小學教師規(guī)范從教培訓心得體會

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁小學老師標準從教培訓心得體會小學老師標準從教培訓心得體會1老師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識構造;不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育教學手段進步工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽理論、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自己，發(fā)奮跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。一名老師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)開展，才能更好的履行自己的職責。老師就應嚴密結合教學實際，立足課堂，以研究者的目光審視和分析p 教學理論和教學理論中的各種問題，進

2、展用心探究，以構成規(guī)律性的認識。一名老師“只有研究和分析p 事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，可以從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的泉?！崩蠋熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經歷型向科研型的轉變。當我們的老師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。本人認為積累豐富的教學經歷是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不

3、二法門。網絡學習在確定樹立教學風格，構成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和潛質，積累有意的教學經歷和教學方法。在情境教學中，根據(jù)已有經歷對各種可能性進展猜測和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的老師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。因此，只有透過老師不斷的學習，才能展現(xiàn)自身智慧行動潛質，表現(xiàn)他的機智和光榮。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責，鼓勵著老師們長期精心耕耘，終身學習，在教育這方熱土，一位位老師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這

4、真是老師職業(yè)的魅力所在。小學老師標準從教培訓心得體會2學前兒童的教育程度是小學老師在工作中需要關注的問題，主要還是大多數(shù)學生在進入小學之前便掌握了拼音以及數(shù)學加減法方面的知識點，這種家長揠苗助長的結果便是許多一年級的老師在工作中沒有太多可以教授的東西，除此之外那么是極少數(shù)學生沒有上過幼兒園的經歷導致自身的學習根底非常差，所以針對學生開展不平衡的狀況應該注重根底的穩(wěn)固才能為以后的開展提供保障，所以平時除了注重課文的朗讀以外還要從字詞的認寫方面展開思路，尤其是良好的書寫習慣對于學生的根底寫作以及學習態(tài)度的端正有著不錯的效果。小學生的減負工作以及家長的溝通是目前教學中的難題所在，所以專家在培訓中為我

5、們講到了新老師應該如何與家長進展思想方面的勸導工作，很多小學生除了完成學校的作業(yè)以外還好處理家長額外布置的任務，這種不標準的教學方法明顯會讓低齡的學生對課堂學習產生厭反感，因此在課堂上應該要通過多鼓勵的方式讓學生獲得學習的成就感，而且家長方面也要經常進展溝通以免學生長期存在家庭教育缺席的狀況。師德的養(yǎng)成以及教學程度的提升是目前大多數(shù)老師重視的問題，無論是社會上對老師要求越來越高的現(xiàn)狀還是為了做好學生們的典范，無論是否在上課期間都應該履行作為老師的職責才行，尤其是小學生對于各局部知識比擬模糊的情況下更應該要有著統(tǒng)一的標準，這樣做也是為了防止學生在考試的時候混淆局部知識點從而難以獲得高分，而作為老

6、師的我們也應該如同培訓中強調的師德一般做好自己的本職工作，盡管只是小學語文卻也需要在教學程度方面有所提升才能有效幫助學生進展學習。言簡意賅的培訓內容讓身為新晉小學語文老師的自己學到了很多實用的東西，我也非常感謝學校可以組織這次培訓用以穩(wěn)固老師自身所學知識，我會在后續(xù)的教學工作中發(fā)揮自身才能并爭取讓學生們的語文成績有所提升。小學老師標準從教培訓心得體會31、考慮了教學的整體性設計與施行知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比擬全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性考慮，這樣才能使學生真正完好的掌握知識，形成才能。在本課中，有所表達。例如，掌握正確的

7、“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是(小學體育程度一)中的體育根底常識局部，它是體育課程教學內容的重要組成局部，是日常生活中的身體活動。假如從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心安康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不生疏，但不一定姿勢都正確，也不完全理解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進展穩(wěn)固性練習強化，他對程度一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比擬明晰的知識構造，形成真正的才能，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的

8、身體姿勢。2、采用了符合低年級學生的教學策略師生互動的可行性低年級小朋友特別依賴老師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氣氛中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎?”此時的學生都很快樂的容許了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進展一定的鍛煉，到達了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。語言交流的合理性老師

9、在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比擬直觀的、形象的、生活化的語言交流可以更順暢，而且便于為體育教學效勞，為學生動作的學習，技能的掌握奠定根底。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對，這樣做!”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢?”學生在老師動作提示下，絕大局部學生可以回憶起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做考慮與比照，可以想象起“布”的詳細動作。再如，在模擬動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛剛在玩剪刀、石頭、布時，我

10、們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的?”(學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比擬直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既到達了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比擬有效。競賽游戲的鼓勵性小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并穩(wěn)固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深入，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進展了比照與強調，因此，在聽課過程中，我

11、也聽到有的小朋友在說：“_，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實在這樣的比擬與互相評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，表達了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的根底。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在請一些小朋友示范時，排在后面的局部小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加表達了人文性，也可以讓這樣的正確示范更加表達出價值，使全體學生都可以欣賞到正確動作，為教學目的實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一局部學生

12、是不適宜的，是不是可以適當拉開間隔 ，使這些學生可以放開手腳，大膽嘗試“更高”程度的跳躍，這樣也表達了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學。小學老師標準從教培訓心得體會4通過培訓，使我更加深入地理解了根底教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會降臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目的、內容，力求使自己由專業(yè)型、經歷型老師向研究型老師轉變。一、理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)老師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，老師是文化的傳

13、遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強的組織指導、管理協(xié)調才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。第五，老師是朋友，所謂良師益友，就是

14、強調老師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，老師是學生的心理輔導者。老師必需要懂教育學、心理學、安康心理學等，應理解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生安康的心理品質。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。二、 用新教育教學理念以及心理學根底指引自己的工作培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經歷豐富的專家根據(jù)自己的實際經歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深入的印象。在談到老師的開展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識構造、終身學習

15、的做法;在談到面對困難如何克制的問題上，各位專家還提出了如何加強老師之間團結合作的方法;在教學教法經歷方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改良教學方法和策略，以藝術的目光去對待教學，爭取精益求 精。三、學會終身學習，進步自身才能1.終身學習。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀察、研究、考慮;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。2.提升個人魅力。作為一名老師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡

16、聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在理論中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。2.熱愛學生。 真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待把戲年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在老師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。3.不斷反思。要想從工作中不斷進步自己的教學程度就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改良。老師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的最高境界了

17、。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地標準自己的行為，真正做一名課改中的“新老師”。小學老師標準從教培訓心得體會5老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進步老師整體素質 和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質教育的關鍵。經過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想、教育理論及業(yè) 務才能等方面受益頗多?，F(xiàn)總結如下:1、 通過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的老師容易，要想成為一名優(yōu)秀的老師，必須注

18、重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分理解、關愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀老師的先進事跡后，更加堅決了 我從事教育行業(yè)的信心和決心。2、 時代在不斷的進步、開展，對老師也有了更高的要求，為了提 高個人教學程度，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學 工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計 適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。3、 聽取了專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學理論中。 我充分認識到當前我國進展新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，老師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式 和教學形式，即改變以前“老師講授學生承受，老師指導學生參與”的全 新的教學形式，倡導自主合作。探究的學習方式，充分調動學生學習的 積極性，進步學生學習的參與度。4、 學習了各種先進的教育教學經歷。使我深切感覺到，做為一名 老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教