小學作文片段訓練語言描寫

1、作文片段訓練-語言描寫一、教學目標1、人物的語言描寫。2、語言的描寫要精煉。3、語言描寫刻畫人物性格。二、重點難點人物的語言要求精煉和個性化。（精煉就是言簡意賅，用經濟的文字，表現豐富的內容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經歷、教養(yǎng)、氣質、習慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。）一、導入天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必斨餍χf：“再下三年何妨”這時，來了一個窮人，一聽就生

2、氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。”這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。二、片段舉例什么樣人說就什么樣話。下面我們來看幾個經典的語言描寫：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”“什么清白我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的

3、青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么”一一孔乙己眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。孔乙己的一段話表明了想清白，但清白不了，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀槿⌒Φ膶ο?。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！惫枢l(xiāng)一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。下面是某

4、一學生的語言描寫。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的”“沒看見?！崩钚钦f。這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣

5、風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的”“我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現。再請看一位小學生的作文片斷：一位佩戴紅領巾的少年給老老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個活雷鋒這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性

6、，顯然不符合自己的身份。作為一個農村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上蔚然成風、層出不窮等成語。她可能會說：這孩子真好或“真是好孩子”。人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“（本文來自第一范文網htt”這里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個性特征的語言。儒林外史中，描寫范進的岳父胡屠戶對范進中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個很典型的例子。范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四

7、就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。成功的語言描寫，要求作者使用的語言必須具體、生動、形象；必須精確而凝煉；必須個性化。只有這樣，才能使人物語言克服一般化、雷同化的弊病。語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些學生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。一個人說話時，總要出現相應的表情與動作，把

8、它們描寫出來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現人物的思想與性格。另外，為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間，當然，如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以把提示語省略。例：當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：讓我再給您稱一遍！爸爸奇怪地問老板：為啥要再稱一遍剛才稱錯了！老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。你咋知道稱錯了老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：這，這爸爸嚴厲地問老板：“這什

9、么老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說：平?？茨愎掷蠈嵉?，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現的毛病。1、街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎”“是呀！”媽媽著急地回答。“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎”“行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！?/p>

10、“哎，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地摟在懷里。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面蹬著車。過了好一會兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。TOC o 1-5 h z我又聽媽媽說：“同志，這個您拿去喝杯酒御寒氣吧！”“，大嫂快，快看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個人真是”可是車輪的聲音已經漸漸地去遠了。全文干脆利落，沒有一句多余的話。三、練習：寫一段語言描寫。在高三讀書的趙新

11、天在新華書店購書時遇到了小學時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。例文趙新天發(fā)現黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學生?！薄摆w-新-天你是那個搗蛋鬼呀！”“對呀。”趙新天不好意思地笑了笑?！伴L這么高了，都快認不出來了?！秉S老師上下仔細打量著他，“今年該是哦，今年要考大學了吧”“是啊。這不，我買參考書來了?！薄案呷龑W習挺辛苦吧”“苦是苦，但總得學啊，再不努力就遲了?！壁w新天調皮地說?！安诲e，小伙子，好好干?？忌洗髮W別忘了告訴我一聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。三、圍繞課題進行教學實踐的幾點策

12、略好玩的游戲做了寫。游戲是學生喜聞樂見的活動之一。在游戲中，兒童情緒是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。我們在語文興趣班中開展了“袋鼠相撲、夾珠子、搶板凳”等許多有趣的游戲，引導學生觀察，回顧游戲過程中的種種情景，再寫下來，學生就不會無話可說了。好看的景物看了寫。秋天，采摘不同的樹葉拿到課堂堂讓大家觀察，以“秋天的樹葉”為題寫一個片段。帶學生到操場上，選擇一處景觀，引導他們按一定順序觀察，寫一個片段；觀察磁湖上的噴泉，從顏色、形狀把噴泉不同方面的特點，并展開想象，寫下來。等等、等等。睜大眼睛看看，想想；再看看、再想想，一定有不少收獲。3有益的事情做著寫。“學釘鈕扣、學掃地、學招待客人、學做花

