統(tǒng)編版高中語文新教材必修上冊《故都的秋》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案

1、統(tǒng)編版高中語文新教材必修上冊故都的秋優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案 一、三維目標(biāo)： 知識與能力 1、自主對故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。 2、感知作家獨(dú)特的視角，領(lǐng)悟情景交融的表現(xiàn)手法。 過程與方法 1、朗讀、感悟、品味中培養(yǎng)揣摩語言的能力。 2、交流、表達(dá)中培養(yǎng)協(xié)作能力和表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價值觀 體會景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情，提升對人生、對社會的認(rèn)識，加強(qiáng)人文素養(yǎng)。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、體會故都秋“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)。 2、領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 故都的秋的意蘊(yùn)和情味。 五、學(xué)法指導(dǎo) 1、移情法欣賞秋天美圖，營造濃濃的秋意、秋的文化氛圍，將學(xué)生引入一個欣賞秋景，感

2、受秋文化的情境中去。 2、朗讀法帶著美好的感情，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫地讀，讀出作品的“原味”，與作者的心靈貼近，與作者感情產(chǎn)生共鳴。 3、評點(diǎn)法在學(xué)習(xí)過程中，圈點(diǎn)勾畫，對課文作旁批；交流展示個性理解。 4、討論法在學(xué)習(xí)過程中就疑問積極討論，合作探究，掌握課文內(nèi)容。 六、學(xué)習(xí)時數(shù) 課前：預(yù)習(xí)掌握生字詞，對課文內(nèi)容圈點(diǎn)勾畫，心有所感，寫出旁批。完成預(yù)習(xí)案。 第一課時從擬題、選景、寫景的品味中領(lǐng)悟作家的獨(dú)特感受，體會散文優(yōu)美的意境。 第二課時從寫景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作家的情思。領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。學(xué)習(xí)對比、襯托的寫法。隨堂檢測。 課后：完成學(xué)法大視野練習(xí)。 預(yù)習(xí)案 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1

3、、朗讀課文，標(biāo)上段落序號，圈點(diǎn)勾畫課文生字詞及重要內(nèi)容，初步感知故都的秋。 2、默讀課文，品味課文，心有所感，寫出旁批。 3、自讀作家介紹和寫作背景；完成預(yù)習(xí)案。 一、基礎(chǔ)知識過關(guān)： 1、單音字 落蕊（）細(xì)膩（）柘樹（） 椽子（）著涼（）頹廢（） 鱸魚（）譬如（）馴養(yǎng)（） 蕭索（）混沌（）廿四橋（） 2、多音字 泡水泡（）泡影（） 卷卷曲（）開卷有益（） 干干戈（）干練（） 折折耗（）折疊（） 落落枕（）落差（）落在后面（） 3、辨形組詞 嘶（）廝（）綴（）輟（） 蕊（）芯（）椽（）掾（） 凋（）雕（）啼（）諦（） 柘（）拓（） 4、解釋下列詞語 混混沌沌： 一椽破屋： 落寞： 一葉知秋： 不

4、能自已： 二、背景知識了解： 作者生平： 郁達(dá)夫(18961945)現(xiàn)代作家浙江省富陽人1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶1922年回國，從事文學(xué)創(chuàng)作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡活動，后流亡到蘇門答臘，堅(jiān)持抗日斗爭1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上、她是一個弱女子、薄奠、出奔、茫茫夜等。 寫作背景： 1934年4月，由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，他從上海遷居到杭州，這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并

5、花了許多時間到處游山玩水，寫下許多記游散文，1934年7月，中國大地連年混戰(zhàn)就，民不聊生，郁達(dá)夫本人也居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛作者“不遠(yuǎn)千里”，從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，于是寫下了本文。 導(dǎo)學(xué)案 第一課時 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 從擬題、選景、寫景的品味中領(lǐng)悟作家的獨(dú)特感受，體會散文優(yōu)美的意境。 【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】 一、明確目標(biāo) 第一課時欣賞大自然的優(yōu)美景致，從擬題、選景、寫景的品味中領(lǐng)悟作家的獨(dú)特感受，體會散文優(yōu)美的意境。 二、探究學(xué)習(xí) （一）思考下列導(dǎo)學(xué)題，整體把握課文。 1、為什么不用“北平之秋”、“北國之秋”為題？ 2、有人寫秋聲，有人寫秋形、秋色，郁達(dá)夫從哪個角度寫

