《一剪梅》教學教案及課后鞏固

1、PAGE5PAGE5一剪梅教案及課后鞏固一剪梅教案及課后鞏固一剪梅教案一、教學目標：1、體會李清照詞中思想感情2、感受李清照婉約的詞風3、背誦李清照的主要詩作二、教學設想1、要引導學生通過學習一個作家的詩詞，總結出詩人的藝術風格2、李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學生把握用意象寫愁的手法3、要讓學生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養(yǎng)成良好的背誦習慣三、教學時數(shù)：一課時教學步驟：一、導入：播放音樂MTV安雯唱的月滿西樓，讓學生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷二、背誦這首詞三、賞析這首詞1、讓學生概括這首詞表達的思想感情：孤獨寂寞的相思之情2、引導學生分析詞人如何表達思想感情的：先借意象：秋

2、季，紅藕香殘，獨上蘭舟，云中錦書，飄零的花，自流的水，最后直接抒情：無計可消除四、擴展閱讀1.讓學生回憶學過的李清照的詩詞如夢令兩首常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。補充閱讀：醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。武陵春風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。12下一頁一剪梅教案及課后鞏固聲聲慢尋尋覓覓，

3、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急!雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘守著窗兒，獨自怎生得黑梧桐兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!2.總結詞風真摯細膩，深婉動人，語言清新典雅，淺易自然。多寫個人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。3.總結李清照詞中寫愁的名句此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動、許多愁。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!4.總結寫“愁”用的手法：用形象的事物來比愁，可觸、可視、可感，從而能引起共鳴

4、(前兩句)用意象來渲染愁緒，多個意象共同構成抒發(fā)愁思的意境(第三句)讓學生舉出此類名句：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。離恨恰如春草，更行更遠還生。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。五、欣賞歌曲聲聲慢六、讓學生背誦李清照的詩詞七、總結本課提示學生李清照的詩詞中有沒有豪放風格的夏日絕句：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。八、布置作業(yè)學唱一剪梅和聲聲慢一剪梅課后鞏固題1.對這首詞的理解，不完全恰當?shù)囊豁検?)A.上片首句通過視覺、觸覺的感受，點明時間已進入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，小心登舟的情態(tài)。B.“云中”三句是說，當空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。C.下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點明了夫妻的兩相恩愛，充分體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任。D.“此情”三句的意思是說，這種相思之情，如同“花自飄零水自流”一樣，是沒有辦法可以消除的。2.對這首詞的分析，不完全正確的一項是()A.上片寫詞人思念其丈夫趙明誠，下片寫離愁無法排遣。B.上片寫相思，雖無一字道出，卻句句包孕，極為含蓄。C.“云中”句雖是詞人的主觀臆想，卻表達了對丈夫