高考語文復(fù)習(xí)實(shí)用類文本：如何答探究題？課件26張

1、實(shí)用類文本： 如何答探究題？旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。1.閱讀目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)多角度觀察社會生活，掌握當(dāng)代社會常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明生動的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。一、課程標(biāo)準(zhǔn)2.閱讀內(nèi)容（1）教學(xué)以社會情境中的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動為主，合理安排讀、調(diào)查、討論、寫作、口語交際等活動。（2）社會交往類內(nèi)容，在社會調(diào)查與研究過程中學(xué)習(xí)。（3）新聞傳

2、媒類內(nèi)容，在分析與研究當(dāng)代社會傳媒的過程中學(xué)習(xí)。如自主選擇、分析研究一份報(bào)紙或一個網(wǎng)站一周的內(nèi)容。分析其欄目設(shè)置、文體構(gòu)成、內(nèi)容的價值取向，撰寫文字分析報(bào)告，多媒體展示交流。（4）知識性讀物類內(nèi)容，自主選擇一部介紹最新科研成果的科普作品或流行的社會科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)。二、真題引領(lǐng)題號題干及考點(diǎn)選文題干考點(diǎn)體裁第4題下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是篩選并整合文中信息。新聞第5題下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是評價文本的主要觀點(diǎn)。第6題示例：以上三則材料中，人民日報(bào)自然讀賣新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。常見的設(shè)題方向：

3、1從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神文本反映的人生價值包括傳主本身體現(xiàn)出來的人生價值和作者的情感態(tài)度所反映出來的人生價值。而文本反映的時代精神，指文本體現(xiàn)出來的那個時代的精神風(fēng)貌，也包括文本本身與現(xiàn)代社會的精神之間的相通之處。前者屬于歷史性的，后者則屬于現(xiàn)實(shí)性的。2探討作者的寫作背景和寫作意圖“寫作背景”是指作者創(chuàng)作某一作品時的某些主觀方面和客觀方面的情況?！皩懽饕鈭D”是指作者通過作品想要達(dá)到的目的。寫作背景和寫作意圖，在不同的文本中表現(xiàn)不同，有的可能明顯，有的可能不那么明顯。寫作背景和寫作意圖，一般包括以下幾個方面內(nèi)容：時代和社會背景；作者的寫作動機(jī)；文本寫作的目的；文本的表達(dá)

4、方式；文本揭示的背景資料；文本的對比資料；文本的隱含意義；等等。三、探究題傳記文本的深層意蘊(yùn)往往是隱含在文本表層意義之下，即通常所說的言外之意，也就是說通過表面意義窺探到的深層意蘊(yùn)。這類題目，可以立足于全文，從不同的角度探究文本表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，也可以從一個片段甚至一句話入手探究文本的深層意蘊(yùn)。3探究文本中的某些問題，提出自己的見解“文本中的某些問題”包括文本中的重難點(diǎn)問題。重點(diǎn)問題主要存在于文本能夠體現(xiàn)或傳達(dá)作者寫作意圖、凸顯社會價值的地方，如文本中的議論、抒情性的句段。而難點(diǎn)問題則主要存在于讀者閱讀文本時有可能產(chǎn)生疑問的地方。而“提出自己的見解”，一方面指提出的見解要具有獨(dú)創(chuàng)性，不因襲他人的

5、觀點(diǎn)；另一方面指提出的見解要言之成理。閱讀下面的文字，完成(1)(4)題20世紀(jì)三四十年代，中國人民正遭受著日本法西斯的瘋狂蹂躪。戰(zhàn)爭中，從空中給予日本敵機(jī)致命打擊的，是赫赫有名的美國“飛虎隊(duì)”，其隊(duì)長則是有著“飛虎將軍”美稱的陳納德。1937年，中日之戰(zhàn)一觸即發(fā)，增強(qiáng)中國空軍作戰(zhàn)能力迫在眉睫。當(dāng)時，陳納德已經(jīng)從美國空軍退役，他的朋友，在中國擔(dān)任中央信托局機(jī)要顧問的霍勃魯克非常欣賞他精湛的飛行技術(shù)和過人的軍事才能，推薦他來華擔(dān)任國民政府航空委員會顧問，并給他寄去國民政府航空委員會秘書長宋美齡的親筆邀請信。5月，陳納德來到上海作為期三個月的考察。在上海，陳納德受到民眾的熱情歡迎和宋美齡的接見。他