13、”等這些有益身心的生活小事，讓學生親身體驗，一邊學、一邊做、一邊說，把學的過程、做的過程、說的話寫下來，就是一段生動活潑的語言。美好的書報讀了寫。多讀、熟讀、精讀，作文時才會文思泉涌。在第二課堂中，我們開展了作文欣賞課，讓學生把自己讀到的片段讀給大家聽，讓大家欣賞，從產生愉悅的寫作情緒。奇妙的想法想著寫。少年兒童身心靈巧，想象豐富，對生活充滿奇思妙想。師可鼓勵學生撲捉靈感，描寫思想的火花，就會形成精彩片段。精彩的文章片段仿著寫。模仿是小學生提高寫作能力的有效方法。它是駕一讀與寫之間的座橋梁。既可消化讀的內容，又可提高“寫”的能力。課文中心精彩片段，課外讀物中的片段，寫人的，寫景的，結構上總分的

14、，遞進的，都可讓他們進行模仿練習。眾所周知，作文教學在語文教學中占有重要的地位和作用。作文教學和閱讀教學構成了語文教學的兩大支柱。我常常用這樣的一個比喻來形容這二者的關系：閱讀與寫作是語文教學的兩條腿，這就像一個健全身材的人一樣。要想提高語文教學的效率，必須兩條腿走路。有意或無意地過分強調其中的任何一方面而導致的偏廢其中任何一條腿，都會使人成為跛腳或者瘸腿。但是，大家也看到了，在實際的語文教學中，作文教學難度最大。除了常遭冷遇、受到忽視之外，很多老師籠統訓練不少，而收效甚微也是重要的原因。因此，長久以來，不少學生的作文水平糟糕得讓人失望：離題萬里、結構混亂、錯別字常有、語句表達含混不清我想，像

15、這種綜合性的問題，從老師的角度，在思想重視之后，在具體教學實踐中，不妨以化整為零的方式去嘗試、去各個擊破學生的寫作難點一一無疑，作文片段訓練法就很好地適應這一要求：其目的性單一明確、訓練時間短而見效快。下面，本人就此談談自己平常在作文教學中的一些具體做法和心得以拋磚引玉。一、病句修改。根據考試說明，我們可以這樣認為，凡是不合“簡明、連貫、得體”的語句，均可認為是病句。我們可在初中的基礎上，加大病句修改的力度，歸納語病類型，教給解題方法，再讓學生自改或互改，這樣可謂一舉多得。當然，老師的修改是相對主要的。二、標題擬寫。在話題作文成為一種較為固定的考試模式的今天，標題的擬寫訓練更是至關重要。我們可

16、以找一些學生沒見過的、比較簡短的范文或例文（比如詩、詞、高考作文），去掉標題，以此訓練學生語言表達的準確性、概括性。比如一一給下面這首詩擬一個恰當的標題是誰敲響了夜也敲碎了我的夢呵在洗滌人間的污濁標題還可以通過給一個話題或幾則材料讓學生去擬寫。這些擬寫，學生可以互相比較，教師再及時予以指正或表揚。三、提綱擬寫。這種訓練，主要在于鍛煉學生謀篇布局的能力。對促進學生思維的嚴謹性、獨特性、創(chuàng)造性有莫大的好處。1、給學生一篇范文（最好是歷年高考作文中的精品），讓學生擬寫出它的提綱。特別是,如果學生擬寫了他們學長的文章，可能更會激起比較或學習的欲望，而不僅僅是對名家高山昂止的慨嘆。2、參造典型考題，讓學

17、生根據自己思路寫好提綱，同桌或小組討論，教師指導總結：比如議論文的橫列式分層論述結構、縱貫式分層論述結構等。四、選材。給學生提供主題和幾則材料，讓他們根據主題選材。五、開頭寫法。好的開端是成功的一半，因而，寫好開頭非常重要。然而，不少學生進入寫作狀藶;詿耍頤竊諮盜分校偃盟遣剮矗緩笥朐謀冉嫌帕印5比唬撓械閭飪Q13淮宋錕Q13淮奔淇櫳純Q柚瞇羈Q山枰每取?BR六、結尾寫法。這有兩種訓練法：第黃敲患睦模孿熱廿朦罰嫠哐恍捶丁彩潛匾摹1熱紓切鷂Q3.：婷櫳純拔錈櫳純0（12）總衩d灰槁畚撓行藪且鄯06.員取16啾紉Wu種和開頭寫法差不多續(xù)寫結尾。第二種可以和讀名著相結合，讓學生展開想象的翅膀，去設置豐

