雙曲線教學反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)對雙曲線及其標準方程的教學反思 本節(jié)課是一節(jié)中職數(shù)學復習課，大綱要求較低。我在45分鐘內(nèi)完成了教學任務，達到了預期的復習目標和效果。上完這節(jié)課后我認真地進行了反思，具體內(nèi)容如下：一、教學過程回顧依據(jù)“以學生發(fā)展為本，新型的師生關系、新型的教學目標、新型的教學方式、新型的呈現(xiàn)方式”的新的教學理念和教學目標設計教學過程。1、導入新課：明確復習要求，用熱身試題代替乏味知識歸納，激起學生對知識點的回顧，起到熱身與知識回顧的作用。2、進入新課：用典型例題解決本節(jié)課重點內(nèi)容，在復習

2、時注重審題環(huán)節(jié)、注重與本節(jié)知識點的聯(lián)系、注重解決問題關鍵方法的歸納、用以往試題對復習效果進行檢測、精選試題進行鞏固。二、成功之處：1、教學方法上：結合本節(jié)課的具體內(nèi)容，確立類比教學、互動式教學法進行教學。這兩種教學方法，體現(xiàn)了認知心理學的基本理論。2. 學習的主體上：由于降低教學要求，為課堂上學生的主動參與提供充分的時間和空間，讓不同程度的學生勇于發(fā)表自己的各種觀點（無論對錯），做到了：凡是學生能夠自己學習的、觀察的、講的（口頭表達）、思考探究的、合作交流的、動手操作的，盡量都放手讓給學生去做、去活動、去完成，這樣可以調(diào)動學生學習積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，讓學生體會到他們是學習

3、的主體。進而完成知識的轉(zhuǎn)化，變書本的知識、老師的知識成為自己的知識。3.學生參與度上：課堂教學真正面向全體學生，找準學生最近發(fā)展區(qū)，減輕學生負擔，精選試題，讓每個學生都享受到發(fā)展的權利。在教者啟發(fā)鼓勵激發(fā)下，讓學生充分參與進來，練習鞏固時，每個學生都在一定程度上經(jīng)過獨立思考，進行了交流討論，共同進步。4、“三維”課程目標的實現(xiàn)上：既關注掌握知識技能的過程與方法，又關注在這過程中學生情感態(tài)度價值觀形成的情況。呈現(xiàn)方式具有新異性，能激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生將所學知識應用于實際的求知欲，體會數(shù)學的系統(tǒng)性、嚴密性。5、媒體運用上：利用電子白板的演示功能提高教學的直觀性和趣味性，以提高課堂效益。老師學生在

4、黑板上板書，向?qū)W生呈現(xiàn)出可操作性強的思維和解題過程。對雙曲線形成過程，采用圖像呈現(xiàn)，對學生感觀產(chǎn)生刺激，可以極大提高學習興趣，變抽象為直觀，加大一堂課的信息容量。6、學法指導上：采用激發(fā)興趣、類比聯(lián)想、主動參與、積極體驗、自主探究的講解討論相結合，交流練習互穿插的活動課形式，學生始終處于問題探索研究狀態(tài)之中，激情引趣。教師創(chuàng)設和諧、愉悅的環(huán)境及輔以適當?shù)囊龑?。促進學生說、想、做，注重“引、思、探、練”的結合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽分析問題和解決問題.進行主動探究學習，形成師生互動的教學氛圍。二、不足之處： 1、因為是中職班的學生，他們接受慢，故課堂氣氛雖然活躍，但實際效果并不讓我滿意，雖然課前

5、讓他們進行了預習，但預習方效果不太理想，今后應加強這方面輔導。3學生對運算的熟練還不夠，他們總是擔心會出問題，缺乏化簡的能力，教學上我的處理是在教學的過程中如果出現(xiàn)了這類問題，就具體跟學生講解，然后讓學生練習總結。今后還要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。4、作業(yè)布置上不太好，如果采用自助餐形式就好了，讓學生充分發(fā)揮自己的能力?？傊n堂教學中我充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢，將自己的想法和知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三維目標充分融入自制課件中，“以知識為載體，以思維為主線，以能力為目標，以發(fā)展為方向”，展現(xiàn)知識的發(fā)生形成過程。采取以學生發(fā)展為本，明確本課的學習目標，以學習任務驅(qū)動為方式，以雙曲線標準方程求法為中心。穿插研究性教學嘗試，體現(xiàn)了“學生是學習主體，教師是引導者參與者、組織者、合作者”的新課程理念。有利于改變學生的學習方式，有利于學生