公開課教案教學設計課件魯教初中語文七下《短文兩篇答謝中書書》PPT課件-(三)

1、陶弘景答謝中書書書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。 答謝中書書是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，書信。謝中書即謝征，字元度，陽夏（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。本文是作者給謝中書復信中的一部分內(nèi)容，是作者寫景的名篇。你了解題目的含義嗎？答謝中書書答復謝徵的信謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信陶弘景答復1、讀、背課文。2、識記重要字詞義，能夠根據(jù)注釋準確翻譯課文3、找出文中優(yōu)美語句，進行品析。4、通過理解課文，概述作者的思想感情。學習目標 陶弘景（456536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學家。隱居茅山。梁武

2、帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。走近作者 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書謝征的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 寫作背景簡介答謝中書書 陶弘景山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（y）其奇者。整體感知自由朗讀課文，讀準字音,讀出節(jié)奏。兩分鐘后,比比誰讀的最好。自

3、學指導一自由朗讀課文，對照注釋，理解文句，整體感知文意。 四分鐘后，誰翻譯的最準確。答謝中書書 陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 交相輝映全、都季節(jié)墜落潛游在水中的魚（Y）欣賞消散朗讀課文，解釋重點詞語。神仙生活的美好世界，或指天堂。指人間山 川 之 美， 古 來 共 談。 高 峰 入 云， 清 流 見 底。 兩 岸 石 壁， 五 色 交 輝。青 林 翠 竹， 四 時 俱 備。曉 霧 將 歇， 猿 鳥 亂 鳴；夕 日 欲 頹， 沉 鱗 競 躍。 實是欲界之

4、仙都。 自康樂以來，未復有能與其奇者。 翻譯句子，整體感知山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的樹林，翠綠的竹子，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。再讀譯文 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太

5、陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。山川之美，古來共談。高峰入云高峰入云清流見底 兩岸石壁，五色交輝 青林翠竹，四時俱備 曉霧將歇,猿鳥亂鳴 夕日欲頹，沉鱗競躍 實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 作者是怎樣描繪“山川之美”的？（先從文中找出優(yōu)美的句子進行品析，然后小組交流展示）自學指導二先仰視“高峰入云 ”，再俯視“清流見底 ”，又平看“兩岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后 又按時間分“曉”“夕”來寫，一句一景，次第井然。 精讀課文，析美文美點。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山

6、的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動，林青竹翠為靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。 再讀課文，理清文章思路。 本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為幾部分，看看應該如何分才好？部分之間有何聯(lián)系？答謝中書書 陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備

7、。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。一、總起句，抒發(fā)感慨。1、先仰視“高峰如云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”、“青林翠竹”。2、最后分“曉”與“夕”兩層來寫三、感嘆自然美景。 點明主旨， 呼應前文。二、分寫山水景物的美。 作者以感慨收束全文，說說為什么與“康樂”相比？ 自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從山水中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。 思想感情：表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感 語句：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 品味探究 表達了作者怎樣的思

8、想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然 笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。 2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。老舍 尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。屈原 1、正視自己的長