《匆匆》教學(xué)課件的模板

1、匆匆教學(xué)課件Universal courseware for teaching授課人：XXXCONTENTS目錄課前回顧01概念理解02課堂總結(jié)03課前回顧01課前回顧抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)。STEP 01立意清新，精心結(jié)構(gòu)。STEP 03詩情畫意，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！盨TEP 02語言有準(zhǔn)確、簡練、形象、是詩一樣的語言。STEP 04課前回顧匆匆寫于1922年3月，恰逢“五四”運(yùn)動(dòng)落潮期。當(dāng)時(shí)的五四”知識(shí)青年忙于救國，忙于追求進(jìn)步;他們備受當(dāng)時(shí)政治環(huán)境的壓迫，卻沒有停止追求進(jìn)步的腳步;他們苦惱、彷徨，卻在冷靜的沉思后， 繼續(xù)追趕人生的路?！拔逅摹?運(yùn)動(dòng)落潮期的現(xiàn)實(shí)情況讓朱

2、自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉淪。朱自清站在他的“中和主義”立場.上執(zhí)著地探尋與追求。作者認(rèn)為:“生活中的各種過程都有 它獨(dú)立的意義和價(jià)值-每一剎那有它的意義 與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里， 有它相當(dāng)?shù)奈恢谩?朱自清給俞平伯的信一文中的內(nèi)容)朱自清依托春景激發(fā)內(nèi)心情感，借助想象釋懷美好。課前回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)抒情語言表達(dá)方式的運(yùn)用，具體地說，即:托物抒情;因事(人)抒情; 借景抒情。YOUR TITLE原文賞析燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。YOUR TITLE原文賞析但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是有人偷了他們罷:那是誰?YO

3、UR TITLE概念理解02概念理解賞析排比，開篇用一組排比句描繪了春景的畫面，表現(xiàn)了自然萬物的循環(huán)往復(fù)。賞析對比，提出核心問題，并將自然萬物的循環(huán)往復(fù)與日子的“不復(fù)返”作對比，表達(dá)對時(shí)光流逝的無奈。賞析連續(xù)三個(gè)追問，一連串的設(shè)問，問而不答，而答案隱含其中。目的是引起人們的深思。概念理解朗讀課文傾聽要求:拿起筆，一邊聽-邊畫，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，朗讀課文或者能讓你感受到時(shí)間匆匆而逝的語句。朗讀課文傾聽要求:拿起筆,邊聽邊畫，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，朗讀課文或者能讓你感受到時(shí)間匆匆而逝的語句。概念理解詞類活用志士惜年，賢人惜日，圣人惜時(shí)。一魏源詞類活用今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

4、一歌德詞類活用“先”“后”均為形容詞作狀語，“在之前”“在之后”。詞類活用歲去弦吐箭。一孟郊詞類活用盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。一陶淵明詞類活用一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。增廣賢文課堂總結(jié)03課堂總結(jié)你想到的內(nèi)容寫在對應(yīng)的語句旁邊。品讀助手可以從修辭手法、抓關(guān)鍵詞等方面欣賞。品讀助手認(rèn)真、有感情地朗讀畫出的語句。品讀助手課堂總結(jié)涔涔cen cen、林、林月月shan shanSTEP 01赤裸裸luo luo徘徊pai huaiSTEP 03遮挽;zhe wan蒸融zheng rongSTEP 02伶伶俐俐ling ling liliSTEP 04課堂總結(jié)ABCDE燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子/為什么一去/不復(fù)返呢?燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了,有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的