二年級下冊美術(shù)教案-第16課 紅軍橋丨贛美版

1、紅軍橋教學(xué)設(shè)計教材分析：本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課以江西瑞金的紅軍萬里長征第一橋為切入點，引導(dǎo)學(xué)生回憶兩萬五千里長征時的艱苦歲月，憶苦思甜。在滲透紅色革命傳統(tǒng)教育的同時引導(dǎo)孩子嘗試用現(xiàn)有的工具設(shè)計、制作橋梁。通過引導(dǎo)孩子探索、實踐，培養(yǎng)孩子們不畏艱難、頑強拼搏的良好品性；善于合作、積極探索的立學(xué)精神；勇于探索、敢于創(chuàng)新的實踐作風(fēng)。本課教材中橋的設(shè)計與制作表現(xiàn)方式豐富多樣，材料的選擇與運用也極有創(chuàng)意，為孩子提供了極大的展示空間。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的美術(shù)工具和材料，讓學(xué)生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制

2、作活動的樂趣，同時進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。由于二年級小朋友注意力不持久，課堂教學(xué)及常規(guī)管理相較其他學(xué)段難度大。但孩子對設(shè)計應(yīng)用喜好非凡，想像力豐富、大膽，敢于表現(xiàn)自己的想法也是這一年齡段孩子的優(yōu)點。教師應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的教授方式教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主表現(xiàn)為主，將大量的時間給孩子自主表現(xiàn)，以靈動的課堂活動結(jié)合先進(jìn)教學(xué)手段吸引、激發(fā)孩子興趣，主動參與思考、創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知橋的基本結(jié)構(gòu)。2.拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，嘗試?yán)矛F(xiàn)有的材料設(shè)計、制作一座紅軍橋。3.利用地方資源滲透紅色文化，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、自愛、愛家、愛國的情懷。教學(xué)重點：認(rèn)知橋的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：引導(dǎo)

3、學(xué)生學(xué)會運用多種材料和工具，表達(dá)制作出自己心中所想象的紅軍橋。課前準(zhǔn)備：教師：課件、橋梁模型、剪刀、膠帶等。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、分組收集資料。教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入一、視頻導(dǎo)課，激發(fā)興趣（一）播放長征等動畫視頻。（二）展示迎紅橋圖片，師生探討迎紅橋名字的由來。二、揭示課題板書：紅軍橋 通過動畫視頻，以童趣的方式吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍長征，再結(jié)合地方紅色資源“遵義會議會址”及“迎紅橋”等學(xué)生熟悉的地點導(dǎo)入課題,引起學(xué)生的共鳴，為后面的教學(xué)展開打下基礎(chǔ)。欣賞探索紅軍橋一、出示江西瑞金武陽圍渡口的紅軍橋圖片（一）學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)紅軍橋簡易的特點。(二) 師生討論造成紅軍橋簡易特點的原因。

4、 1.時間緊迫； 2.材料的限制。二、探討紅軍橋的結(jié)構(gòu)（一）學(xué)生小組合作思考討論：橋由哪些重要的部分組成？（二）學(xué)生反饋討論結(jié)果，師生明確橋的結(jié)構(gòu)由橋墩、橋面、護(hù)欄三個部分組成。 （三）巧設(shè)“錯的板書”環(huán)節(jié)，師生角色互換，發(fā)現(xiàn)、解決問題。1.故意誤擺橋各結(jié)構(gòu)的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。護(hù) 欄2.學(xué)生做“小老師”糾正問題，指出橋的三個重要部分正確的位置及各部分的作用。橋 面墩橋 三、微視頻播放不同的紅軍橋 (一)學(xué)生觀看制作的微視頻，欣賞不同的紅軍橋。 （二）引導(dǎo)學(xué)生思考想象紅軍過橋是什么樣的情形。 （三）出示紅軍過橋美術(shù)作品，體驗美術(shù)作品中所表達(dá)的情感，感受紅軍的艱辛。四、微課小結(jié)，展示同齡人作

5、品 （一）回顧知識點：橋的結(jié)構(gòu)。 （二）從材料、造型、色彩這三個美術(shù)元素方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞作品。 （三）出示作品圖片，學(xué)生小結(jié)出：材料豐富多樣，造型獨特美觀，色彩搭配鮮艷。一、結(jié)合課本中江西瑞金武陽圍渡口的紅軍橋，回歸課本，結(jié)合學(xué)生年齡特點引導(dǎo)其認(rèn)知橋的結(jié)構(gòu)。二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)，教師拋出探索目標(biāo)，先引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，探索、思考，再共同解決問題。同時，滲透紅軍長征過程中搭橋時雖時間緊迫、材料緊缺，但仍迎難而上的長征精神。 （一）以小組合作的形式討論、思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（二）設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，通過先探索再答疑的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法及角色互換，促使學(xué)生自主探索、交流、分享。（

6、一）美術(shù)與多學(xué)科的結(jié)合，微視頻+背景朗誦憶秦娥婁山關(guān)，從視聽的角度擴展學(xué)生的感受力。（二）通過想象紅軍過橋的情形，拓展學(xué)生的想象力。（三）以多種的藝術(shù)形式展示，改變學(xué)生的思維定式，同時，讓學(xué)生欣賞作品體驗美術(shù)作品所表達(dá)的紅軍戰(zhàn)士們勇敢無畏的精神。（一）微課視頻回顧知識點，夯實學(xué)生所學(xué)。（二）從美術(shù)學(xué)科本位出發(fā)有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞作品，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。（三）通過作品的對比，更好的引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，通過欣賞同齡人作品，對學(xué)生的制作起到提供借鑒的作用。自主創(chuàng)作一、制作要求：小組合作，利用材料設(shè)計制作一座橋。二、設(shè)置部分制作難度，學(xué)生嘗試挑戰(zhàn) （一）學(xué)生嘗試用大難度的材料進(jìn)行創(chuàng)作。 （二

