2021年高中語文 水龍吟登建康賞心亭教案

1、2021年高中語文 水龍吟-登建康賞心亭教案學 科語文教材名稱高中語文必修4 教材出版社課 題水龍吟等建康賞心亭（辛棄疾詞兩首）年級高中學期下期教學目標1鑒賞詞意：從意象入手， 把握詞作空闊蒼涼的意境，孤獨悲憤的詞人形象，描述詞作的畫面；了解辛棄疾的生平，揣摩典故，理解詩人報國無門的憤懣。2鑒賞藝術手法：景物烘托， 動作暗示，用典傳達。3梳理古詩詞鑒賞的一般方法：咬文嚼字，想象畫面，詞眼提挈，知人論世，意象解詞，以詩解詩，揣摩典故，朗誦傳情等等。教學重點鑒賞詞作“登臨意”及其表現(xiàn)方法。教學思路學生試讀和質(zhì)疑鑒賞意象鑒賞典故歸結(jié)全詞，入情朗誦主要教學方法誦讀和鑒賞相結(jié)合。學生探究和教師點撥相結(jié)合

2、。教學資源教科書，自制課件教學過程預設（分課時寫）課時環(huán)節(jié)教師活動（教學內(nèi)容的呈現(xiàn)）學生活動（學習活動的設計）設計意圖一課時一、誦讀領起聆聽，稍作引導。教師“無為”而始，尊重學生寶貴的原初體驗，據(jù)此調(diào)整教學行為。 【活動一】學生誦讀，初談體會，質(zhì)疑。引導學生質(zhì)疑，進入對詩歌主旨的探究。二、鑒賞詩歌意象，解讀“登臨意”。老師根據(jù)學生的初步感知，或順水推舟，或投石激浪。（一）細細品味詞句（景物烘托登臨意， 動作暗示登臨意）點撥要點如下，根據(jù)學生情況適當取舍。1第一句要點：詩中描繪的景象及其感受空闊清遠。悲涼感，孤獨短暫感。2第二句要點：倒裝、移情的寫法?；蚪庠~，或翻譯，或誦讀，讓學生有所發(fā)現(xiàn)。解詞

3、入手：解釋“玉簪螺髻”。揣摩倒裝的作用：強調(diào)愁恨。提問引起思考：誰在獻愁供恨？愁恨何來？3第三句要點：意象的暗示義，及“游子”身份的內(nèi)涵落日，時光流逝感和國運衰微感。斷鴻，孤苦無依感。江南游子含義：北國南來； 南來投閑置散，并無歸屬感。（引入相關背景資料。）4第四句要點：吳鉤和詞人動作的意象的內(nèi)涵1）以詩解詩細說吳鉤：理解吳鉤意象男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。 -李賀舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。-辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。-辛棄疾2）想象畫面：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。-辛棄疾壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。-辛棄疾雕弓掛壁無用 -辛棄疾長劍鋏，欲生苔-辛棄疾3）體味“看了”

4、“拍遍”動作“看了”，當看過、看完講，想象：看了又看。“拍遍”，不僅拍，而且拍遍，到處拍，可見胸中悲憤之深切、強烈。小結(jié)：有心報國，無路請纓，英雄不遇，悲憤激切?！净顒佣繉W生自主發(fā)現(xiàn)，說說妙處，說說疑惑。在老師指導下，運用咬文嚼字、提挈詞眼、聯(lián)想想象、把握意象、知人論世、以詩解詩、誦讀傳情等詩歌鑒賞方法，解讀詞意，把握意境，理解主旨。尊重學生的閱讀個性，尊重學生學習的初始體驗，在這個基礎上提升鑒賞水平。循“法”得“意”，理解登臨意的同時，懂得鑒賞詩歌的一般方法。（二）引導整體想象畫面，把握意境。小結(jié)上片。1小結(jié)上片板書板書一：片段誦讀指導和范讀：進入情境，化身詞人，注意技巧。例如：落日樓頭，