6、在日記中寫道：“我終于在中國了。希望能在這里為正在爭取民族團(tuán)結(jié)和爭取新生活的人民效勞?！薄敬痤}示例】7月7日盧溝橋事變，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。陳納德聽到消息，當(dāng)即決定留在中國，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務(wù)。他認(rèn)為“中國對日之戰(zhàn)，是美國也將卷入的太平洋之戰(zhàn)的序幕”，他要為中國，也為自己即將卷入戰(zhàn)爭的祖國盡一份力量。此后，陳納德在芷江、昆明等地籌建航校，訓(xùn)練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機(jī)飛行技術(shù)和作戰(zhàn)技術(shù)，他多年前的軍事理論著作防御性追擊的作用終于有了用武之地。同時，他著手建立一個全國性的地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，以便戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員及時攔擊敵機(jī)。為了增強(qiáng)空軍的戰(zhàn)斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者。雖

7、遭遇了很多挫折，但從未放棄。經(jīng)過將近一年的艱苦努力，志愿隊(duì)組建成功，后被編入美國陸軍航空隊(duì)。1941年12月7日，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭全面展開。20日，志愿隊(duì)在昆明和日軍進(jìn)行第一次正面交鋒。日軍來犯的10架轟炸機(jī)有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。而志愿隊(duì)的飛機(jī)全部安全返航，只有1名駕駛員受輕傷。首戰(zhàn)告捷，給飽受日機(jī)轟炸的昆明人民以極大的鼓舞。當(dāng)天晚上，昆明各界人士為志愿隊(duì)舉行了盛大的慶功會。陳納德深受感動，熱淚不禁涌出報(bào)紙頭版頭條報(bào)道戰(zhàn)斗經(jīng)過，稱美國志愿隊(duì)的飛機(jī)是“飛虎”，“飛虎隊(duì)”從此成為志愿隊(duì)的代稱。次日清晨，陳納德收到駐扎在緬甸首都仰光的第三中隊(duì)的報(bào)告，說有敵機(jī)在附近出沒

8、。陳納德立即復(fù)電說：“據(jù)過去日本人的慣例，偵察機(jī)出現(xiàn)區(qū)域的地面重要軍事目標(biāo)，將會在次日，最遲不超過三日遭到空襲，務(wù)必嚴(yán)加戒備?！惫徊怀鏊?，23日開始，日軍連續(xù)空襲仰光，飛虎隊(duì)第三中隊(duì)和英國皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。仰光的連續(xù)空戰(zhàn)，吸引了全世界的目光，陳納德也從一個鮮為人知的、退役的美國陸軍航空隊(duì)上尉，成為名揚(yáng)天下的新聞人物。此后，飛虎隊(duì)又在怒江阻截戰(zhàn)、桂林保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役中，取得一個又一個重大勝利，沉重打擊了日本法西斯，為中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者，也為世界反法西斯斗爭的勝利作出巨大貢獻(xiàn)。陳納德1942年晉升為準(zhǔn)將后，主動向中國政府提出停發(fā)津貼。1943年晉升為少將，同年12月，成為美國

