2022年低年級(jí)識(shí)字游戲30法

1、低年級(jí)識(shí)字嬉戲 30 法 1、 摸一摸 預(yù)備：需復(fù)習(xí)鞏固的如干字卡；玩法：師：“ 摸一摸（ ）字；” 生：“ 摸 到了（ ）字；” 同學(xué)獨(dú)立辨認(rèn)后,用 手去摸；第一個(gè)摸到者勝,也可由學(xué) 生指出該摸哪個(gè)字；2、神奇的口袋 預(yù)備：美麗口袋一個(gè),硬字卡如干；玩法：請(qǐng)同學(xué)伸手到口袋里摸字卡,念對(duì)了大家鼓掌,仍答應(yīng)再摸一次；不會(huì)或念錯(cuò),換人；仍可增加用該字 組詞的練習(xí)；3、動(dòng)物找家 預(yù)備：場(chǎng)地四周貼著各種動(dòng)物名稱的 卡片；1 玩法：同學(xué)在場(chǎng)地中心站好, 師：“ 輕 輕走,輕輕跑,我的小貓喵喵喵；”同學(xué)立刻向字卡跑去,邊跑邊學(xué)小貓 叫聲或仿照小貓動(dòng)作；其余兒歌也一 樣,如：“ 愛吃小蟲愛吃米,我的小 雞嘰

2、嘰嘰；”“ 耳朵長(zhǎng)尾巴短,我的小 兔跳得遠(yuǎn)；”4、看誰認(rèn)得快 預(yù)備：正方體紙盒如干,每個(gè)盒的六 個(gè)面上分別寫上漢字；玩法：（小組嬉戲）每人一個(gè)紙盒,向上拋；其余同學(xué)讀出朝上一面的 字,先讀出者為勝,勝者連續(xù)拋；5、釣魚 預(yù)備：魚形字卡,曲別針別在魚嘴上；魚桿；小桶；2 玩法：同學(xué)手持魚桿,聽口令同時(shí)開 始釣魚；釣上魚后,讀出魚上的字；讀對(duì)了,把字卡放在小桶里； 讀錯(cuò)了,魚放回池塘；6、小猴學(xué)樣 預(yù)備：描寫動(dòng)作的字卡；玩法：老師出示字卡,同學(xué)分別做動(dòng) 作；夸獎(jiǎng)反映快,動(dòng)作仿照逼真的學(xué) 生；7、拍卡片 預(yù)備：圓形硬字卡如干；玩法：將圓形硬字卡反扣,甲乙兩學(xué) 生猜拳決勝敗；勝者單手在字卡旁邊 拍一下

3、,字卡反過來后,立刻讀出字 音；讀對(duì)了,字卡歸己；輪番嬉戲,以得字卡多者為勝；3 8、照相機(jī)的眼睛 預(yù)備：數(shù)張寫有需復(fù)習(xí)的字卡,隨便 擺在桌子上或黑板上；玩法：請(qǐng)同學(xué)觀看半分鐘,時(shí)間到,把字卡蓋上；同學(xué)憑記憶把字卡上的 字靜靜告知老師,記得多者為勝；9、送信 預(yù)備：信封如干,內(nèi)裝寫有一兩句話 的字條；墻或黑板貼有小動(dòng)物頭飾；玩法：請(qǐng)同學(xué)當(dāng)郵遞員,給小動(dòng)物送 信；要找到相應(yīng)動(dòng)物,打開信封讀給 小動(dòng)物聽；都讀對(duì)了,可把動(dòng)物頭飾 獎(jiǎng)給同學(xué)；10、抽拉盒 預(yù)備：火柴盒如干（內(nèi)外盒均包上彩 色紙并寫上漢字）；4 玩法：嬉戲前將內(nèi)外盒分散放于桌 上；嬉戲開頭,同學(xué)從中快速找出能 組成詞的內(nèi)外盒,配好插上；