18、富多樣的結尾。比如法國莫泊桑的小說等。七、語言錘煉。語言用得好不好是咼考作文發(fā)展等級“有文米”的要求。語言的訓練主要有：詞語的錘煉、句子的錘煉、各種表達方式的錘煉、各種修辭手法的靈活運用等。比如說，警示語寫作就是讓學生嘗試創(chuàng)作一些具有人情味的警示語，體現一種人文關懷。此項訓練意在讓學生明白“話原來還可以這么說”，從而建立一種全新的語言系統和對語言的敏銳感覺。寫作之前可以給出一些范例，如一些創(chuàng)意優(yōu)美的公益廣告或者標語等等。主要的寫作范圍可以包括：衛(wèi)生間、草坪綠地、禁煙場所等等。下面選錄一些我的學生的作品：（一）警示踐踏草坪者：我把綠色的夢鋪在你的腳邊，請您不要踩碎我的夢。我喜歡您溫暖的關懷，不喜

19、歡您冰冷的鞋底。腳下留情也是美德。（二）警示公共場所吸煙者：萬惡的尼古丁，健康的心肺，請您任選其一。當您在這里吸煙時，也許有人不想“吸”煙。你縮短煙的長度，煙縮短你的生命。（三）用于公共衛(wèi)生間：云清清兮如水，廁凈凈兮靠您。舉手之勞，沖刷掉所有不美好的痕跡。匆匆再沖沖，處處有清潔。您需要潔凈，我更需要潔凈。再比如說表達方式的片段練習。就是讓學生以一種事物為寫作對象，分別運用記敘、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式各寫一段話，可以各個段落相對獨立，也可以連綴成文。此項訓練是針對學生對五種表達方式理解不夠透徹，寫作中表達方式單一的情況設計的，在實踐中很有必要。它對于學生綜合運用表達方式是一個鋪墊的過

20、程。以上幾法，并不是作文訓練的所有教法。我們應結合實際不斷加以選用、改進，讓這種訓練和作文的整體訓練或其他形式相結合。這樣才能保證訓練的針對性、整體性、多樣性和時效性，從而讓寫作教學變得豐富多樣。讓小紙船永遠航行來源：考試吧（E）2010年2月20日【考試吧：中國教育培訓第一門戶】作文體裁素材技巧-對于茫茫的湖水來說，小紙船是渺小的。一個小小的浪花打來，都能把它淹沒?？墒?，我心中的小紙船是堅強的，是永遠挺立在湖面上的。我就有過這樣一次經歷。那是一個煙霧彌漫的下午，天氣糟糕透了。我在家呆不住，毫無目的地向前走著。順著小路，來到一大片茫茫的湖水邊，我停住了腳步。望著波光粼粼的湖面，水面泛起了漣漪，

21、浪兒一層一層打來，沖擊著路邊的巖石?？粗粗?，我想起口袋里有一張空白的紙，眼前一亮，有了主意?！盎蛟S我可以讓小紙船開始它第一次的旅行”我拿起剛折好的船兒自言自語，期待著這刺激的行動。我走到湖水邊，把小紙船往湍急的湖水里輕輕一推，船兒乘風而行，輕風托著小紙船，在水面上漂呀，漂呀這是，一個浪頭打來，不偏不倚正好打中紙船兒，我閉上眼睛，不敢看眼前的一幕。過了片刻，我慢慢睜開眼睛，心撲通撲通的跳個不停。這是真的嗎我不敢相信自己的眼睛。小紙船竟安然無恙，依然挺立在水面上，向前沖刺著。無論什么困難都阻擋不了它的前進。一個小的不能再小的紙船竟能戰(zhàn)勝洶涌的浪花，太不可思議了！這不是天意，靠的是那堅強、不屈服的