9、著名的時代雜志的封面人物。1958年臨終前又晉升為中將。抗戰(zhàn)八年，陳納德領(lǐng)導(dǎo)的飛虎隊(duì)和中國人民風(fēng)雨同舟，生死與共，建立了深厚的友誼。1945年飛虎隊(duì)解散時，陳納德受到中國國民政府的最高嘉獎。在中國，陳納德還收獲了愛情，1947年和中國記者陳香梅喜結(jié)良緣。陳納德的命運(yùn)和中國緊密地聯(lián)系在一起，正如他所說的，“我雖然是美國人，但我和中國發(fā)生了如此密切的關(guān)系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個中國人”。陳納德去世后，安葬在美國阿林頓公墓。墓碑正面鐫刻著他生前獲得的各種獎?wù)潞蛣渍?，背面寫著“陳納德將軍之墓”七個中文大字。(摘編自趙家業(yè)陳納德相關(guān)鏈接抗戰(zhàn)初期，美國政府對日本侵華戰(zhàn)爭持“中立”態(tài)度，日本人

10、知道有美國顧問在華幫助中國，要求美國下令讓他們離開。美國國務(wù)院發(fā)布撤回命令，但陳納德拒不執(zhí)行，他斬釘截鐵地說：“日本人離開中國時，我會高高興興地離開中國。”(百度百科)中國人的友誼最寶貴的表現(xiàn)，莫過于在日軍占領(lǐng)區(qū)冒著生命危險搭救被追殺的美國飛行員和從那些地區(qū)不斷地送來情報(bào)為了擴(kuò)建在成都郊外的飛機(jī)跑道，那里一下子就聚集了三十余萬民工，三個月就完成了全部工程。(陳納德回憶錄)1990年，美國發(fā)行了紀(jì)念陳納德將軍的郵票。當(dāng)年的飛虎隊(duì)隊(duì)員每年軍人節(jié)都要到華盛頓祭奠他。在中國，重慶要建飛虎隊(duì)紀(jì)念館，昆明把從城里到機(jī)場的一條公路，重新命名為陳納德路。(北京青年報(bào)2007年11月12日)問：為什么陳納德說自

11、己是“半個中國人”？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?審題。題干要求對陳納德的說法闡釋自己的看法。屬提出自己見解式的探究題。“見解”題干已給出，理由則須從文中尋找、歸納。2明探究方向。題干要求“結(jié)合材料”，說明需要在文本內(nèi)探究。不可脫離文本，不能忽視“相關(guān)鏈接”。3定探究角度。從“為什么陳納德說自己是半個中國人”的角度搜尋相關(guān)內(nèi)容，如：(1)陳納德對中國抗戰(zhàn)的認(rèn)識；(2)對中國抗戰(zhàn)做出的一系列貢獻(xiàn)；(3)中國人民及政府給予他的愛戴和榮譽(yù)。4按問題的角度從全文逐層篩選、提取相關(guān)信息，整合作答?！緟⒖即鸢浮筷惣{德精湛的飛行技術(shù)，過人的軍事才能，在受聘擔(dān)任國民政府航空委員會顧問期間，得到了充分施展的機(jī)會；

12、率領(lǐng)飛虎隊(duì)在中國境內(nèi)進(jìn)行反法西斯斗爭；在中國抗戰(zhàn)期間立下了赫赫戰(zhàn)功，從一個退休上尉晉升為將軍，事業(yè)達(dá)到輝煌的頂峰；率飛虎隊(duì)與中國人民協(xié)同作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下深厚的友誼；受到國民政府的最高嘉獎；和中國女子陳香梅產(chǎn)生感情并結(jié)為連理。人物傳記類探究題主要有以下6種題型，在答題時可運(yùn)用相應(yīng)的答題方法。類型提問方式答題方法1.啟示式探究(1)傳主的做法給了你什么樣的聯(lián)想(或啟示)？(2)你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系全文談?wù)劇５谝徊剑航Y(jié)合傳主形象，闡明觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點(diǎn)來闡明。第二步：把從文中獲得的依據(jù)作為觀點(diǎn)的理由分條論述。第三步：根據(jù)題干要

