2022年全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方案

1、全國職業(yè)院校老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方案為深化學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面貫徹落實(shí)全國訓(xùn)練大會精神,依據(jù)國家職業(yè)訓(xùn)練改革實(shí)施方案決策部署,打造一批高水平職業(yè)院校老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊,示范引領(lǐng)高素養(yǎng) “ 雙師型”老師隊伍建設(shè),深化職業(yè)院校老師、教材、教法“ 三教” 改革,特制定本方案；一、目標(biāo)任務(wù)總體目標(biāo)： 2022 2022 年,服務(wù)職業(yè)訓(xùn)練高質(zhì)量進(jìn)展和“ 學(xué)歷證書 + 如干職業(yè)技能等級證書” （簡稱1+X 證書）制度試點(diǎn)需要,突出示范引領(lǐng)、建優(yōu)扶強(qiáng)、協(xié)同創(chuàng)新、促進(jìn)改革,依據(jù)“ 擇優(yōu)遴選、培育建設(shè)一批,優(yōu)中選優(yōu)、考核認(rèn) 定一批” 的總體思路,面對中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)

2、學(xué)校和應(yīng)用型本科高校,聚焦戰(zhàn)略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè),分年度、 分批次、 分專業(yè)遴選建設(shè)國家級職業(yè)院校老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊,示范引領(lǐng)各地各校因地制宜做好省級、校級團(tuán)隊整體規(guī)劃和建設(shè)布局,按方案、分步驟建成一批掩蓋骨干專業(yè)（群）、引領(lǐng)訓(xùn)練教學(xué)模式改革創(chuàng)新、推動人才培育質(zhì)量連續(xù)提升的老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊；詳細(xì)建設(shè)目標(biāo)：經(jīng)過3 年左右的培育和建設(shè),打造360 個滿意職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)和培訓(xùn)實(shí)際需要的高水平、 結(jié)構(gòu)化的國家級團(tuán)隊, 通過高水平學(xué)校領(lǐng)銜、 高層次團(tuán)隊示范, 老師依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)、培訓(xùn)和評判的才能全面提升,老師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)的模式全面實(shí)施,輻射帶動全國職業(yè)院校加強(qiáng)高素

3、養(yǎng) “ 雙師型”老師隊伍建設(shè), 為全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培育質(zhì)量供應(yīng)強(qiáng)有力的師資支撐；二、基本原就（一）國家示范 ,分級創(chuàng)建；訓(xùn)練部支持建設(shè)國家級團(tuán)隊,探究建設(shè)模式,集聚優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮輻射帶動作用,示范引領(lǐng)地方政府、職業(yè)院校建設(shè)省級、校 級老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊,以點(diǎn)帶面推動職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)模式和人才培育模式改革；（二）校企合作 ,專兼結(jié)合；深化產(chǎn)教融合、校企合作,推動學(xué)校與行業(yè)企 業(yè)合作共建、共享人才、共用資源,形成命運(yùn)共同體,支持企業(yè)深度參與老師能 力建設(shè)和資源配置,建立學(xué)校優(yōu)秀老師與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的“ 雙師” 結(jié)構(gòu)團(tuán)隊；（三）擇優(yōu)培育 ,嚴(yán)把質(zhì)量；服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)崗位（群）

4、對技術(shù)技能人才需求,加強(qiáng)頂層設(shè)計,布局團(tuán)隊建設(shè)；規(guī)范遴選流程,競 爭擇優(yōu),嚴(yán)把入口關(guān)；注意過程培育,實(shí)行動態(tài)治理,強(qiáng)化考核驗(yàn)收,保證團(tuán)隊 高水平建設(shè)和項目高質(zhì)量實(shí)施；三、立項條件依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校、 高等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科高校不同的學(xué)校條件和專業(yè) 基礎(chǔ),堅持共性與個性相統(tǒng)一、全面和特色相結(jié)合,分類遴選、立項建設(shè)國家級 團(tuán)隊,省級和校級團(tuán)隊建設(shè)可參照執(zhí)行；國家級團(tuán)隊立項條件如下：（一）團(tuán)隊師德師風(fēng)高尚；全面貫徹黨的訓(xùn)練方針,堅持“ 四個相統(tǒng)一” ,推動全員全過程全方位“ 三全育人” ；團(tuán)隊老師注意堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和 工匠精神,踐行社會主義核心價值觀,以德立身、以德立學(xué)、以德立教,廣受師 生