22、精神。人生，是不可能一帆風順的，總會有崎嶇和坎坷阻擋你的前進。在這漫長的旅途中，需要的是勇氣和不屈不撓的精神，就會戰(zhàn)勝困難。不起眼的小紙船，你將會在湖面上永遠挺立！仿句訓練方法例談仿句訓練易采取由易到難，由淺入深，分階段，分題型訓練的方法進行。第一階段，用關聯詞語仿寫句子。例即使所舉的罪狀是真的吧，但這些事情，是無論哪一個“友邦”也都有的，他們維護他們的秩序的監(jiān)獄，就撕掉了他們的文明的面具。要：用“即使但無論就”的句式模仿原句寫一個句子。這種類型的訓練以課本的原句為藍本，學生不會因陌生而無所適從，要答好并不難。需要注意的是句與句之間的關系是否與原句所表達的關系一致。第二階段，限定修辭手法仿寫句

23、子。例閱讀獅子和野牛后，請仿照“勇敢是把種刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己”這個句式完成下邊的句子：是一把利刃，可以，也是一把利刃，可以.語文大綱要求掌握的常用修辭手法，仿句題中考查得較多的是比喻、排比、擬人、對偶。這種題目需穿插在文段閱讀中進行。第三階段，仿寫名人名言。如：一個人愈知道時間的價值，就愈感覺失去時間的痛苦。（但?。┥詈寐眯校硐胧锹眯械穆肪€，失去了路線，只好停止前進。（雨果）這是在前兩個階段的綜合，提示語越來越少，促使學生讀懂原句的深刻內涵，發(fā)現原句的形式特點再組織成精粹的語言。值得特別指出的是：好的仿句還要求思想健康，盡量減少調侃、黑色幽默的成分，杜絕錯誤

24、的思想言論。在我們所學的很多課文都運用了擬人的修辭手法。如：“生命像向東流的一江春水他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰起來直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程。這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠遠地望見了大海，??！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！”（冰心談生命）“那棵樹立在那條路邊上已經很久

25、很久了。當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！币陨蟽烧n片段中都運用了大量的擬人。那么何謂“擬人”呢“擬人”又是如何分類的呢運用擬人又有什么好處呢所謂“擬人”，通俗地說就是把物當作人來寫的修辭方式，具體而言就是把物當作人一樣來描述，賦予人的思想、

26、感情、行為、動作等，一般可分為生物擬人，非生物擬人，抽象事物擬人三種。如：（1）絕不學癡情的鳥兒為綠陰重復單調的歌曲。（舒婷致橡樹）（2）根，緊握在地下葉，相觸在云里。（同上）（3）七點鐘，火車喘息著向臺兒溝滑過來。（鐵凝哦，香雪）（4）小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑。（同上）（5）真理可能被遮掩頃刻，真理卻永不會彎腰。例（1）是以動物擬人，鳥兒被賦予人的感情、人的動作；例（2）是以植物擬人，樹根被賦予人的動作；例（3）和例（4）是以非生物擬人，都賦予了人的動作；例（5）是以抽象事物擬人，“真理”的性質得到形象地闡述。由此可見，前面所舉課文中的例子其擬人的類型并不完全相同，談生命是以“

27、生命”這個抽象事物進行擬人的，應該屬于抽象事物擬人；而那樹是以“樹”這個植物進行擬人的，屬于生物擬人。運用擬人一般可使文章的表達更加形象生動，更有趣味性。如上文中提到的談生命用了一連串擬人化的語句，把一個抽象的事物生命，寫得非常生動、形象，似乎讓人觸摸到了生命的氣息。再如那樹中的擬人，同樣非常精彩，先是連續(xù)運用四“立”，運用“立”這個擬人化的動作，形象地表現了一棵大樹長年造福于人類；接著運用“有一點佝僂，露出老態(tài)”、“隆起的筋和縱裂的紋”等描寫外貌、神態(tài)的語句形象地寫出了樹為了長期造福人類而付出了沉重的代價?？梢钥闯?，簡單的擬人，表現力并不簡單，表現力同樣非常精彩。練一練1.“于是這一天來了，