5、斷鴻聲里，江南游子。（深沉悲涼，“江南游子”四字可以稍起，和后面處理相應）把吳鉤看了，欄干拍遍，（悲憤無釋處，激切，高亢，昂揚。之后有意停頓）無人會，登臨意。（低而沉著，深深吐出，不宜表現(xiàn)得纖弱）3拓展聯(lián)想一腔報國心，“無人會，登臨意”，在此，辛棄疾道出了古來有為者的一種偉大深沉的孤獨感。情讀陳子昂的登幽州臺歌。開展自主、合作、探究式的學習，展開討論?；卮鹜瑢W的疑問。補充、延伸、修正同伴的見解?！净顒尤科钨p而讀，讀而賞。讀讀想想評評。課堂上實現(xiàn)多重有效對話。借助誦讀幫助鑒賞的深入，通過鑒賞提升誦讀的水平。懂得怎樣讀，懂得為什么要這樣讀。（三）引導把握詞眼：“登臨意”三字在全詞的作用提挈與轉(zhuǎn)

6、換。本環(huán)節(jié)（環(huán)節(jié)二）教學目的大約分四個層次：（一）訓練學生細讀文本的能力。（二）培養(yǎng)學生整體想象的能力。（三）提高依據(jù)詞眼、章法把握詞意的能力。（四）讀、賞互動，同步提高。三、品味典故，深入探究、理解詞人復雜深沉的“登臨意”。（一）引導揣摩用典（作者借典故抒發(fā)登臨意）1點撥要點：張翰許汜皆愿意過一種個人安適的生活，作者借此表現(xiàn)不求安適，不為私利，壯心許國，矢志北伐的意愿。再借桓溫表現(xiàn)流年似水，功業(yè)無就的沉痛。2引導關注評說典故的詞語，如“休說”“怕應羞見”“可惜”。3引導學生感受“可惜流年”之痛。首先，老師評述“流年之痛”，渲染蓄勢。然后，提問此詞是辛棄疾早年還是晚年作品。由此引發(fā)學生探究興趣

7、。隨機生成板書二：【活動四】典故的一般學習：1根據(jù)注釋明白典故的原意。2揣摩“評說典故之詞語”中蘊涵的情感。3在上兩步工作的基礎上思考用典的意圖。【活動五】“流年之痛”的深入探究：1首先，一般會誤答。2然后，結(jié)合注解推知詞人此時為35歲，正當壯年。3接下來，探究正當壯年的詞人有流年之痛的原因：往前看蹉跎12年；往后看，國事不堪，壯志難酬。學生在情感和現(xiàn)實的對比中，深悟雖當盛年，現(xiàn)實殘酷，功業(yè)無就的沉痛。讓學生在失誤和疑惑中，興致盎然地探究學習，綜合詞句意義、寫作背景、詞人身世以及注釋等信息，獲得對“登臨意”全面、深刻的理解，領悟典故學習的一般方法。在“竟然這樣”“原來如此”的思維流程中獲得探究

8、的快樂。四、品味結(jié)句，理解“英雄淚”是呼應“登臨意”。1點撥要點：句子意味，該句在詞中的作用。即慰藉英雄寂寞，呼應“無人會，登臨意”。2方法提示：從解詞入手，在章法上梳理?！净顒恿繉W生解釋品味“倩”“揾”“何人”“紅巾翠袖”等詞意。從章法上，理解句子的收束和呼應作用。從字詞入手突破難句，從章法上突破關鍵句。讓學生掌握兩種解讀句子的辦法。五、總結(jié)“登臨意”，總結(jié)讀詞方法。有感情的朗誦全詞。（一）板書三： 登臨意及其表現(xiàn)：（二）板書四：古詩詞鑒賞的一般方法： 咬文嚼字想象畫面詞眼提挈知人論世以詩解詩意象解詞揣摩典故誦讀傳情（三）范讀全詞細讀水龍吟，一篇情意，凝結(jié)在“登臨意”三字上。用景物烘托，用動作表現(xiàn)，用典故暗示，情感豪放深沉。正是“千古興亡，百年悲笑，一時登覽”?？v然山河有恨，縱然英雄自許，可是，報國無門，請纓無路，殺敵之吳鉤，倚天之長劍，只有樓頭自看，挑燈細讀。正是風雨滿天，流年似水，誰人能惜？斯人孤獨！此恨誰知！此恨誰知！老師很想朗讀水龍吟。老師范讀。【活動七】學生小結(jié)。學生朗誦?？偨Y(jié)：梳理過程、方法和結(jié)果。提升：用朗讀去表現(xiàn)理解，用朗讀去震撼心靈，實現(xiàn)情智和諧的鑒賞。在前面學習的基礎上，形成教學最高潮，詞人、作品、學生、老師， 靈魂相應，生命交融。自我反思主要特色與創(chuàng)新之處以學生為本，靈活處理教學內(nèi)容的預設和生成，注重學生獨立閱讀