4、11、翻字圍棋 預(yù)備：棋盤,圓形字卡如干；玩法：將圓形字卡反扣在棋盤上,學(xué) 生輪番任意翻棋,讀對(duì)了,圍棋歸己 全部；讀錯(cuò)了,棋重新反扣在原處；直至全部翻完,奪得棋子多者為勝；12、采蘑菇 預(yù)備：大幅背景圖； 蘑菇形詞卡如干；小兔頭飾；玩法：同學(xué)分別戴上小兔頭飾,學(xué)小 兔跳到背景圖前；任意采一只蘑菇,將反面的詞讀出來,并說一句話,蘑 菇方可歸己全部；5 13、識(shí)字撲克 預(yù)備：讓同學(xué)將學(xué)過的字分別寫在長(zhǎng)方形卡片上,作為撲克；幾個(gè)同學(xué)湊在一起玩；玩法：同學(xué)輪番摸完撲克后,生 1 先 出牌；生 2 要從自己的牌中找出能與 生 1 組成詞的牌,放下壓上；如找不 到,算不要,生 3 按此規(guī)章出牌；生4 要

5、接著出能與生3 組成詞的牌；一同學(xué)出的牌,如其他人都找不到能與 其組成詞的牌,算都不要,該生連續(xù) 出牌；以此類推,先出完牌者為勝；14、識(shí)字棋 預(yù)備：將學(xué)過的字一行行寫在一張大 紙上；各種顏色的棋子數(shù)枚；股子一 粒；6 玩法：幾名同學(xué)一組,撒股子,誰的 點(diǎn)數(shù)多誰先走；撒幾點(diǎn)就走幾個(gè)字,同學(xué)如能讀對(duì)該棋子所走的字,棋子 便可放在該字上；假如不熟悉,就退回原先的字中；其他同學(xué)以同樣的方 法進(jìn)行,最終誰先到終點(diǎn),就可得到 紅旗；棋盤上的字,隨同學(xué)識(shí)字的情 況而不斷更換；15、接力賽 預(yù)備：有幾組同學(xué),就在幾塊小黑板 上貼出數(shù)個(gè)生字的偏旁和另一部分；玩法：各組同學(xué)依次排好；聽令后,每組排在第一個(gè)的同學(xué)

6、先上各自的 小黑板,找到相關(guān)的兩部分拼成一個(gè) 字；返回后與后面一位同學(xué)拍手,下 一個(gè)同學(xué)方可連續(xù)拼字；哪一組小黑 板的字先拼完拼對(duì),哪一組為勝；7 16、小獵人 預(yù)備：礦泉水瓶或易拉罐如干,上面 貼上生字當(dāng)獵物；沙包幾個(gè)；玩法：將“ 獵物” 零散或一排擺在空 地上,同學(xué)手拿沙包站在規(guī)定的地 方；用沙包將“ 獵物” 打倒,讀出上 面的字, 才能將“ 獵物” 拿走；最終,誰的“ 獵物” 多,誰為勝者；17、撿落葉 預(yù)備：把字卡剪成樹葉狀并在其背面 涂上顏色；玩法：老師組織同學(xué)手拉手圍成圓 圈,圈內(nèi)放著很多“ 樹葉”；老師與 同學(xué)邊走邊念兒歌： “ 秋風(fēng)起,樹葉 落,飄到地上睡大覺；小伴侶們快快 來

7、,快快撿起瞧一瞧； ” 當(dāng)說到最終8 一句時(shí),同學(xué)快速撿起一片樹葉讀出 反面的字；讀對(duì)了,鼓掌勉勵(lì)；讀錯(cuò) 了,罰表演節(jié)目；嬉戲可反復(fù)進(jìn)行；18、在哪里 預(yù)備：同學(xué)自制某課生字卡片；玩法：老師：“ （ ）（ ）在哪里？”同學(xué)從卡片中找到該字,舉起來并 說：“ （ ）（ ）在這里；”19、看“ 燈” 走 預(yù)備：圓形字卡如干；玩法：老師可創(chuàng)設(shè)情境適時(shí)舉起字 卡,同學(xué)按字卡指示燈, 做動(dòng)作行車；如“ 紅綠” 、“ 快慢” 、“ 跑跳” 、“ 高 矮” 等；20、放鞭炮9 預(yù)備：字卡數(shù)張,用繩子串成鞭炮形；玩法：掛出鞭炮,先將字卡反面沖學(xué) 生；老師由下往上翻字卡,一組同學(xué) 依次開火車認(rèn)字；一人讀對(duì)字,等

