《十幾減九》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE5PAGE5十幾減九教案設(shè)計(jì)十幾減九教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：課本P10-12頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法破十法或想加做減的思維過程。（2）體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。四、教學(xué)過程：（一）引入創(chuàng)設(shè)情境師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來看看套圈活動(dòng)吧?。▽⒔滩闹械奶兹顒?dòng)投影到

2、銀幕上）并復(fù)述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒有投中？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊（二）新課教學(xué)1、提出問題師：有幾個(gè)沒有投中，怎么列式呢？2、解決問題生：13-9=。師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫表示）3、匯報(bào)方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書：9+（）=13，13-9=4師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減

3、”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請(qǐng)用小棒來擺一擺。學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書：10-9=11+3=4師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）師：還有其他的方法嗎？生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。生：我是畫表示的，我先畫13個(gè)，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。生：我把9分成3和6，13-3=10，10

4、-6=4。師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計(jì)算。最好能掌握一種基本方法?？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）4、拓展師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算。（另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說明）組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？算式：15-9=6。師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的.算法嗎？組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？算式：15-9=6。師：你們是怎么想的？組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？算式：16-9=7。師：你們是怎么算的？5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們都是減9的。生：他們都是十幾減九的。師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）6、自主練習(xí)，鞏固方法師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。師：你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，