7、）學(xué)生分組合作。 （一）設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生像紅軍一樣團結(jié)奮進(jìn)，協(xié)同制作。教師陪同輔導(dǎo)，強調(diào)安全、衛(wèi)生。（二）在常規(guī)分組合作的基礎(chǔ)上，提升制作難度，適應(yīng)不同認(rèn)知學(xué)生的口味，讓學(xué)生能根據(jù)需求自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試挑戰(zhàn)困難的意識。作品展評點亮創(chuàng)意一、展示學(xué)生制作過程及作品 （一）播放學(xué)生制作橋的過程。 （二）展示學(xué)生作品。二、學(xué)生自評、生生互評、師生共同評價作品（一）學(xué)生自主操作選擇作品。（二）評價作品。 (一)以特殊方式展示學(xué)生作品，吸引學(xué)生的注意力。(二)幫助學(xué)生在識讀作品的基礎(chǔ)上，學(xué)會交流、分享，同時, 改變單一的作品展示，多形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的獨特之處及不足。小結(jié)拓展一、“有形的橋”生

8、活中多種橋梁圖片欣賞二、“無形的橋”（一）出示解放軍戰(zhàn)士救災(zāi)的照片，感受 “生命之橋”。（二）出示“一帶一路”漫畫，感受“發(fā)展之橋” （一）從紅軍簡易的橋過渡到現(xiàn)代各式各樣的橋，對比認(rèn)知拓展學(xué)生思維。（二）解放軍戰(zhàn)士搭建的“生命之橋”、習(xí)近平主席引領(lǐng)的“一帶一路”發(fā)展之橋等的引入能讓學(xué)生在情感上獲得升華，從“有形”到“無形”，從“表象”到“情感”，加深本課教學(xué)深度。板書設(shè)計紅軍橋橋 面護(hù) 欄結(jié)構(gòu) 墩橋 材料 造型 色彩 板書設(shè)計色彩鮮艷、造型貼題、內(nèi)容精煉，總結(jié)性強，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、總結(jié)提供較好的引導(dǎo)作用。教學(xué)反思一、課前預(yù)設(shè)（一）本課邏輯思維路徑：以紅軍橋為切入點滲透紅色革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)孩子

9、嘗試用多種材料、工具設(shè)計、制作橋。（二）讓低段兒童嘗試不同工具和多種材料的運用，體驗設(shè)計制作的樂趣。并初步感知、樹立變廢為寶的環(huán)保理念，從而在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。（三）通過簡易的“紅軍橋”到各式各樣的“現(xiàn)代橋”；從“有形之橋”到“無形之橋”，教學(xué)由簡入繁，梯度進(jìn)行；學(xué)生學(xué)習(xí)由易到難，拓寬性、選擇性強，表現(xiàn)方式各取所需；結(jié)合地方紅色文化資源滲透長征精神，促進(jìn)學(xué)生情感體驗，提升教學(xué)深度。二、課后反思 通過紅軍橋這一課的教學(xué)讓我感受頗深，我從以下幾方面展開對本課教學(xué)的思考：（一）如何讓學(xué)生理解紅軍長征精神？紅軍長征精神對于二年級的學(xué)生來說是比較抽象的概念，如何讓他們理解是首先需要解決的問題

10、。因此，我從二年級學(xué)生的年齡特點出發(fā)，改變以往單純的講授方式，以童趣的動畫視頻及“遵義會議會址”等地方紅色文化相結(jié)合的方式，引起學(xué)生興趣，弱化理解的難度。通過美術(shù)作品及音效給學(xué)生視聽上的沖擊，觸動學(xué)生的心靈，繼而讓學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士堅決無畏、迎難而上的長征精神。（二）知識點：橋的結(jié)構(gòu)講解 從科學(xué)的角度上講橋的結(jié)構(gòu)是非常寬泛的，依據(jù)低段兒童認(rèn)知特點，不易講得太過繁瑣。為了教學(xué)不本末倒置，保持美術(shù)學(xué)科本位。因此，對于知識點的把握和取舍方面我設(shè)計了兩個巧妙活動：1.翻轉(zhuǎn)教學(xué)，先探索再答疑，令學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗；2.故意誤擺橋各結(jié)構(gòu)的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，正確認(rèn)知橋的結(jié)構(gòu)、各部分的位置及作用，提升學(xué)習(xí)效率。（三）材料的選擇和工具的使用方面二年級的學(xué)生雖然具備運用簡單的美術(shù)工具和材料，但為了讓學(xué)生嘗試運用更多的工具和媒材卻是極大的挑戰(zhàn)。在本課教學(xué)中以學(xué)生小組合作根據(jù)材料去探索橋的設(shè)計制作代替了教師的示范，制作過程中教師有意設(shè)置部分較高難度的材料讓學(xué)生嘗試，給予不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生更多的選擇和挑戰(zhàn)。時刻保證以學(xué)生為主，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿興趣的