八年級英語教材分析

立足課標深研教材目錄CONTENTS01說目標02說教材03說教學說目標總目標單元目標課程目標語言能力文化意識思維品質學習能力在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同。感知中外文化的差異，初步形成跨文化意識，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，堅定文化自信；了解中外優(yōu)秀文化，形成正確的價值觀。有明確的的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心，能嘗試使用不同的教育資源。能在學習中相互幫助，克服困難，能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經歷，能表達簡單的觀點。能讀懂常見文體的小短文和相應水平的英文報刊文章。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規(guī)則等。意識到英語和英語學習與個人發(fā)展、國家發(fā)展和社會進步的關系，意識到語言與世界、語言與文化和思維之間有聯系。辨別語篇的整體結構和文體。從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結果。能分辨動詞不定式在句中作賓語、賓補和狀語時的作用和意義，能正確使用動詞不定式；向別人提供幫助或提出如何幫助他人的建議；能使用情態(tài)動詞could表達建議；快速閱讀課文并理解課文大意；能理解詞語的詞性，并利用詞性解讀詞匯意思；會寫申請、志愿服務的信或郵件。Unit1能簡單談論健康問題與事故；能就健康與安全問題提出簡單的建議；能正確使用情態(tài)動詞should提出恰當的建議；利用事件的發(fā)展順序來輔助理解所閱讀材料；能根據情景及上下文推測生詞詞性及詞義，通過查閱詞典尋找合理的詞義。能用could禮貌地提出要求、征詢許可；會通過略讀快速了解文章大意；利用語塊整體記憶詞匯；中學生是否應該做家務，會說明自己的觀點和原因。能講述過去發(fā)生的事情，能講故事，并正確使用過去進行時進行清楚的表達；通過文章標題和插圖等獲取文章的主旨大意，訓練快速閱讀的技巧；了解美國民權運動領袖馬丁路·路德·金；了解震驚世界的9·11恐怖襲擊事件。能詢問、陳述自己或他人的困難和麻煩；能針對別人的困境提出解決的辦法和建議，并正確使用情態(tài)動詞could、should進行清楚的表達；能正確使用連詞until，sothat，although，就校外輔導班，發(fā)表自己觀點及原因。單元目標Unit2Unit3Unit4Unit5能表達較大的數字，能熟練運用形容詞和副詞的比較級、最高級；通過搜尋具體信息，培養(yǎng)尋讀（scanning）的能力；通過羅列事實及數據，初步學習說明文的寫作；了解我國明長城的基本知識，了解國寶大熊貓與動物保護；學會在故事敘述中運用assoonas，unless，so...that等連詞；能借助how，what，who，why等引導的疑問句完成故事的敘述；根據任務對白總結故事情節(jié)要點；根據故事情節(jié)發(fā)展合理續(xù)寫故事結局；了解中國民間神話傳說、西方童話故事；能談論最近發(fā)生的事件和經歷，并正確使用現在完成時進行清楚的表達；學會邊聽錄音邊記錄關鍵信息；學會通過閱讀，尋找關鍵信息，并利用關鍵信息歸納段落大意；初步了解經典英美文學作品，如《小婦人》《魯濱遜漂流記》《金銀島》《湯姆·亞索歷險記》等；了解西方流行樂隊文化及美國鄉(xiāng)村音樂；談論你擁有的物品和周圍的事物，并正確使用現在完成時清楚的表達；能根據已有的背景知識對將要閱讀的內容進行預測；能在閱讀中借助上下文語境和構詞法猜測詞匯的含義；了解國外的庭院售賣、慈善捐贈活動，了解我國鄉(xiāng)村生活的變遷。能正確使用現在完成時表示是否去過某地、是否曾經做過某事、從未做過某事；通過上下文、詞性和構詞法等推測詞義；通過做讀書筆記來鞏固學習；了解各類博物館、主題公園和名勝古跡；了解新加坡的語言、事物、氣候和特色。單元目標Unit6Unit7Unit8Unit9Unit10說教材教材編排體例整冊內容結構及邏輯關系整體編排體例