5、好評；團(tuán)隊負(fù)責(zé)人及老師無違反師德師風(fēng)情形；（二）團(tuán)隊結(jié)構(gòu)科學(xué)合理； 團(tuán)隊專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理,涵蓋公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)兼職老師,骨干成員一般 15 至20 人且相對穩(wěn)固；團(tuán)隊中“ 雙師型” 老師占比超過一半,中職、高職具有高級專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）或相關(guān)高級以上職業(yè)資格證老師分別占 30% 、40% 以上；骨干成員有五年以上相關(guān)工作體會的行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員兼職任教,其中,中職不少于 2 名、高職和應(yīng)用型本科高校不少于 3 名；（三）團(tuán)隊負(fù)責(zé)人才能突出； 團(tuán)隊負(fù)責(zé)人應(yīng)是具有相關(guān)專業(yè)背景和豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)受（體會）的專業(yè)帶頭人；具有改革創(chuàng)新意識、較高學(xué)術(shù)成就、較強(qiáng)

6、組織和諧才能和合作精神；原就上應(yīng)具有高級職稱,年齡一般不超過 55 周歲；熟識相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、 職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),具有課程開發(fā)體會； 牽頭建有省級以上“ 雙師型” 名師工作室、老師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺、技能大師工作 室等優(yōu)先；（四）教學(xué)改革基礎(chǔ)良好；學(xué)校重視訓(xùn)練教學(xué)改革與討論,準(zhǔn)時將最新研發(fā)成果融入教學(xué), 推動信息技術(shù)與訓(xùn)練教學(xué)融合創(chuàng)新,承擔(dān)國家職業(yè)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)資源庫和國家在線開放課程（含資源共享課程、精品視頻公開課程等）開發(fā),并 廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐； 教學(xué)改革項目獲得國家級教學(xué)成果獎或建有全國黃大年式 老師團(tuán)隊的同等條件下優(yōu)先；（五）專業(yè)特色優(yōu)勢明顯；校企合作基礎(chǔ)良好,積極承擔(dān)集

7、團(tuán)化辦學(xué)、現(xiàn)代 學(xué)徒制試點(diǎn)、 訂單培育等工作, 承接過國家或地方、 企業(yè)重大科技攻關(guān)項目或研 究課題；同學(xué)畢業(yè)生對口就業(yè)率高, 師生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎；中心 財政支持建設(shè)的國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、國家（?。┘壧厣珜I(yè)、中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)方案入選專業(yè)或承擔(dān)國家級老師培訓(xùn)任務(wù)的國家重點(diǎn)建設(shè)專 業(yè)優(yōu)先；具備肯定的中外合作基礎(chǔ),推動人才培育的國際溝通與合作成效顯著；（六）保證措施完善健全；學(xué)校高度重視,列為一把手工程,由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人牽頭成立團(tuán)隊建設(shè)工作專班,加強(qiáng)組織治理, 充分保證團(tuán)隊建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)并納入年度預(yù)算； 具有長期穩(wěn)固的合作企業(yè)和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè) 備先進(jìn),能

8、夠滿意專業(yè)實(shí)際需要；建有老師進(jìn)展中心（機(jī)構(gòu)）,老師專業(yè)進(jìn)展制 度健全；具有學(xué)分制改革的工作基礎(chǔ)；四、建設(shè)任務(wù)（一）加強(qiáng)團(tuán)隊老師才能建設(shè)；制訂國內(nèi)一流、對標(biāo)國際的團(tuán)隊建設(shè)方案,建立健全團(tuán)隊治理制度, 落實(shí)團(tuán)隊工作責(zé)任制； 整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源, 選聘 企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師,組建校企合作、專兼結(jié)合的“ 雙師型” 團(tuán)隊,不斷優(yōu)化團(tuán)隊人員配備結(jié)構(gòu)； 組織團(tuán)隊老師全員開展專業(yè)教學(xué)法、 課程開發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)等專項培訓(xùn), 提升老師模塊化教學(xué)設(shè)計實(shí)施才能、 課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)才能、 教學(xué)評判才能、 團(tuán)隊協(xié)作才能和信息技術(shù)應(yīng)用才能； 支持團(tuán)隊老師定期到企業(yè)實(shí)踐,學(xué)

