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1、PAGE5PAGE5團(tuán)圓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)圓教案教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)圓教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、概述課文的能力;深入課文,挖掘材料的能力;感受文本,體會(huì)文章中心主旨的能力。方法和過(guò)程:通過(guò)梳理小說(shuō)脈絡(luò),分析文章材料,明確材料的選取以表達(dá)課文主題為指向。情感態(tài)度和價(jià)值觀:加深學(xué)生對(duì)海峽兩岸企盼團(tuán)圓的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):深入文本,研究材料與主題之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情景,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)步驟:一、用余光中先生的鄉(xiāng)愁一詩(shī)導(dǎo)入:余光中先生是臺(tái)灣著名的當(dāng)代詩(shī)人,他把自己對(duì)祖國(guó)大陸的濃濃思念融入鄉(xiāng)愁這首詩(shī)中,曾深深打動(dòng)了多少母親和游子的心。而“團(tuán)圓”這個(gè)主題,也成了半個(gè)世紀(jì)以來(lái),海峽兩岸人民吟唱
2、最多的詩(shī)句。特別是最近,臺(tái)灣島的兩大政黨主席剛剛結(jié)束了對(duì)大陸的訪(fǎng)問(wèn),為兩岸團(tuán)圓的夢(mèng)想向現(xiàn)實(shí)的方向邁進(jìn)又做出了一些新的努力。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)團(tuán)圓這篇課文,在昨天已經(jīng)整體把握課文的基礎(chǔ)上,今天我們主要來(lái)研究一下這篇課文的選材是怎樣為主題服務(wù)的。二、進(jìn)入課文1、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要地復(fù)述一下課文內(nèi)容,幫助我們大家回顧一下團(tuán)圓這篇課文到底講的是怎樣一個(gè)故事。2、根據(jù)XX同學(xué)的概述,我們來(lái)梳理一下這篇課文的脈絡(luò),看看這篇文章到底呈現(xiàn)給我們幾幅不同的畫(huà)面。一(12)背景概述二(310)初登小島三(1112)扎根小島四(1314)炮擊受傷五(15)傷愈回島3、作者集中筆墨敘述的有那幾幅畫(huà)面?這就是文章選取的
3、材料。(二、三、四)4、第二個(gè)畫(huà)面:下面我們就一起來(lái)看看這位小先生的工作和生活環(huán)境。我們一起來(lái)回顧一下。(找找原文、對(duì)比)思考:這樣的工作環(huán)境是怎樣造成的?當(dāng)時(shí)“兩岸敵對(duì)”“炮彈橫飛”造成艱難和不便。作者花大量筆墨描寫(xiě)小先生的工作環(huán)境與這篇文章的中心有什么聯(lián)系嗎?反襯出“小先生”和人們盼團(tuán)圓,想統(tǒng)一的愿望。5、盡管現(xiàn)實(shí)與理想的差異如此之大,但是,來(lái)自臺(tái)灣的小先生有沒(méi)有動(dòng)搖留下來(lái)的決心從哪里可以看出來(lái)在課文第12自然段有一段這樣的描寫(xiě):(一學(xué)生朗讀)提問(wèn):我們還記不記得這位小先生第一次上課被炮聲打斷時(shí)的反應(yīng)?臉色煞白,課本從手里落到地上,還是學(xué)生把課本撿起來(lái)還給她的。這一段文字屬于什么描寫(xiě)?這段
4、描寫(xiě)體現(xiàn)了什么?但是漸漸的,這位小先生不僅不害怕炮聲了,而且學(xué)會(huì)了適應(yīng)這種生活,并且自己尋找樂(lè)趣。我們一起來(lái)想象一下這幅畫(huà)面。靜謐(安靜)、老校長(zhǎng)靜靜地欣賞,炮聲卻打斷了笛音(殘酷)就在炮聲中,小先生的話(huà)我們來(lái)找?guī)讉€(gè)形容詞來(lái)送給這位小先生好不好?鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀在這個(gè)島上,除了小先生,還有誰(shuí)是同樣的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀?找出文中的原句來(lái)說(shuō)明。老校長(zhǎng):“不會(huì)老是這樣”“我們的學(xué)校叫大炮毀了,我們的教育可是毀不了的”學(xué)生:村民:第11段他們樂(lè)觀的理由是什么也就是說(shuō),這種樂(lè)觀,是基于一種什么樣的心理基礎(chǔ)上的追求美好生活、相信兩岸團(tuán)圓是任何人無(wú)法抗拒的。(群體形象更真實(shí),體現(xiàn)主題)6、文章呈現(xiàn)給我們的第四
5、幅畫(huà)面就不那么美妙了-小先生受傷提問(wèn):這件事發(fā)生在什么時(shí)間?他們當(dāng)時(shí)正在做什么?齊讀這段文字。魯迅說(shuō):悲劇就是要把最美的東西毀滅給人看。這樣一個(gè)人月團(tuán)圓的場(chǎng)景,卻被一顆炮彈給毀滅了,這是不是悲劇?為了使這場(chǎng)悲劇更具有震撼的效果,作者在這場(chǎng)悲劇發(fā)生之前給我們做了很多鋪墊:美麗的夜空、悠揚(yáng)的笛音、善良的小先生、可愛(ài)的孩子、純樸的村民,但是這一切美好的材料,都在一剎那間被一枚炮彈打破。這樣就給讀者造成一種很大的心理落差。那么,你作為讀者,讀過(guò)這段文字以后,你心里有什么感覺(jué)有什么想法如果大家都是這樣想的話(huà),那么作者的目的就達(dá)到了。這個(gè)意外事件的發(fā)生,把整篇文章推向了一個(gè)高潮:正因?yàn)閮砂哆€處在分裂對(duì)峙狀態(tài)中,所以團(tuán)圓的主題才變得更迫切和重要。7、前面幾個(gè)材料已經(jīng)把主題烘托得非常鮮明了,最后加上一個(gè)結(jié)尾,小先生為什么還要回到小島上(心愿未了)哪里體現(xiàn)了她的心愿她寫(xiě)了一封信給臺(tái)灣的鄉(xiāng)親們,誰(shuí)來(lái)朗讀一下信的內(nèi)容(感情真摯、對(duì)團(tuán)圓充滿(mǎn)渴望)這是小先生渴望團(tuán)圓感情的一次最集中的體現(xiàn)。8、總結(jié):歸根到底,材料的選擇都是要為文章的主題中心服務(wù)的。無(wú)論是直接點(diǎn)明主題還是側(cè)面烘托或者反面襯托,能夠?yàn)橹黝}服務(wù)才是選材的基本要求。三、布置作業(yè):網(wǎng)易正在舉辦“兩岸同心,Email傳情
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