淺析音樂教學中“輕松優(yōu)質(zhì)高效”課堂的創(chuàng)建

1、淺析音樂教學中“輕松優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)立淺析音樂教學中輕松優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)立隨著輕松優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的深化開展，音樂課堂中熱鬧、激情、互動的場面層出不窮，使人眼花繚亂，然而教學的效果卻不盡如人意，當堂檢測達標率低，讓人感覺到華而不實。筆者就如何利用好課堂45分鐘，通過師生活動使其發(fā)揮最大效益，談一談自己的幾點看法。一、營造和諧的課堂氣氛1.做學生喜歡的教師古語常言師者，傳道受業(yè)解惑也，教師既要傳授給學生知識，同時要開掘?qū)W生的興趣，使學生愛上這個教師，愛上這門課程。學生在承受知識的過程中，難免會產(chǎn)生疲倦或者厭倦的情緒，此時教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)，通過更加有趣的方式靈敏地傳授知識，可以借助豐富的工具，激

2、發(fā)學生對知識的興趣和對教師教課方式的興趣，更加深化地掌握課程的知識與內(nèi)涵。教師要將自己的感情注入課堂教學，使學生感受到教師的激情與課堂的有趣性、有用性，從而進步學習效率。2.在課堂教學中進展恰當?shù)脑u價學生喜歡在課堂當中受到教師的表揚及肯定，希望自己成為備受矚目的焦點，因此教師在授課時，對學生提出的看法不要急于進展優(yōu)劣對錯的評論，而是要盡量鼓勵學生發(fā)表自己的見解，你還有其他不同的想法嗎？誰還愿意向大家展示你的才藝？誰還想為大家唱一首？誰的歌聲更動人？這些評價是教師應(yīng)該經(jīng)常用的，這樣在評價學生時，既開掘出了優(yōu)點、指出了缺乏，又緩解了學生的為難，更重要的是通過學生的展示，教師可以更準確地把握學生對本

3、部分知識的理解以及掌握情況，這非常有助于教師把握課堂的教學方向。對于學生的特別提問或者想法，教師要積極進展引導(dǎo)，通過合理的鼓勵性的方式引導(dǎo)他們，同時保持他們的創(chuàng)造力，這會讓學生感覺到教師是尊重自己的，很好地促進了師生和諧關(guān)系的開展。二、音樂課堂施行方法第一，高效率與興趣性的課堂需要教師充分開掘?qū)W生的熱情，同時教師也要全身心地投入，通過自身的熱情來感染學生。學習音樂的課堂應(yīng)該是輕松的，但教師也要在輕松的教學氣氛中將知識全面教授給學生。寓教于樂是教師重要的才能，要將音樂課的感情與知識傳遞給學生的同時帶給學生興趣性，使學生喜歡音樂課，在飽滿的熱情與積極的態(tài)度中體會音樂情感并且學習音樂知識。第二，在音

4、樂教學過程中，可以充分利用多媒體。九十年代以來，多媒體教學開展迅速，其先進性、方便性、多功能、實用性在教學過程中起到很大作用。多媒體具有很強的直觀性，通過圖片、視頻等方式可以更好地將學生帶入課堂學習氣氛。音樂開展的源泉之一是民族文化，如音樂課中有一首?拉薩謠?，是一首現(xiàn)代流行歌曲，交融了藏族人民的粗暴與豪邁，充分表現(xiàn)出藏族人民的濃濃情感，在課堂上通過多媒體播放音樂，先讓學生有聽覺上的理解，再通過視頻、圖片等方式更加直觀地加強學生的感受，當學生對這首具有民族風味的流行歌曲有了初步理解后，可以通過多媒體給學生介紹一些其他民族或者國家的歌，使學生在比較中深化理解這首歌曲的民族風味，感受中華民族文化的

5、美妙，承受中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，激發(fā)學生的民族自豪感。第三，課堂教學過程中注意多元化與自主性的結(jié)合。教師在課程教學中要及時更新教學觀念，防止教學觀念的落后使課堂教學質(zhì)量下降。德國當代出色的作曲家和音樂教育家奧爾夫用理論證明了這個問題，奧爾夫在教學中提到每一項音樂教學活動都應(yīng)顧忌學生的多方面開展，通過活動，努力使學生和教師的生命內(nèi)容更加豐富，生命質(zhì)量得到升華。教師應(yīng)該控制教學的容量，防止由于教師講太多，學生自己理解和感受的時間太少，學生不能充分體會音樂教學的真正內(nèi)涵。教課的過程中，教師要防止以自我為中心，注意發(fā)揮在學生學習知識中的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學生的自主性。第四，音樂課可以有效利用學生的主

6、動性與參與性，通過積極調(diào)動學生的參與精神使學生更加生動地掌握課程。音樂課相對是自由和開放的，教師可以組織各種活動來引導(dǎo)學生，通過學生參加唱歌活動感受歌曲內(nèi)涵，通過學生學習樂器來理解音樂發(fā)聲的創(chuàng)作源泉，豐富多彩的教學方式使學生對音樂課堂充滿期待，學習效率事半功倍。三、課后及時反思，做出及時的補救與改進輕松優(yōu)質(zhì)高效課堂的建立與完善需要教師具備反思意識，每節(jié)課后教師要及時做好反思，一般地說，主要從以下幾個問題入手：第一，在音樂學習中，學生是否展示成功？效果是否動人？學生能自己感受到音樂的魅力嗎？教師該如何指導(dǎo)學生更好地完成表演？第二，學生的自主參與度高嗎？學生的表現(xiàn)到達預(yù)期目的了嗎？為什么沒有學生積極參與活動？第三，本堂課的教學目的達本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理成了嗎？哪些內(nèi)容學生掌握了，哪些內(nèi)容學生還沒理解？在反響中出現(xiàn)了哪些偏向？如何糾正？第四，教學過程中哪些是無效的？哪些需要改進？總而言之，落實輕松優(yōu)質(zhì)高效課堂的建立，不能只重形式不重內(nèi)容，