《圓明園的毀滅》教學(xué)教學(xué)教案

1、PAGE8PAGE8圓明園的毀滅教學(xué)教案圓明園的毀滅教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感并體會(huì)作者安排材料匠心。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、引入新課。我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文頤和園，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，

2、在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文圓明園的毀滅，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書課題)二、初讀課文，了解大意。1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。(1)記清字形“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。1234下一頁圓明園的毀滅教學(xué)教案“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊?！奥浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。注意“損”

3、和“捐”;“銷”和“鎖”;“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。(2)理解詞語的意思西洋：泛指歐、美各國。先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時(shí)期，為公元前770公元前221年，距離清朝2000多年。瑰寶：特別珍貴的東西。估量：讀“l(fā)iang”，推算、計(jì)算的意思。眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。三、簡單介紹圓明園四、鞏固練習(xí)。練習(xí)朗讀課文。理解課文層次。1、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。2、全

4、班討論課文的分段。第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二段(第2至4自然段)具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。第三段(第5自然段)講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。五：作業(yè)布置：1.拓展延伸昔日的圓明園與今日的圓明園的有關(guān)資料。2.有感情讀課文，習(xí)字。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一、二段朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局;再介紹園中的各種景點(diǎn);然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。(1)先讀第2自然段。標(biāo)出1234下一頁圓明園的毀滅教學(xué)教案三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括

5、總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。(3)讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”(有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看：先秦清有2000多年.從收藏時(shí)間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國社會(huì)的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最

6、珍貴”來形容。二、熟讀前兩部分課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。三、學(xué)習(xí)第三段。1.讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的?2.展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤?重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！薄瓣J進(jìn)”說明他們簡直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留;拿不動(dòng)的，用大車、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒;拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤!有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷

7、器、楠木陳設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨(dú)一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：有把火曾把恥辱寫在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。說說此刻心中的感想。3.大家為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的感受?4.帶著這種情感，自由讀或同桌之間讀或和你的好朋友讀5.我們帶著這種感情站起來讀四、學(xué)習(xí)第一段讀

8、第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。(說明損失巨大)1234下一頁圓明園的毀滅教學(xué)教案五、討論問題。課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去?課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無比憎恨的感情。六、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么(自由發(fā)言，暢所欲言)圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。讓我們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。七、鞏

9、固練習(xí)。八、作業(yè)讀了這篇課文，你想到了什么，想說些什么，把他們寫下來吧!教學(xué)反思：圓明園的毀滅這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，于是，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料，如寫有關(guān)圓明園的資料、圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝

10、術(shù)館。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語言，品味語言去感受昔日?qǐng)A明園的精美、壯觀。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛，無限向往，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。由衷地發(fā)出“圓明園真的太美了”這樣的感嘆。當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話鋒及轉(zhuǎn)：“這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它為什么會(huì)被毀滅”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城”等，這時(shí)組織學(xué)生說話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么”這樣同學(xué)們都感慨萬千。最后我再次組織學(xué)生通