冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》教案范文

1、冀教版學(xué)校五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案范文篇一（一）教學(xué)目的 你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有樂(lè)趣,對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？（品嘗“ 時(shí)而 時(shí)而 ” 一句,領(lǐng)悟幾對(duì)反義詞的妙用） 爭(zhēng)論外洞特點(diǎn),領(lǐng)悟雙龍洞的“ 雄”假如說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“ 春光美” 來(lái)概括,括呢？請(qǐng)一名同學(xué)朗誦第四自然段；那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概（洞口可用“ 寬” “ 高” 來(lái)概括,外洞可用“ 大” 字來(lái)概括, 在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板 書(shū)：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？懂得“ 突兀” ：高聳,指山勢(shì)高聳；“ 森郁” ：樹(shù)木繁茂繁密；文中指山上 草木生長(zhǎng)得繁茂繁密；高山之上,樹(shù)木繁密,很有氣概,不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種奇妙感；作

2、者的哪些描寫(xiě)讓你領(lǐng)悟到外洞的大？ （似乎到了個(gè)大會(huì)堂, 高高的石頂,聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),肯定不覺(jué)得擁擠）這里作者又一次提到“ 泉水” ,下一句也是,讀一讀,你有什么想法？（它似乎是向?qū)? 作者順著溪流游玩； 現(xiàn)在迎著溪流入洞 乘船通過(guò)泉水 流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞） 明白怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,領(lǐng)悟雙龍洞的“ 險(xiǎn)”乘船從孔隙中穿過(guò)是什么味道,我們也來(lái)試試；齊讀；說(shuō)到“ 孔隙” 我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容 得下一只小船進(jìn)出；那么作者為什么不稱之為水洞卻仍要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭, 讓同學(xué)懂得由于外洞面積太大了,水洞相對(duì)就 顯得很小,所以作者用孔隙一詞是得當(dāng)?shù)模?/p>

3、默讀第五自然段,想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、 怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出作者的感覺(jué)、心情；你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真實(shí)地寫(xiě)出了作者這種緊急的心情,能把它背出來(lái)嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段；第三課時(shí) 一、聯(lián)絡(luò)上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景, 感受了外洞的宏大氣概, 經(jīng)受了孔隙中乘船而行的 驚險(xiǎn),最終達(dá)到了內(nèi)洞；內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？二、明白內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“ 奇”請(qǐng)一名同學(xué)朗誦第六自然段,同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子；“ 曲折” 是怎樣的？據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓同學(xué)作描述；1 / 4結(jié)合課件（或圖片） ,爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什 么？除了課文寫(xiě)到的,你仍看到

4、了什么,感受到了什么？a. 同學(xué)小組內(nèi)溝通評(píng)議,相互啟示,開(kāi)闊思路；內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍, 它們外形變化無(wú)窮, 顏色也各不雷同；有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物 給人的感覺(jué)是奇妙而好玩；內(nèi)洞比外洞仍要大得多；洞內(nèi)景物的描寫(xiě),也是有次序的,文中用了“ 第一、其次” 來(lái)說(shuō)明觀看次序,讀一讀,感覺(jué)這樣寫(xiě)層次就比較分明白；b. 指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象；三、小結(jié) 作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游；我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與奇妙；面對(duì)大自然的巧奪天工, 我們不禁折服于自然之宏大、 自然之奇妙；有感情地分組讀課文；四、舉薦課外瀏覽 像這樣的課文, 記錄了作者游玩過(guò)的地方, 你

5、讀了, 似乎跟著作者在游玩觀 光,這就是游記, 你寵愛(ài)讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了出色語(yǔ)段嗎？能背 記這些出色語(yǔ)段嗎？四、課堂作業(yè) 背誦、摘錄出色語(yǔ)句；指導(dǎo)造句；時(shí)而 時(shí)而 （引導(dǎo)領(lǐng)悟在描寫(xiě)景物、 事物的外形變化時(shí)可以運(yùn)用,舉 例提示：“ 大海時(shí)而 ” ,“ 舞蹈動(dòng)作時(shí)而 ” ,“ 我的心情 ” 等）即便 也 （讀課文范句, 領(lǐng)悟分句間轉(zhuǎn)折的意思, 然后老師或同學(xué)示 范造句,指導(dǎo)仿造）板書(shū)設(shè)計(jì)：篇三 教學(xué)目的：正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗誦課文；明白作者的游玩路線, 理清文章的脈絡(luò), 學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的一些表達(dá)方法；了 解雙龍洞的古怪景觀,激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)

6、山河的思想感情；教學(xué)重難點(diǎn)：、理清課文的層次,作者的游玩路線；、明白外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入課文 同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一 下 師總結(jié)歸納：在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光, 而且在地下也有著許多奇妙的景觀；迷宮 2 / 4其中溶洞就像童話世界中的結(jié)合認(rèn)讀“ 溶洞、石鐘乳、石筍” 等詞語(yǔ)；二、自學(xué)課文,認(rèn)讀懂得生字詞 1. 讀一讀生字表中的生字, 要求讀準(zhǔn)字音, 對(duì)其中筆劃較多的生字要求識(shí)記 它們的字形；2. 畫(huà)出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書(shū),

7、懂得它們的大致意思；3. 質(zhì)疑問(wèn)難；（可以同桌之間相互詢問(wèn),也可向老師提出不能懂得的詞語(yǔ)；）三、初讀課文 1. 自由朗誦全文,遇到難讀的句子多讀幾遍；2. 指名分自然段朗誦；3. 默讀全文,要求邊讀邊畫(huà)出作者游玩路線示用意；與幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論一起完成； ）四、溝通（可以各自進(jìn)行,也可指名出示畫(huà)好的示用意；并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或訂正不當(dāng)之處；五、對(duì)比示用意,找到相應(yīng)段落再次朗誦；六、布置課堂作業(yè) 謄寫(xiě)詞語(yǔ)；其次課時(shí) 一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物 摸索：作者見(jiàn)到些什么？心得句子：1. 粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片艷麗；由具體的景物概括出“ 艷麗” 一詞,寫(xiě)

8、出金華一帶山區(qū)光明艷麗的春色；2. 隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄 時(shí)時(shí)變換調(diào)子；引導(dǎo)發(fā)覺(jué)這句話的特點(diǎn)； （如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的懂得, 領(lǐng)悟句子中的因果關(guān)系, 音韻節(jié)奏感, 和作者當(dāng)時(shí)的心情 等；重復(fù)朗誦上述句子；二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體 的；引導(dǎo)同學(xué)找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括；洞口：像橋洞似的,很寬；外洞：寬闊；孔隙：窄??；內(nèi)洞：暗淡比外洞大有雙龍和石鐘乳 從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)；（讓同學(xué)領(lǐng)悟這些句子的意思以及采納的打比方,說(shuō)感覺(jué)等手法）著重心得以下句子：我又感覺(jué)要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒 擦傷鼻子；體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“ 擠壓” 的感覺(jué)；這些石鐘乳和石筍,外形變化無(wú)窮 也很值得觀賞；著重懂得“ 即便” 這局部的強(qiáng)調(diào)作用 以上句子可先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；三、復(fù)述 要求同學(xué)任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述；可采納導(dǎo)游介紹等形