28、電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。（那樹）句中”呻吟“一詞運用了什么修辭手法有怎樣的表達效果2.運用擬人的修辭手法寫一段話來描寫你家的某一個物品或小動物，注意寫出其特點。參考答案：“呻吟”一詞運用擬人的修辭手法，訴諸聽覺，形象生動地給人以痛苦和悲哀的感受，從而間接地表達作者對伐樹人的憤恨。2.答案略。提示：本題關鍵不僅是要運用擬人的修辭手法，更要形象，要突出所寫事物的特點。博客學作文（五）生活在記錄中豐富著博客學作文2009-12-0310:15:33閱讀58評論0字號：大中小訂閱開學的時候，一度為是否給班上的孩子布置日記這項作業(yè)猶豫不決，的確怕孩子

29、把它當作一項生厭的負擔，但是，能寫出好文章的人，哪能是忽略生活，缺乏思考的人。而生活中的故事，在生活中的思考，就誕生于我們經歷著的每一天。作為一名語文老師，我深知，作文課能教授給孩子的頂多只是習作的技法，而文字的趣味和深度，還需在平實的記錄中積淀而得。大半學期過去了，看到孩子們已經“竣工”的一個個小小的日記本，看到孩子們用眼睛觀察到的生活日漸豐富起來，用筆記錄的生活日漸生動，我看到了“平實”的力量。在這里展示兩個孩子的日記，都是平實的記錄，不論是生活中的還是思考中的，我們都看到了豐富。我的夢想永遠都不可能實現文/姜雯彥我的夢想永遠都不可能實現，我也不知道為什么我想去海灘，去撿各種各樣的貝殼，去

30、聽聽海的聲音。早上，我去撿貝殼，再做試驗，看看海水是不是咸的。下午，我要坐在沙灘聽沙灘和風的對話，再用沙做成一個城堡。晚上，我要搭帳篷過夜，我還要釣幾條魚來吃，吃飽了，就坐在沙灘看著天上的月亮和星星，數星星，要是數到100顆，我就回到帳篷里去躲在床上，先和爸爸媽媽說說話，然后我說累了就睡了。我的夢想你一定沒想過吧！科學實驗課文/陳胤宇今天上午的科學課上，胡老師說：“今天我給大家講發(fā)電這一課?！贝蠹衣牭桨l(fā)電這個詞都疑惑不解，有的在抓耳撓腮，有的正在沉思中，還有的傻呆呆地坐在那兒，望著老師。老師叫我們把準備好的材料拿出來，我們迅速地就把工具準備好了，然后老師給我們講了一下過程：先把電池立在桌上，再

31、把燈泡放在電池頂端，最后把電線放在下面的金屬那里，燈泡自然就會亮。我嘗試了一下，?。襞萘疗饋砹?，其他同學也試了試，教室頓時明亮起來了。這個實驗讓我們玩得不亦樂乎。感謝兩位家長那么快就把日記發(fā)到了博客上，孩子任何習慣的養(yǎng)成，都有賴于老師和家長的引導，感謝一直為此兢兢業(yè)業(yè)的人，也因于此，孩子的成長真的會一天一個樣。博客學作文（六）句擴段專題訓練博客學作文2009-12-0316:31:58閱讀178評論1字號：大中小訂閱句子：大街上真熱鬧！方法導航：這句話是圍繞什么來寫大街、熱鬧看到這兩個詞，你會想到：大街上會有些什么呢是什么讓大街變得熱鬧大街的熱鬧因為路人：有的邊走邊和同伴談笑風生，有的邊走邊