9、習(xí)專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù), 促進(jìn)關(guān)鍵技能改進(jìn)與創(chuàng)新,提升老師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)才能和技術(shù)技能積存創(chuàng)新才能；（二）建立團(tuán)隊建設(shè)協(xié)作共同體；依據(jù)專業(yè)領(lǐng)域,由如干所立項院校建立協(xié)作共同體,完善校企、校際協(xié)同工作機(jī)制,促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)的整體水平不斷提升,推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；增強(qiáng)立項院校之間的人員溝通、討論合作、資源共享,在團(tuán)隊建設(shè)、人才培育、教學(xué)改革、 職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)考核等方面協(xié)同創(chuàng)新；推動院校與企業(yè)形成命運(yùn)共同體, 共建高水平老師進(jìn)展中心或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地,在人員互聘、 老師培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展全面深度合作、促進(jìn)“ 雙元” 育人,切實(shí)提高復(fù)

10、合型技術(shù)技能人才培育質(zhì)量；（三）構(gòu)建對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系；服務(wù)“1” 與“X” 的有機(jī)連接,校企共同討論制訂人才培育方案,依據(jù)職業(yè)崗位（群）的才能要求,制訂完善課程標(biāo)準(zhǔn),基于職業(yè)工作過程重構(gòu)課程體系,準(zhǔn)時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容, 將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué),促進(jìn)職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書相互融通；討論制訂專業(yè)才能模塊化課程設(shè)置方案,積極引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程, 建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境下的課程資源,每個專業(yè)依據(jù)如干核心模塊單元開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源；組織團(tuán)隊老師集體備課、協(xié)同教研,規(guī)范教案編寫, 嚴(yán)格教學(xué)秩序, 做好課程總體設(shè)計和教學(xué)組織實(shí)施,推動課堂教學(xué)革命

11、；（四）創(chuàng)新團(tuán)隊協(xié)作的模塊化教學(xué)模式；以同學(xué)為中心,健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式,構(gòu)建“ 思政課程” 與“ 課程思政” 大格局,全面推動“ 三全育人” ,實(shí)現(xiàn)思想政治訓(xùn)練與技術(shù)技能培育融合統(tǒng)一；開展國家級團(tuán)隊教學(xué)改革課題討論,創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式,打破學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)模式,探究“ 行動導(dǎo)向”教學(xué)、項目式教學(xué)、情形式教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新教法,支持每位老師形 成特色教學(xué)風(fēng)格； 明確團(tuán)隊老師職責(zé)分工, 每位老師要全面參與人才培育方案制（修）訂、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)流程重構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)再造、學(xué)習(xí)治理與評判等專業(yè)建設(shè)全過程, 老師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué),不斷提升教學(xué)質(zhì)量成效； 推動人工智能、大數(shù)據(jù)、

12、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用,有效開展教學(xué)過程監(jiān)測、學(xué)情分析、 學(xué)業(yè)水平診斷和學(xué)習(xí)資源供應(yīng),新；推動信息技術(shù)與訓(xùn)練教學(xué)融合創(chuàng)（五）形成高質(zhì)量、有特色的體會成果；與世界職業(yè)訓(xùn)練發(fā)達(dá)國家開展溝通合作,學(xué)習(xí)先進(jìn)體會并不斷進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)方案；總結(jié)、凝練團(tuán)隊建設(shè)成果并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,推廣應(yīng)用于全國職業(yè)院校專業(yè)人才培育實(shí)踐,形成具有中國特色、世界水平的職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)模式；落實(shí)“ 走出去” 戰(zhàn)略,加強(qiáng)技術(shù)技能人才培育的國際合作,不斷提升我國職業(yè)訓(xùn)練的國際影響力和競爭力；五、進(jìn)度支配（一）總體支配； 2022 2022 年,每年分批次分專業(yè)進(jìn)行遴選立項、培育建設(shè)、驗(yàn)收認(rèn)定、成果推廣,建成360 個國家級職