全書共10個單元，按照“話題——結構——功能——任務”的相結合的模式；采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語法結構，形成了一套循序漸進的學習程序。

它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。單元編排體例SectionA部分主要介紹和學習本單元的基礎語言知識（包括語法），進行核心詞匯和核心句型的練習，并設計一些簡單的任務，通過任務的完成，達到初步運用基礎語言知識的目的。SectionB部分是知識的擴展和綜合的語言運用,主要加強練習和提高學生在真實情境中運用所學語言知識的能力，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習策略.SelfCheck供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用編寫體例聽說課語法課閱讀課寫作課1.圍繞主題，使用與教材配套的聽力音頻材料進行聽力練習，提高獲取關鍵信息的能力。2.仿照目標句式，以角色扮演、小組競賽等形式編演對話，進行口語訓練。3.注重創(chuàng)設真實情景，有效輸入與主題相關的信息，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力，提高聽說水平。每個單元的語法結構服務于該單元話題的表達，語法學習的目的是為了語言運用。1.引導學生使用閱讀策略，從語篇組織結構層面理解文章。2.閱讀教材文本，根據文本信息回答問題。3.注重學生在語篇中感知、理解和運用詞匯，發(fā)展學生批判性思維能力。本教材采用寫前、寫中、寫后的過程性寫作模式?；趩卧黝}，以問題引導學生運用重點單詞、短語、句型等語言知識逐步完成寫作練習。語法結構總結語法運用練習1a-1c2a-2dGrammarfocus3a-3cSectionB閱讀寫作應用學生先從1a一1c，2a一2d的語言材料中感知語法項目。再從Grammarfocus中注意已總結呈現出的重點語法項目。然后在3a一3c的鞏固練習中習得本單元的目標語法項目。最后應用于SectionB的閱讀寫作中，通過模塊分布，形成了一套完整的學習體系。整體編排目的內容結構和邏輯關系英語課程應該把對主題意義的探究視為教與學的核心任務，并以此整合學習內容，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發(fā)展。人與自我人與社會人與自然U1U3U5U6U7U10主題語境U2U4U8U9內容結構和邏輯關系情態(tài)動詞連詞比較級和最高級現在完成時Unit1Unit2Unit3should/shouldn't;couldforsuggestions;couldforpoliterequestscouldforpermissionUnit4Unit5Unit6until,sothatandalthough;whenandwhile;unless,assoonasandso…thatUnit7comparativesandsuperlativeswithadjectivesandadverbsUnit8Unit9Unit10alreadyandyet;been,everandnever;sinceandfor九年級八年級七年級七下U1Canyouplaytheguitar?七下U4Don’teatinclass.八上U9Canyoucometomyparty?八上U10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.九U7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.九U8ItmustbelongtoCarla.縱向聯系U8Isthereapostofficenearhere?七年級U3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?九年級U4What’sthebestmovietheater?八年級縱向聯系說教學教學設計教學評價教學資源開發(fā)單元主題：What’sthehighestmountainintheworld?子主題：Geography子主題：Animals第二課時課時主題意義：敬畏自然，了解人類克服困難、挑戰(zhàn)極限的勇氣與實踐精神課型：閱讀課為主課時目標：

(1)預測文章，討論登山的危險并且發(fā)表自己的看法。

(2)能通過掃讀確定文章大意、尋讀鎖定細節(jié)信息。

(3)制作思維導圖，復述文章，討論登山者應具備的精神。生成形式：思維導圖第三課時課時主題意義：了解動物課型：以聽說課型為主課時目標：

(1)使用形容詞和副詞的最高級對進行自然和地理景觀進行多種方式的比較。

(2)獲取關于大象和大熊貓更多的細節(jié)信息。生成形式：一張名片第四課時課時主題意義：保護動物課型：以閱讀課型為主課課時目標通過尋讀策略了解文章中不同數字所指的意義。了解大熊貓生存現狀，探討如何幫助大熊貓。：SectionB