32、打電話，有的可能因為誤會吵架了，盲人的拐杖也在地上敲出“嗒嗒嗒”的聲音大街的熱鬧因為做買賣的吆喝（他們有什么動作和神態(tài)呢都在吆喝什么可能發(fā)生什么故事呢）大街的熱鬧因為汽車的喇叭聲；大街的熱鬧因為商店門口吸引顧客的音樂聲；大街的熱鬧因為對美食的贊嘆；大街的熱鬧因為優(yōu)秀日記2009年12月3日星期四多云杜顯雨豪解放碑非常熱鬧！有川流不息、五顏六色、形態(tài)各異的汽車，它們響著各種各樣的喇叭聲，警察都拿這些車子沒辦法了，大聲喊道：“請各位把您的車開快點，小心樓上掉東西下來?！苯稚线€有一群人在吵架，一個人罵另一個人是黃臉婆，那個人又罵這個人是白癡,多么難聽??！聽聽，這是多么優(yōu)美的歌聲啊！對，這正是周杰倫在

33、鐘樓前開演唱會，他的歌迷們在舞臺下興奮地跳著，叫著。哇！今天商店要打折了。所有的人都擠進了商店，有的拿著一個包，說：“這是我先拿到的，這是我先盯上的”有的左看看，右看看，怎么也找不到想要的東西，還有的在毫不留情地搶著衣服，把這里弄得亂七八糟。結果，收銀員大聲斥責道：“那邊的，你弄亂了我們商店的衣服，賠得起嗎”她們聽了，羞愧地低下了頭熱鬧的地方還有許多許多，需要我們認真觀察，才能有所發(fā)現。真熱鬧唐乙萱重慶是個熱鬧的地方，我認為最熱鬧的地方莫過于楊家坪了。到了夜幕降臨的時候，楊家坪直港大道，燈光閃爍，可以看到有很多的人在逛街買東西，有的買吃的，有的買衣服，還有的買書。在燈光的照射下，楊家坪成了金色

34、的購物海洋，我們就像一條條魚兒跳進了這片海洋里，自由的遨游。大街上有掛著五光十色的店鋪的招牌，酒樓，茶館。走在街上，看到很多來來往往，形態(tài)各異的人；有的提著大袋子悠閑的逛街，有的拿著電影票著急地說：“快走呀！電影快要開始啦！“有的拿著扇子在大街上散步，還有的拿著一大包零食在那里吃呀吃，吃得可香了！街上有的是小孩，有的是年輕人，還有的是老人。最有趣的是大街中央，一個人拿著書，正看的起勁的時候，對面就來了一個人，那個人飛快地跑起來，焦急的說：“快沖呀，電影要開始啦！”因為人太多，眼看就要撞到那一個正在看書的人，就在這個緊急的時候，那個看電影的人停止了腳步，這才沒碰到那個看書的人。楊家坪是個熱鬧的地

35、方，也是一個有趣的地方。大街上真熱鬧明倩如今天，大街上可真熱鬧呀！可以用人山人海，車山車海來形容。馬路上，有許多奔流不息的汽車，有笨重的大客車，有見縫插針的摩托車，有豪華的小驕車。有各種各樣的馬達聲，喇叭聲混在一起，成了一曲“吵鬧交響樂”。在接上有來來往往，形態(tài)各異的人。有提著滿滿一籃子水果的老婆婆，只見她們彎腰駝背地在街上慢慢地走著。不時抱怨著：“年紀大了，身子不好了?！庇型戎鴮殞殦u籃車的媽媽，在一邊哄小寶寶“不哭，不哭”一邊平穩(wěn)地推著搖籃車，在盲人道上，忙人杵著拐杖在吃力地向前進。只聽他的拐杖不斷地發(fā)出“嘟、嘟、嘟”的聲音。如果我是那盲人，我心里多盼望有人來幫助我呀大街邊的商店里，服務員不

36、停地忙碌的身影。有些客人等得不耐煩了，就高聲喧嘩說：“服務員，快點兒，我趕時間。”服務員聽了恨不得自己能多長出幾只手。和腳來，這樣自己就會沒這么累了。擺小攤的攤販，不停地吆喝著。拿出幾件漂亮的物品給客人們看?？腿藗儗嵲诘謸醪蛔∵@些漂亮的物品的吸弓I,就走了進去。攤販想到馬上自己就可以賺到錢了。喊得更起勁“快來買喲，難得的便宜喲”“打折了，打折了”根本就感覺不到累。那熱情的麻辣串串，火腿腸、土豆、燒烤在里面跳著歡快的舞蹈。有坐著吃的，站著吃的，走著吃的。“嘶，嘶”好辣呀，有的人鼻涕都快被辣出來了，“呼吱”鼻涕迅速抓了回去?！鞍∏校∏?！”香味實在太濃了，在買東西的人打了倆噴嚏。大家吃得津津有味，