13、業(yè)院校老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊；每個團(tuán)隊建設(shè)周期一般為 3 年；年度工作通知由老師工作司另行印發(fā)；（二）實(shí)施流程國家級團(tuán)隊建設(shè)的實(shí)施流程如下：1.遴選立項；學(xué)校自愿申報,填寫國家級職業(yè)院校老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊申報 書,向省級訓(xùn)練行政部門或全國行業(yè)職業(yè)院校教學(xué)（訓(xùn)練）指導(dǎo)委員會（簡稱 行指委、教指委）提交申報材料；各省級訓(xùn)練行政部門、行指委（或教指委）根 據(jù)訓(xùn)練部要求組織遴選、舉薦,統(tǒng)一報送訓(xùn)練部；訓(xùn)練部組織專家評審,公布立 項院校名單；2.培育建設(shè)；各立項院校依據(jù)建設(shè)目標(biāo)任務(wù),細(xì)化團(tuán)隊建設(shè)方案；按專業(yè)領(lǐng) 域加入團(tuán)隊建設(shè)協(xié)作共同體, 合作完成專業(yè)人才培育方案制 （修）訂、教學(xué)改革、課程建設(shè)等任務(wù)；按年度提交

14、項目績效評判報告和診斷改進(jìn)報告；3.驗(yàn)收認(rèn)定；團(tuán)隊建設(shè)任務(wù)完成后,訓(xùn)練部統(tǒng)一組織成果驗(yàn)收,驗(yàn)收通過后 正式認(rèn)定為國家級職業(yè)院校老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊；4.成果推廣；總結(jié)國家級團(tuán)隊以及各地各校團(tuán)隊建設(shè)的創(chuàng)新做法和優(yōu)秀經(jīng) 驗(yàn),凝練可復(fù)制、 可應(yīng)用的典型成果, 在本校及協(xié)作共同體所在區(qū)域乃至全國職 業(yè)院校范疇內(nèi)進(jìn)行推廣；六、保證措施（一）明確職責(zé)分工；堅持國家示范支持,地方為主實(shí)施,學(xué)校自主建設(shè),由訓(xùn)練部、 地方和項目學(xué)校依據(jù)職責(zé)分工分級治理、分級建設(shè)； 訓(xùn)練部做好總體規(guī)劃,老師工作司負(fù)責(zé)項目統(tǒng)籌和諧和國家級團(tuán)隊建設(shè)組織實(shí)施工作,職業(yè)訓(xùn)練與成人訓(xùn)練司負(fù)責(zé)教學(xué)改革、 人才培育方案制 （修）訂及課程開發(fā)工作的

15、指導(dǎo)工作；各省級訓(xùn)練行政部門結(jié)合實(shí)際情形,制定實(shí)施省級 “ 職業(yè)院校老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方案” ；各職業(yè)院校要結(jié)合本校實(shí)際,制訂團(tuán)隊建設(shè)的詳細(xì)實(shí)施方案,納入學(xué)校整體進(jìn)展規(guī)劃, 明確團(tuán)隊建設(shè)的總體目標(biāo)、 師資配備規(guī)劃, 落實(shí)團(tuán)隊建 設(shè)、治理、鼓勵和獎懲的制度舉措等；（二）加強(qiáng)政策支持； 訓(xùn)練部設(shè)立國家級職業(yè)院校老師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)研 究課題和項目,支持開展訓(xùn)練教學(xué)改革討論與實(shí)踐；實(shí)施國家“ 工匠之師” 創(chuàng)新 團(tuán)隊境外培訓(xùn)方案, 成建制、 分批次選派團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和老師出國培訓(xùn)和進(jìn)修；立項院校團(tuán)隊建設(shè)情形作為中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)方案、職業(yè)院校教師素養(yǎng)提高方案等國家重大項目評判因素；團(tuán)隊老師參與國家教學(xué)名師、 教學(xué)成果獎等評比, 同等條件下優(yōu)先舉薦； 立項院校要為團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)設(shè)必要條件,將教師參與團(tuán)隊情形作為考核評判和職稱晉升的重要依據(jù)；（三）完善工作機(jī)制；訓(xùn)練部組建專家工作組,由團(tuán)隊優(yōu)秀老師、企業(yè)高級技術(shù)人員、 全國重點(diǎn)建設(shè)職老師資培育培訓(xùn)基地專家共同組成,加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)工作的詢問指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、績效評判和監(jiān)督檢查；實(shí)行“ 結(jié)對子” 方式,由相關(guān)基地聯(lián)系對接團(tuán)隊建設(shè)協(xié)作共同體,完善工作機(jī)制, 系統(tǒng)開展培訓(xùn), 加強(qiáng)資源共享,協(xié)同討論創(chuàng)新,推動共同體發(fā)揮作用、取得實(shí)效；（四）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保證；訓(xùn)練部列支專項經(jīng)費(fèi),支持國家級團(tuán)隊立項院校開展 課題討論、研討培