6、秋呢？文章有沒有一個句子，告訴我們他品嘗出的故都秋的意境？ 3、作者在文中通過哪些景物描寫來品味故都的秋呢？找出來概括一下，給這些景物取一個優(yōu)美的名字。 4、郁達(dá)夫告訴我們，在南國的時候，每年到了秋天，最讓他思念的是北國的哪些景物？現(xiàn)在到了故都，卻寫了一些尋常秋景，為什么？ 5、作者說故都秋的“來得清、來得靜、來得悲涼”，然后通過景物來表現(xiàn)這些特點(diǎn)，景物和故都秋的三個特點(diǎn)有對應(yīng)嗎？是如何對應(yīng)的呢？ （二）思考下列導(dǎo)學(xué)題，品味故都秋里的情思。 6、第3自然段重點(diǎn)描寫了牽?；ǖ幕ㄉ?，為什么藍(lán)白為佳，紫黑次之，淡紅最下？作者在寫牽牛花前還寫了些什么？為什么這樣寫？ 7、第4段重點(diǎn)描寫了槐蕊，寫出了什

7、么特點(diǎn)？怎么理解“古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方”？ 8、第610自然段寫了秋雨，你有什么感覺？有人說這段有“涼”字，卻沒有“悲”字，讀起來卻彌漫著“悲涼”的氣氛，你同意嗎？為什么？ 三、學(xué)習(xí)心得 四、隨堂檢測 （見檢測案） 五、課后訓(xùn)練 完成學(xué)法大視野課時作業(yè)A 導(dǎo)學(xué)案 第二課時 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 第二課時從寫景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作家的情思。領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。學(xué)習(xí)對比、襯托、前后呼應(yīng)等寫法。 【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 從景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作家的情思。 領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。 學(xué)習(xí)對比、襯托、前后呼應(yīng)等寫法。 二、探究學(xué)習(xí)

8、（一）思考下列導(dǎo)學(xué)題，把握課文的結(jié)構(gòu) 1、寫景中，第12段插入一段議論，有什么作用？ 2、第2段和第13沒寫“故都的秋”，寫什么？用了什么手法？這樣寫有什么作用呢？ 3、第14段有什么作用？ （二）思考下列導(dǎo)學(xué)題，突破難點(diǎn)，鞏固難點(diǎn) 4、郁達(dá)夫獨(dú)衷情于秋的“清、靜、悲涼”，為什么呢？ 5、作者那么熱愛秋、贊美秋，為什么又把秋寫得這么悲涼？ 6、郁達(dá)夫筆下“故都的秋”在哪里？體會以情馭景，景由情生，情景交融的特點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)心得： 四、隨堂檢測 （見檢測案） 五、課后訓(xùn)練 完成學(xué)法大視野課時作業(yè)B 檢測案 第一課時： 1、詩中空格里填入一個什么字最好。（C） 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中（）葉樹

9、，燈下白頭人。 A.綠B.破C.黃D.殘 2、作者在談到牽?；〞r說：“我以為以藍(lán)色或白色為佳?！睂Υ死碛煞治霾徽_的一項(xiàng)是（C） A、因?yàn)樗{(lán)色和白色都是冷色，最能體現(xiàn)秋的“清”。 B、表現(xiàn)作者主觀的感情色彩。 C、像喇叭的顏色，與花名貼切。 D、能使人感覺到十分的秋意。 3、作者寫對故都的秋的懷念時，重點(diǎn)寫了住在最平凡的“皇城人?！敝械摹耙淮莆荨睍r的所見所感，而對于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過。這樣寫的原因是（D） A、作者想嘗試那種寧靜的平凡生活。 B、“陶然亭的蘆花”等景物不能體現(xiàn)故都的秋的特點(diǎn)，沒有秋味。 C、作者沒有去過陶然亭，所以不知道那兒的景色如何。 D、選擇這樣的地方寫更能體現(xiàn)出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，符合作者要表達(dá)的思想。 第二課時 閱讀課文第3-5自然段，完成下列各題： 1這三段文字寫到了三種景況：即_、_、_。 2第一段中作者選用了很多表示色彩的詞，如、_等，它們都屬于_色，顯示了_