37、恨不得把所有東西都吃完呢！大街上真熱鬧！大街上真熱鬧啊馮泓佶在重慶，有許多繁華的大街。其中最熱鬧的，要數解放碑了。在解放碑的旁邊，有一個新華書城，從入口進去的人有的在說：“哎！你知道么，六樓有新書了！”，有的大人在議論紛紛：“告訴你吧，在三樓，新出了一套題王，出些難得很的題，讓該子提高能力！“二樓還有新出的一套題海可以，出來的人有的說：你看，我買的這些書，多有意思呀！講的書城旁邊還有座重慶百貨大樓，里面充滿了買家的講價聲，賣家的推薦聲解放碑旁邊的好吃街，到處都可以聽到賣主的吆喝聲到了晚上八點，人流量，車流量就更大了。幾乎是人碰著人車挨著車。如果車多了，喇叭聲就更多了。所有的聲音匯在一起，簡直就

38、成了一首“嘈雜聲交響樂”?？烧且驗檫@首“嘈雜聲交響樂”和比天上的星星還多的人流量。車流量，使解放碑成了重慶最熱鬧的大街頭。大街上真熱鬧雷育翰今天，小區(qū)里，悄無雜音。但一到大街上，喇叭聲、吆喝聲、音響聲、吵架聲、喧嘩聲混成一片，可以說是震耳欲聾了?！扒疲∧遣皇呛贸越謫嵛艺灭I了，去吃東西吧！”我說。“對呀”，大家一個喊聲，直奔好吃街。一到好吃街，我就說：“你帶了耳塞了沒”，“你呢”大家互問道。“沒辦法，挺著吧！”“哎。耳朵遭殃了！”大家道?！敖稚线@么多聲音，怪不得吵。不是嗎這兒汽車在響、那兒人在砍價，這兒小狗在叫，那兒碗又摔了，這兒人在點菜，那兒又在煎餅”?！翱矗∵@兒有一團人，啊！那還有一群人

39、，瞧！這兒還有一堆人。噢！那還有一排人”小明叫道。大家左看看，右瞧瞧，東摸摸，西找找，上吃吃，下嘗嘗。街上的東西被我們吃了個光。吃飽了，我們該回家了。本學期寫過的擴段的句子有：馬路上的車真多啊，不一會兒就堵車了今天真冷大街上真熱鬧這些句子都包含著一個場景，這樣可以讓孩子有更廣的思維空間，你們還有什么好的句子可以推薦呢博客學作文（八）四年級上第一單元寫一處自然景觀作文指導博客學作文2010-09-1619:05:22閱讀62評論0字號：大中小訂閱審題選材寫作寫作文的三步驟寫作文就要經歷這三個步驟。我們首先看審題的審，審就是看題目的要求，想題目的要求，選材就是想，自己該寫什么，選擇自己想寫的內容。

40、看18頁口語交際與習作第二自然段，讀習作要求。這個作文主題要求我們寫什么，把它要求我們寫什么的詞語用波浪線勾出來自然景觀通過讀書我們知道了，此次作文要寫的是自然景觀。什么叫自然景觀。（自然形成的，也可以包含人們后天加工過的元素）習作要求中有沒有給我們一些提示。比如說可以寫什么，可以寫什么還可以寫什么呢，請用直線在文中勾出來。學生看作文提示，勾1、著名的景觀哪些是著名的景觀呢我們本組課文中有著名的景觀：錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷等等我們國家的著名景觀還有好多好多，比如（）2、身邊的身邊的景物不一定人人都了解，比如你家的小區(qū)，某個公園，那些景觀不是純自然的，是人造的，但是沒關系，我們把他們統稱為景