13、求，聯(lián)系實(shí)際，力求全面、深刻。2.觀點(diǎn)選擇式探究有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？為什么？請結(jié)合全文進(jìn)行探究。(2)有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一個的人，也有人認(rèn)為他是的人，你認(rèn)為呢？請結(jié)合全文進(jìn)行探究。第一步：在兩種觀點(diǎn)中確定一種作為探究的觀點(diǎn)。第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。第三步：如果題干要求聯(lián)系實(shí)際，可根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展?！窘忸}指津】 3.給定角度式探究本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，從A、B、C三個角度中任選一個，談?wù)剬δ愕膯⑹尽５谝徊剑簭闹羞x擇一個你感受比較強(qiáng)烈的角度，并結(jié)合題干要求闡明觀點(diǎn)。切不可面面俱到，三點(diǎn)全部涉及。第二步：結(jié)合文本，

14、根據(jù)所選角度整合信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實(shí)際再闡釋。4.關(guān)系式探究(1)本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α癆”和“B”關(guān)系的認(rèn)識。(2)本文傳主的原因有很多，請你就“A”與“B”、“C”與“D”、“E”與“F”三個方面，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。第一步：選擇一種關(guān)系類型，結(jié)合對文本內(nèi)容的把握和理解，用一個高度概括性的句子概括二者關(guān)系。第二步：從文中相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實(shí)際以及聯(lián)系實(shí)際的角度。5.解釋句意式探究你是怎樣理解文中“”這句話的？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。第一步：結(jié)合傳主形象特點(diǎn)、句

15、子所在段落、文本中心等內(nèi)容闡明觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，必須圍繞傳主形象展開探究。第二步：對這句話的本意進(jìn)行解釋。第三步：從句子所在段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。6.題目式探究文章標(biāo)題為“A”，有人認(rèn)為應(yīng)改為“B”，你認(rèn)為哪一個更好？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻５谝徊剑簭闹羞x擇你認(rèn)為表達(dá)效果更好的標(biāo)題。觀點(diǎn)表述為“我認(rèn)為標(biāo)題更好”。第二步：結(jié)合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來說，可從以下角度進(jìn)行思考標(biāo)題本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，是否含有豐富的意蘊(yùn)，是否對表現(xiàn)傳主性格有突出作用；標(biāo)題是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括；標(biāo)題是否與直接表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)密切相關(guān)；標(biāo)題

16、本身是否使用修辭(或表現(xiàn))手法，是否對表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用；標(biāo)題是否切合主題(或?qū)懽饕鈭D)，是否有深層次含義；標(biāo)題是否能表達(dá)作者對傳主的某種情感態(tài)度。（全國3卷高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個與現(xiàn)實(shí)零距離的題材，要讓文學(xué)性不被堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)埋沒，讓藝術(shù)在接近紛紜社會時不至于窒息，就必須有飛揚(yáng)的靈魂。鐘南山是個公眾人物，幾乎沒有虛構(gòu)的空間；而真實(shí)的東西往往會有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無所作為。熊育群的作品鐘南山：蒼生在上把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界。對他的精神和情感進(jìn)行大膽挖掘，并且打破時空限制，將人物置于復(fù)雜的背景與宏大的視野中，以文學(xué)的力量復(fù)原某些重大時刻，記錄歷史，留下現(xiàn)場，

17、并對此進(jìn)行深刻反思。本報(bào)特邀收獲雜志副主編、鐘南山：蒼生在上責(zé)編鐘紅明和作家熊育群做了一次對談。鐘紅明：新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭，在燃起黑色的春天一文中你曾寫道，你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的文人”，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品？四、鞏固訓(xùn)練熊育群：新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場大災(zāi)難。特別讓人不安的是，已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢，他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動。12年前我采訪過他，寫過他的報(bào)告文學(xué)，這些年也特別關(guān)注他。正是因?yàn)檫@個原因，有關(guān)部門希望我來寫鐘南山，我自己也有寫作的沖動。于是，通過鐘南山的助理得到支持，我便一