8、于 點(diǎn)著鞭炮,其他同學(xué)判定并拍手齊說“ 乒乓” ；認(rèn)字的同學(xué)讀得快且聲音 大,判定的同學(xué)便相應(yīng)得快且響；21、找伴侶 A 玩法：找實(shí)物與漢字之間的伴侶；比 如帶著不同顏色頭飾的同學(xué),與拿著 漢字“ 紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、黑、白” 字卡的同學(xué)之間找伴侶；優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)操作簡(jiǎn)潔；缺點(diǎn)：預(yù)備比較費(fèi)勁；22、找伴侶 B 玩法：雙音節(jié)或者多音節(jié)詞中的各詞10 素找伴侶,共同組合成詞語,優(yōu)點(diǎn)：適用范疇較廣；缺點(diǎn)：不相宜單音節(jié)詞；23、摘蘋果 玩法：樹上蘋果的背面寫著漢字,讀 對(duì)了,蘋果作為獎(jiǎng)品發(fā)給他；“ 樹”可以反復(fù)使用；優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)愛好高；缺點(diǎn)：參與活動(dòng)的同學(xué)少,費(fèi)時(shí)多而 學(xué)習(xí)密度??；此嬉戲可以改進(jìn)；2

9、4、考考你 A 玩法：每個(gè)人一張字卡,在教室里隨 便跑,遇到誰就考考他字卡上是什么 字,同時(shí)讀讀對(duì)方手里字卡上的字；優(yōu)點(diǎn)：全體同學(xué)都能參與,識(shí)字效率 高,是一個(gè)特別受歡迎的嬉戲；11 缺點(diǎn)：不適于大班運(yùn)作；25、考考你 B 玩法：以小組為單位,快速挑出組長(zhǎng) 所念漢字的字卡；組長(zhǎng)可以輪換當(dāng)；優(yōu)點(diǎn)：全體同學(xué)都能參與,識(shí)字效率 高；缺點(diǎn)：這是一個(gè)需要?jiǎng)邮值逆覒?不適于學(xué)習(xí)超過 用；26、連故事15 個(gè)左右的生字時(shí)使玩法：每出一張字卡, 就說出一句話,字卡不斷地出,這些話要連成故事；可從復(fù)述課文開頭練習(xí)；優(yōu)點(diǎn)：這是一個(gè)需要合作完成、連帶 想像和表達(dá)的嬉戲,能提高綜合素 質(zhì)；12 缺點(diǎn)：由于綜合,同學(xué)之

10、間的差異會(huì) 產(chǎn)生沖突,以至嬉戲無法進(jìn)行；沒有 較強(qiáng)的訓(xùn)練直覺和訓(xùn)練機(jī)靈不簡(jiǎn)潔 組織好這個(gè)嬉戲；27、接龍 玩法：第一個(gè)同學(xué)寫出一個(gè)字,其次 個(gè)同學(xué)用這個(gè)字組詞出來,第三個(gè)同 學(xué)再用上一個(gè)詞末尾的字組詞,以此 順延；也可以不寫只說；優(yōu)點(diǎn)：識(shí)字范疇較廣, 利于積存詞語；缺點(diǎn)：難以防止同音替代的問題,造 成錯(cuò)別字隱患；這個(gè)嬉戲需要改進(jìn)；28、猜字 A 玩法：背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字,然后讓他面對(duì)全部的字猜；“ 是不是 某字” 直到猜對(duì)為止；13 優(yōu)點(diǎn)：在猜一個(gè)字的同時(shí),大家都復(fù) 習(xí)的其他的字；缺點(diǎn)：做過幾回后,猜字的同學(xué)找到 規(guī)律,依次讀下去,總能猜著,嬉戲 因此失去了吸引力；這個(gè)嬉戲比較受 歡迎,