2a,2b,2c

生成形式：海報形式第一課時課時主題意義：欣賞自然課型：以聽說課型為主課時目標：

(1)能正確朗讀大數字。

(2)能正確使用形容詞的比較級和最高級表達地理和自然界景觀。生成形式：對話第五課時課時主題意義：呼吁人類與大自然和諧課型：以寫作課型為主

整合內容：

(1)獲取關于鯨魚的基本知識并介紹鯨魚的生存現狀。

(2)能夠就關于如何保護鯨魚寫-篇簡單的說明文。生成形式：介紹鯨魚及為何需要被保護單元整體教學設計單元教學目標1、在交流世界地理知識中會恰當理解和運用表示計量的結構。2、圍繞自然、世界與環(huán)境，恰當理解與運用同級比較、比較級和最高級結構針對具體事實進行比較，并能正確運用程度副詞修飾比較級。3、了解珠穆朗瑪峰、鯨魚基本信息、大熊貓的特征及現狀。4、通過搜尋具體信息，培養(yǎng)尋讀(scanning)的能力。5、通過羅列事實及數據，初步學習說明文的寫作。單元教學設計學習目標:(1)能正確朗讀大數字。(2)能正確使用形容詞的比較級和最高級表達地理和自然界景觀。學習環(huán)節(jié)：學習大數字的讀法一一了解大數字在地理和自然景觀中的意義一通過聽力文本將大數字帶入自然景觀，進一步復習形容詞和副詞的比較級和最高級的用法(穿插對話、回答問題等操練)——總結性練習。第一課時學習目標:(1)預測文章，討論登山的危險并且發(fā)表自己的看法。(2)能通過掃讀確定文章大意、尋讀鎖定細節(jié)信息。(3)制作思維導圖，復述文章，討論登山者應具備的精神。學習環(huán)節(jié)：讀前:根據圖片預測文章話題——讀中:通過訓練略讀和尋讀策略解決大意和細節(jié)問題——讀后:深度思考問題,完成思維導圖的制作，復述文章,討論攀登者應具備的精神。第二課時學習目標:(1)獲取關于鯨魚的基本知識并介紹鯨魚的生存現狀。(2)能夠就關于如何保護鯨魚寫-篇簡單的說明文。學習環(huán)節(jié)：介紹鯨魚的基本信息和生活現狀一一將鯨魚的各項基本信息進行匹配——根據已給信息進行梳理歸納——學習范文。本單元以環(huán)游世界為主線，引導學生逐步發(fā)現并了解世界知識：地理知識、動物及動物保護等；進而啟發(fā)學生去欣賞、敬畏自然，提高保護動物的意識。第五課時學習目標:(1)使用形容詞和副詞的最高級對進行自然和地理景觀進行多種方式的比較。(2)獲取關于大象和大熊貓更多的細節(jié)信息。學習環(huán)節(jié)：朗讀課文句子,回顧知識點一在習題中強化比較級和最高級的多種變換方式——在具體地理情境中回答問題，加強句型和背景知識的結合一呈現大象和熊貓的信息，將二者進行比較。第三課時學習目標:通過尋讀策略了解文章中不同數字所指的意義。了解說明文的寫作方法。了解大熊貓生存現狀，探討如何幫助大熊貓。學習環(huán)節(jié)：閱讀關于熊貓的說明文，利用尋讀策略找到數字背后的特殊含義——讓學生思考如何幫助大熊貓，啟發(fā)學生深入思考。第四課時主題情景（單元主線）:以環(huán)游世界為主線，引導學生逐步發(fā)現并了解世界知識：地理知識、動物及動物保護等；進而啟發(fā)學生去欣賞、敬畏自然，提高保護動物的意識。課時之間呈螺旋型上升關系語篇研讀Unit7What’sthehighestmountainintheworld?WhatHowWhy主題內容說明方法作者意圖價值取向文體特征Talkaboutanimalsandhowtoprotectanimals.1.Factsaboutanimals.2.Waystoprotectanimals；1.Askpeopletoprotecttheanimals;2.Arisetheawarenessthathumanbeingsshouldliveinharmonywiththeworld.expositorywritingStatisticsComparisonillustration主題為學生語言學習提供語言知識和文化的范圍和意義語境根據我們特征，組織結構以及語言特點的分析，可以將思維可視化，梳理文章發(fā)展脈絡，做出結構圖。對語篇背后主題意義的多層次、多角度探索與挖掘，不僅有利于情感態(tài)度，價值觀的有機滲透，也有利于理解能力、分析能力、探究能力的綜合提升。Learningobjectives