18、頭扎下去，開始了創(chuàng)作。鐘紅明：這部作品有六個章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚姻愛情，他在英國留學(xué)，他在“非典”中的經(jīng)歷都是出于什么考量？是要寫出一個人的脈絡(luò)和土壤嗎？熊育群：事實(shí)上這有些傳記寫作的特點(diǎn)，我想把他的一生呈現(xiàn)出來，當(dāng)然是有重點(diǎn)有選擇的。只有把他的人生寫透了，才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言，才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他當(dāng)普通人來寫。但人比人確實(shí)有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是圖，正因?yàn)槿绱?，鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。鐘紅明：如果從鐘南山：蒼生在上概括出幾個關(guān)鍵詞，就是“時間與空間”“淚水”“挫折”

19、“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說：“他也將是一個時代的記憶！”為什么你會用“時代的記憶”來概括鐘南山？熊育群：因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個歷史事件，將來一定會被后人說起。顯然，重要的人物缺少不了鐘南山，鐘南山是值得書寫的。鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報(bào)告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”，我個人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異，我注意到你以往的作品，無論是人文地理類的，還是虛構(gòu)類的長篇小說，你都進(jìn)行了大量的實(shí)地采訪，甚至到國外進(jìn)行追蹤采訪為何會經(jīng)常采用這樣“費(fèi)力”的寫作方式？熊育群：我認(rèn)為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu)，不重視想象，恰恰相反，我要讓自己的作品充滿想象，甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂

20、想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心。還有就是文章的細(xì)節(jié)是來自生活的，它充滿了生活的氣息，有著現(xiàn)實(shí)的力量。（摘編自對話鐘南山：蒼生在上作者，文匯報(bào)）4下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題，熊育群表示自己熟悉鐘南山，對他赴武漢抗疫之事很感動，有寫作的沖動，有關(guān)部門也希望寫他。B被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時，熊育群認(rèn)為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生，而只有寫透他的人生，才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。C面對為何將鐘南山視為“時代的記憶”的提問，熊育群表示新冠疫情是個歷史事件，而鐘南山凝聚著時代的記憶，是值得書寫的。D關(guān)于經(jīng)常采用“費(fèi)力”的寫作

21、方式的問題，熊育群表示“費(fèi)力”寫作是常態(tài)，自己也重視想象，重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)，“重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果”，其中“背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象”錯，原文“但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心”，可知是符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心，帶來“震撼效果”，選項(xiàng)曲解文意。故選D。5下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A文匯報(bào)作為組織方，聚焦文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，期望文學(xué)可以復(fù)原和記錄新冠疫情這樣的重大時刻，從而展現(xiàn)文學(xué)的力量和飛揚(yáng)的靈魂。B鐘紅

22、明作為對談的一方和責(zé)編，關(guān)心作家的寫作動機(jī)和寫作方式，并舉出對方經(jīng)常進(jìn)行大量實(shí)地采訪的實(shí)例從而引發(fā)一些相關(guān)問題的過論。C熊育群作為對談的另一方和作者，關(guān)心文學(xué)表達(dá)的力量，故而重視主題的時代性、文學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和文章細(xì)節(jié)的生活氣息，也留心魔幻的文學(xué)想象。D文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實(shí)的問題，既是組織方和對談雙方共同關(guān)心的問題，也是新冠疫情這一特殊歷史時刻人類必須共同面對的問題?！敬鸢浮緿【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，不要死摳字眼。

23、D 項(xiàng)，“也是新冠疫情這一特殊歷史時刻人類必須共同面對的問題”錯，原文“新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場大災(zāi)難”“因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個歷史事件，將來一定會被后人說起”，可知是人類共同面對的是新冠肺炎疫情，并非文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實(shí)問題。選項(xiàng)主客顛倒。故選D。6鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮坑斜容^充分的準(zhǔn)備：熟悉對方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品鐘南山：蒼生在上；重視對方的觀點(diǎn)：提問時采用對方文章中的說法來引出話題，營造對話氛圍；逐步深入地提問：從寫作動機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對方的文學(xué)觀?！窘馕觥勘绢}考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信