11、但需要改進(jìn),例如可以限定猜 的次數(shù)；29、猜字 B 玩法：向?qū)Ψ竭B續(xù)提 4-5 個(gè)關(guān)于字音、字形、字義的問題,猜出心里想的那 個(gè)字；優(yōu)點(diǎn)：全體同學(xué)都能參與；這個(gè)嬉戲 很錘煉思維才能,而且有利于寫字；缺點(diǎn)：慢,需要指定猜字范疇；30、大轉(zhuǎn)盤 玩法：轉(zhuǎn)盤四周生字字卡排成一圈,14 轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字,就讀出哪個(gè) 字；轉(zhuǎn)盤可以反復(fù)使用；優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)有愛好；可以作為在緊急 學(xué)習(xí)過程中所做的調(diào)劑心情的嬉戲；缺點(diǎn)：有些費(fèi)時(shí)；組織識(shí)字嬉戲,需要老師有 較強(qiáng)的制造力和課堂調(diào)控才能；要避 免識(shí)字嬉戲陷入形式主義的泥淖,務(wù) 必在細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心組織、細(xì)心支配 上多下功夫；要“ 目的明確,預(yù)備充 分,支配周密,連接緊湊

12、；” 這也應(yīng) 是組織識(shí)字嬉戲的原就；目的明確：嬉戲的意義,主 要不在單純地激發(fā)愛好、活躍課堂氣 氛；而是完成教學(xué)目標(biāo)的手段；內(nèi)容 貧乏,體裁單一,數(shù)量較小的嬉戲不 能滿意同學(xué)的求知欲；當(dāng)前課堂上,15 常見到?jīng)]有什么意義的、熱喧鬧鬧的 嬉戲,甚至與識(shí)字完全無關(guān)；只能當(dāng) 作課間休息,白白鋪張了老師課前的 預(yù)備時(shí)間；預(yù)備充分：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的 各種感官是高密度教學(xué)的表現(xiàn)；應(yīng)盡 可能地設(shè)計(jì)可以耳聽眼看,手足并 用,說寫結(jié)合的嬉戲；支配周密：讓盡可能多的同 學(xué)參與嬉戲,支配和組織好每一環(huán)節(jié) 中各類同學(xué)的活動(dòng)；不要少數(shù)甚至個(gè) 別同學(xué)愛好盎然,大多數(shù)同學(xué)感到失 落,以致失去愛好；這需要老師有極 強(qiáng)的調(diào)控組織

13、才能和應(yīng)變才能；值得留意的是：好的組織方 式不意味著好的教學(xué)組織；現(xiàn)在很多 老師嘗試用小飯桌的形式組織識(shí)字 教學(xué),但是不去過細(xì)地考慮差生與優(yōu)16 等生的搭配、優(yōu)等生什么時(shí)候起怎樣 的作用、差生與優(yōu)等生如何相互敬重 相互幫忙、如何選定小飯桌的領(lǐng)導(dǎo)、小飯桌與大課堂怎么交替互補(bǔ)等等 問題；有時(shí)會(huì)造成課堂秩序的紛亂,冷落了大多數(shù)同學(xué),影響了課堂教學(xué) 成效；支配周密仍表達(dá)在把握好 嬉戲的時(shí)機(jī)；識(shí)字進(jìn)行到什么程度,挑選哪個(gè)環(huán)節(jié),哪個(gè)環(huán)節(jié)適合做哪種 嬉戲,做幾種嬉戲,先做哪種再做哪 種？每種嬉戲做幾次 這些都是 要謹(jǐn)慎考慮的；大部分嬉戲需要在識(shí) 字到肯定階段才能進(jìn)行,在生字仍認(rèn) 不全時(shí)“ 開火車” 就開不起來；一種 嬉戲翻來覆去做,不相應(yīng)提高要求,或者幾種嬉戲輪翻轟炸,像走馬燈似 的拂過,對(duì)識(shí)字都起不到好作用；17 既是嬉戲,就有嬉戲規(guī)章,嬉戲規(guī)章應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔把握；我們注 意到,有的老師設(shè)計(jì)了很復(fù)雜的游 戲,同學(xué)要弄明白嬉戲的玩法要頗費(fèi) 周折；結(jié)果只能少數(shù)同