幼兒園教學活動中的小策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、幼兒園教學活動中的小策略優(yōu)秀獲獎科研論文 在幼兒園開展的教師“同課異構”活動中，大班的四位教師同時上了有趣的報紙教學活動。四位教師活動設計從不同的角度、領域入手。幼兒的興趣、情感被教師充分地調動起來。每個幼兒都很投入的挖掘報紙的各種有趣玩法，充分開動了大腦，活動很成功?？墒腔顒又卸汲霈F了一些小情況，當教師想集中幼兒進行點評小結或是結束這個活動進入下一環(huán)節(jié)時，幼兒玩興正高，都不愿意回到教師的身邊。如何在活動中把握好教學現場，將幼兒的注意力引向下一個環(huán)節(jié)，這是幼兒園教師共識的難點。 一、教師要及時把握教學現場，適時引導幼兒 教學現場掌控能力是教師必備技能。教師通常會預設好整節(jié)課的教育目標，在活動中

2、因目標的達成情況調節(jié)好教學進度。然而幼兒園的孩子是一個特殊的群體，孩子們注意力容易受外界影響，自制能力弱，往往會出現精心設計的活動方案，卻難以達到預想的成效。教師往往會花費大量的精力用于維持教學秩序。出現這類情況可能與教師缺乏設計和組織教學活動的能力有關，尤其缺乏把握教學現場的能力。他們在設計活動時很少留有生成的空間?；顒又凶⒅赜媱澋耐瓿?，卻很少注意幼兒的反饋。更不敢或不能對幼兒的反饋信息做出處理。因為一旦給予解釋或處理，預定的目標不能達成，預設的環(huán)節(jié)不能繼續(xù)。這就要求教師在教學活動中及時把握現場，把注意力轉向幼兒，為幼兒的學習提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法和新發(fā)現進行適時的分析，一旦確定

3、教育價值，要及時生成新內容并積極引導幼兒探索。 二、尊重孩子，關注幼兒的內心小世界 “沒有愛就沒有教育，沒有尊重則談不上愛?！本V要指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的需要規(guī)律和學習特點。以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境積極相互作用時得到發(fā)展。教師在組織教學活動時應尊重每一位幼兒，完全滿足孩子的興趣和需要，讓他們感受到愛，從而更加投入到活動當中。在有趣的報紙A老師教學活動中，孩子們對舊報紙經過想象，剪、折、揉、搓各種造型后制作出的服裝道具，感到新奇又有成就感。做完帽子，又著手裁剪衣服，制作魔法棒，腰帶等。幼兒的操作興趣一時難以結束。這個時候教師如果強制讓幼

4、兒結束，孩子們一定會覺得意猶未盡。那么教師完全可以滿足幼兒的興趣和需求。讓他們繼續(xù)操作，甚至可以延伸到區(qū)角活動中。至于展示和講評的環(huán)節(jié)，完全可以等幼兒都完成作品后調整到一日活動的其他時間進行。這樣的活動才是真正滿足幼兒的需要，是為幼兒的發(fā)展服務的。作為教師，要學會打破固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關注幼兒的內心世界，多從幼兒的角度考慮。在教學中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調整預設目標、程序、內容，尊重幼兒的既有狀態(tài)和水平，將幼兒看成是一個獨立的個體，從而在實踐中更好地尊重幼兒。 三、用有趣的游戲情境吸引幼兒，保證活動的順利進行 有趣的報紙B教師設計的是一節(jié)戶外活動。幼兒利用報紙?zhí)剿鞒龈鞣N新奇的玩法

5、。貼報紙迎風跑、揉成小球拋接、跨報紙等。當幼兒被放出教師的固定范圍自由探索時，他們對報紙帶來的樂趣激發(fā)起了莫大的興趣。教師在下一個環(huán)節(jié)是要和幼兒一起探討報紙的各種玩法且進行小結?？墒菍τ诓賵錾纤奶幈寂芴S的幼兒已是束手無策。很多教師在預設時會考慮到這種情況，導致為了更容易控制住幼兒，把游戲、探索的范圍控制在自己的周圍，讓幼兒在自己能召喚、控制到的一個小圈內活動。幼兒的想象力和活動興趣都不能更好地發(fā)揮。為了更好地收放自如，又不給幼兒過多的約束，這就需要教師利用一些有趣的游戲情境來吸引孩子，順利過渡到下一個環(huán)節(jié)。例如可以用音樂來做指令，音樂開始時幼兒可以自由地去探索、發(fā)現、奔跑，當音樂停止時就要回到指定的區(qū)域，打開報紙當作小毯子，安靜地等待和教師、小朋友一起分享快樂的游