Attheendofthisclass,Iwillbeableto:1.Toknowthemeaningofnumbersinthearticlebyskimming.2.Tounderstandthewritingmethodsofexpositorywriting.3.Toknowthesituationofpandasandtalkabouthowtoprotectpandas.

學習目標

第一步，圍繞主題創(chuàng)設情境，鋪墊語言。

教師以冰墩墩導入，引出大熊貓。創(chuàng)設去成都熊貓基地旅行情境，提出問題：Whatinformationcanyougetaboutpandas?從而在語境中激活與pandas相關的詞匯。本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻學習理解類活動01主要學習活動課時教學設計利用視頻，創(chuàng)設情境，引出主題，激活學生背景知識并引出學生問題，形成閱讀期待。設計意圖第二步，概括、梳理、整合信息。

1、學生根據圖片預測內容，并通過略讀，獲取文章主要內容，了解語篇類型為說明文和作者寫作意圖。本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻學習理解類活動01主要學習活動課時教學設計關注文章體裁，了解文章結構，為提取和歸納基本信息做準備。2、學生尋讀第一段，獲取成都熊貓基地熊貓生活信息。提取熊貓基本事實性信息。3、學生細讀WangWei的話，判斷正誤。引導學生根據文章信息進行推理設計意圖4、學生看視頻，完成思維導圖。本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻學習理解類活動01主要學習活動課時教學設計5、學生尋讀第四段，將句子補充完整。通過所看視頻，引導學生歸納總結出熊貓?zhí)幱跒l危狀態(tài)原因。通過尋讀，獲取保護熊貓的措施。設計意圖第三步，實踐與內化所獲得語言知識與文化知識。

學生參觀成都熊貓基地，返回途中討論為什么熊貓需要保護，討論并發(fā)表自己觀點。本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻應用實踐類活動01主要學習活動課時教學設計鞏固并整合所學語言和內容，學生會用自己的語言表達熊貓瀕危的原因，體現應用實踐。設計意圖第四步，分析評價語篇的意義與形式。

學生討論作者意圖，分析并討論說明文的寫作方法（列數字、作比較、舉例子等）本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻遷移創(chuàng)新類活動01主要學習活動課時教學設計通過討論，加強德育浸潤。初步學習說明文的寫作。設計意圖第五步，在新的語境中開展想象與創(chuàng)造，運用所學語言，分析問題、解決問題。

為了呼吁更多人了解大熊貓，保護大熊貓。八二班準備在校內開展“WelcometoPanda”系類主題活動。請以6人小組為單位設計活動。（戲劇——熊貓的一天、海報、發(fā)宣傳單、手抄報、熊貓的自白aconfessionofapanda）本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻遷移創(chuàng)新類活動01主要學習活動課時教學設計深化主題意義，遷移創(chuàng)新。設計意圖第六步，總結課上所學，對自己進行評估本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻總結及自我評估01主要學習活動課時教學設計拓展話題內容，鞏固所學。設計意圖情境導入

基于語篇的學習理解類活動深入語篇的

應用實踐類活動超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動語言知識學習語言技能運用學習策略應用學會用所學語言分析問題解決問題總結歸納思維品質發(fā)展

和文化意識培養(yǎng)解決問題說教學情境導入學習理解應用實踐遷移創(chuàng)新歸納總結自我測評3分鐘15分鐘10分鐘7分鐘5分鐘5分鐘總計：45分鐘單元教學設計說教學學為中心自主學習小組合作、探究活動組織者學習活動最大化學習評價最大化啟發(fā)引導教師主導學生主體情境創(chuàng)設單元教