課外翻轉相結合。整節(jié)課設計強調(diào)以學生為中心，以學生為認知主體。教師只對學生的意義建構起幫助和促進的作用，并不直接向學生傳授和灌輸知識?！窘虒W準備】課前微課視頻。希沃白板課件?！窘虒W課時】1課時【教學過程】“翻轉課堂”的教學模式，整節(jié)課的設計分四步：初尋：課前微課自學，突破文言難關；共尋：小組合作研讀，精讀美讀文言；追尋：挖掘課程深意，聯(lián)系引申生活；4.斟尋：總結學習方法，拓展延伸課外。一、課前翻轉初尋：課前微課自學，突破文言難關；課前，將制作好的微課視頻發(fā)送給學

3、生，將自學任務單發(fā)給學生，讓學生在課前自行學習，達到能夠正確流利讀通句子，結合課文注釋、插圖、以及微視頻中教師的講解理解每句文言的含義，能夠結合課文注釋用自己的話把故事復述出來的學習目的。創(chuàng)設情境，導入新課，解釋課題：同學們，昨天老師向大家發(fā)送了第5課守株待兔的微課視頻和課前任務單，大家有沒有在家認真的自學呢？我們班同學的自學能力都很強，在老師批閱過大家所做的課前任務單后，發(fā)現(xiàn)大家都能練習去讀課文，并且自學了生字！只是對文言故事的理解還覺得有難度。沒關系，現(xiàn)在我們就要進入守株待兔的課堂學習，解決那些你在自學時遇到的難題。快把你的小手伸出來，和老師一起寫課題吧！什么是守株待兔你能用簡潔的語言解釋

4、嗎“株”是什么你是怎么知道的導入新課后，進入三步課前學習效果檢測環(huán)節(jié)：1.分組競爭、調(diào)動熱情，檢測舊知：利用希沃白板中的分組競爭這項課堂活動，調(diào)動學生的學習熱情，檢測學生是否能夠甄別寓言故事。“同學們，在微課視頻中，我們走近了寓言，了解了什么是寓言，那你能準確選中小游戲中寓言故事的名字嗎？”2.初讀文言、美讀文言，檢測朗讀：第三個檢測環(huán)節(jié)，了解學生是否可以正確、流利讀文。檢測后隨之對學生提出更高的朗讀要求：“同學們，通過課前的學習，你會讀這篇文言故事了嗎誰來讀”“同學們，要想讀好文言，只讀準字音是不夠的，還要正確停頓，讀出節(jié)奏，誰想試試看？同學們，讓我們看清間隔號一起來讀讀吧！”此處配樂朗讀，

5、指導學生讀出文言的音韻美節(jié)奏美。3.初解文言，了解大意：課前自學的第三項檢測，了解學生是否能夠理解文意。用班級優(yōu)化大師隨機抽取一位同學復述故事。“同學們，在課前任務單中，老師要求你能夠借助注釋、結合插圖用自己的話講講這個文言版的守株待兔你會講了嗎誰來講講”這么多同學都想講啊，那我們隨機抽取一位同學?。ò嗉墐?yōu)化大師隨機抽取一位同學復述故事。）利用希沃白板中的課堂活動，以知識配對的小活動檢測學生是否掌握重點字詞。同學們，大家在復述故事時一定發(fā)現(xiàn)了，文言文中有些字的含義和今天是不一樣的，那你能為右邊這列字選擇正確的釋義嗎（班級優(yōu)化大師隨機抽取一位同學操作。）二、課內(nèi)翻轉共尋：小組合作研讀，精讀美讀文

6、言；1.學生小組內(nèi)交流討論，解決老師總結出的學生在自學任務單中留下的不理解的問題和難點?！巴瑢W們，老師在查看大家的課前任務單后，總結了很多同學提出的問題，現(xiàn)在我們?nèi)?個組，一起來討論交流：如何來解決這些問題呢？”教師呈現(xiàn)疑難問題，學生討論交流，教師適時點撥：問題：兔子怎么走著走著就能觸株，折頸而死呢？在此問題中突破教學重點字“走”，古文言中的“走”是“跑”的意思，并引申“兒童急走追黃蝶”。問題：“耒”到底是什么樣子的？“釋其耒”是什么？在此問題中呈現(xiàn)“耒”的圖片，使古代這一農(nóng)具更為形象化具體化。問題：這位農(nóng)夫為何會“身為宋國笑”呢？在此問題中突破教學難點，理解農(nóng)夫心存僥幸、想要不勞而獲的心理

7、不可取。總結：農(nóng)夫的心理、性格特點板中板書寫：農(nóng)夫是一個的人。同學們，讀完了這個故事，你認為農(nóng)夫是個什么樣的人呢？教師相機黑板：心存僥幸、夢想不勞而獲。三、課內(nèi)深度翻轉追尋：挖掘課程深意，聯(lián)系引申生活；此環(huán)節(jié)引導學生深度挖掘課程深意，提出問題，讓學生小組內(nèi)交流溝通，然后匯報分享生活中心存僥幸想要不勞而獲事例。“同學們，你的身邊有沒有像這位農(nóng)夫一樣的人？有些同學凡事“等、靠”父母來做，來解決，是否也是像這位農(nóng)夫一樣的人呢？請大家在小組內(nèi)分享：你身邊像農(nóng)夫一樣的人做得那些事兒，或者是你在生活過于依賴父母的事例，并且說說學過這篇寓言后，你打算如何做？”學生小組內(nèi)交流溝通，然后匯報分享生活中心存僥幸想

8、要不勞而獲事例。最終揭示“做事情前，能提前規(guī)劃好，主動而獨立完成，不等、不靠、不依賴他人?！钡纳钪赶颉Ｔ趯W生深度理解寓言深意后，采取師生一問一答讀和文言去標點讀，由文道回歸文意，在兩次不同形式的朗讀中，升華情感?！巴瑢W們，瞧，古人充滿了智慧，短短的39個字，就向我們講述了如此生動有趣，意味深長的故事！讓我們一起走入宋國的田間，再一起來重溫這個故事宋人其誰？宋人有耕者。耕者田中有何物？田中有株。所見何事？兔走觸株，折頸而死。耕者何為？因釋其耒而守株，冀復得兔。結果如何？兔不可復得，而身為宋國笑。簡潔的語言、生動的故事。孩子們，古人寫文是不加標點的，現(xiàn)在你還能讀出這個故事嗎？”課外翻轉斟尋：總結學習方法，拓展延伸課外。1.在這篇文言故事徹底讀通讀美讀懂后，請學生總結交流學習文言文都有哪些學習方法，通過學生的交流匯報，總結本節(jié)課理解文言文的學習方法?！翱磥磉@篇文言已經(jīng)走入大家心中，你發(fā)現(xiàn)了嗎學習文言文都有哪些方法呢”2.呈現(xiàn)“刻舟求劍”的文言版故事，請學生小組內(nèi)用上本節(jié)課的學習方法讀一讀、講一講。讓學生能夠學以致用，了解學生是否掌握讀文言文的方法。同學們總結的可真到位，那我們能不能用上今天收獲到的學習方法，去讀另外一篇文言故事呢？孩子們，老師帶來了“刻舟求劍”的文言版故事，請大家小組內(nèi)