41、觀或者景色。他的風景只有小區(qū)，公園的人或者常去小區(qū)公園的人才知道，你想介紹給我們大家，完全可以。這個提示寫什么的問題就拓展了我們的寫作面。當我們讀到要寫自然景觀，寫著名景點可以寫身邊的也可以，腦袋里面就會產生一些一一畫面。這個過程你就是在選材我們去過的地方太多了，好多同學都是這也去過那也去過，只是當時老師沒有教觀察的方法或者太久了，現在印象不深，這樣的景點我們不能選擇。雖然我們去過很多地方但是有的地方不喜歡，有的地方已經忘記了，你要寫的是你去過的，你喜歡的但是你又記得住的那些景觀，這時，你的腦子里又出現了什么請學生交流?，F在進行的，就叫選材。我們進行了選材，還有具體的要求沒有呢在書上把具體的要

42、求用直線劃出來，要求一：寫之前要突出他的奇特之處，什么叫奇特之處最具特色的地方，就是要突出他的特點那什么叫特點呢舉例：第一課觀潮，錢塘江大潮的特點是一一壯觀雅魯藏布大峽谷的特點呢特點。特點就是他最具特色的地方，可能是美麗的也可能是奇異的。要求二要按順序，要有順序。要求三寫出來能讓讀者頭腦中產生畫面。把這些要求寫出來了才叫一篇好作文。接下來，具體講如何做到有特點，有順序，有畫面從有特點開始現在想想，你想寫的那個景觀，特別想突出他的什么特點但是知道了他們的特點，怎么表達呢舉例，鳥的天堂這一課前面部分其實主要就是寫的榕樹他抓住的榕樹大、美的特點文中分了桿枝根葉這幾個方面來寫這樣，榕樹的大和美這兩個特

43、點就非常突出了。要想突出特點，可能要圍繞特點分幾個方面來寫。舉例：觀潮它主要突出錢塘江大潮的氣勢宏偉，四自然段寫得到尤其突出。全面地凸顯了錢塘江大潮的宏偉氣勢。但是作者不是只寫了這一段前面還寫了浪潮來前，潮來時，抄來后，重點寫了潮來時，就是潮來時，就是潮來時也分了時間段，也分了遠和近。雅魯藏布大峽谷分了三個方面，一個寫了大峽谷的大，一個寫了景色的的奇異，一個寫了動植物的多，馬上聯想自己要寫的景物，為了突出他的特點，你準備從哪幾方面來寫。還有一方面很重要，那就是你的文章要有畫面。這里，有畫面就是具不具體的問題。我們怎么才能寫具體舉例，看觀潮注意，第四自然段寫了潮來時由遠到近，氣勢雄偉，氣勢洶洶的

44、樣子。我們讀了，都能在腦袋里面產生畫面，那就說明了他寫得好寫得具體。他是怎么寫具體的一、有描寫，描寫了她的聲音，描寫了她的樣子“白浪翻滾”“形成了兩丈多高的水槍”這些寫的就是他的樣子，還用了“好像千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩”用了整段話在寫他的樣子，但是我們不覺得啰嗦，因為，他寫得很具體很生動，他為了讓我們知道他的氣勢到底有多宏偉，還用了比喻句。“像千萬匹馬向著你飛奔而來?！彼?，要想把景物寫具體，就一定要去描寫他。為了畫面更生動，還可以用上一些形容詞、比喻句、擬人句。讓描寫有畫面，還可以描寫顏色，還可以對事物的形態(tài)進行想象。舉例火燒云我們本單元還學了一些把景物寫具體的方法有時候我們要直接描寫，我們還需要用別人的反應來反襯他的特點，這就叫間接描寫。舉例，觀潮，人們的反應就是一種間接描寫。但是，間接描寫只是在直接描寫寫得很好了的情況下，想進行一下補充，將景物修飾得更具體更完整的情況下做間接描寫，主要還是在直接描寫上。因此還可以用直接和間接的描寫來豐富你的寫作本單元還有寫具體的方法舉例：鳥的天堂前面幾段就有對