冀教版小學(xué)五年級下冊語文《記金華的雙龍洞》教案范文

1、冀教版學(xué)校五年級下冊語文記金華的雙龍洞教案范文篇一（一）教學(xué)目的 你覺得作者對溪流的描寫很有樂趣,對嗎？你從哪里感覺到的？（品嘗“ 時而 時而 ” 一句,領(lǐng)悟幾對反義詞的妙用） 爭論外洞特點(diǎn),領(lǐng)悟雙龍洞的“ 雄”假如說沿途的風(fēng)光可用“ 春光美” 來概括,括呢？請一名同學(xué)朗誦第四自然段；那么洞口和外洞你會怎么來概（洞口可用“ 寬” “ 高” 來概括,外洞可用“ 大” 字來概括, 在簡圖上補(bǔ)板 書：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？懂得“ 突兀” ：高聳,指山勢高聳；“ 森郁” ：樹木繁茂繁密；文中指山上 草木生長得繁茂繁密；高山之上,樹木繁密,很有氣概,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種奇妙感；作

2、者的哪些描寫讓你領(lǐng)悟到外洞的大？ （似乎到了個大會堂, 高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,肯定不覺得擁擠）這里作者又一次提到“ 泉水” ,下一句也是,讀一讀,你有什么想法？（它似乎是向?qū)? 作者順著溪流游玩； 現(xiàn)在迎著溪流入洞 乘船通過泉水 流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞） 明白怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,領(lǐng)悟雙龍洞的“ 險(xiǎn)”乘船從孔隙中穿過是什么味道,我們也來試試；齊讀；說到“ 孔隙” 我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容 得下一只小船進(jìn)出；那么作者為什么不稱之為水洞卻仍要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭, 讓同學(xué)懂得由于外洞面積太大了,水洞相對就 顯得很小,所以作者用孔隙一詞是得當(dāng)?shù)模?/p>

3、默讀第五自然段,想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、 怎樣的心情？誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情；你覺得哪些語句真實(shí)地寫出了作者這種緊急的心情,能把它背出來嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段；第三課時 一、聯(lián)絡(luò)上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景, 感受了外洞的宏大氣概, 經(jīng)受了孔隙中乘船而行的 驚險(xiǎn),最終達(dá)到了內(nèi)洞；內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？二、明白內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“ 奇”請一名同學(xué)朗誦第六自然段,同學(xué)邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子；“ 曲折” 是怎樣的？據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓同學(xué)作描述；1 / 4結(jié)合課件（或圖片） ,爭論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什 么？除了課文寫到的,你仍看到

4、了什么,感受到了什么？a. 同學(xué)小組內(nèi)溝通評議,相互啟示,開闊思路；內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍, 它們外形變化無窮, 顏色也各不雷同；有的像龍,有的像神仙,有的像動物 給人的感覺是奇妙而好玩；內(nèi)洞比外洞仍要大得多；洞內(nèi)景物的描寫,也是有次序的,文中用了“ 第一、其次” 來說明觀看次序,讀一讀,感覺這樣寫層次就比較分明白；b. 指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象；三、小結(jié) 作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游；我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與奇妙；面對大自然的巧奪天工, 我們不禁折服于自然之宏大、 自然之奇妙；有感情地分組讀課文；四、舉薦課外瀏覽 像這樣的課文, 記錄了作者游玩過的地方, 你

5、讀了, 似乎跟著作者在游玩觀 光,這就是游記, 你寵愛讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了出色語段嗎？能背 記這些出色語段嗎？四、課堂作業(yè) 背誦、摘錄出色語句；指導(dǎo)造句；時而 時而 （引導(dǎo)領(lǐng)悟在描寫景物、 事物的外形變化時可以運(yùn)用,舉 例提示：“ 大海時而 ” ,“ 舞蹈動作時而 ” ,“ 我的心情 ” 等）即便 也 （讀課文范句, 領(lǐng)悟分句間轉(zhuǎn)折的意思, 然后老師或同學(xué)示 范造句,指導(dǎo)仿造）板書設(shè)計(jì)：篇三 教學(xué)目的：正確認(rèn)讀本課七個生字,會寫田字格里的八個生字；正確、流利、有感情地朗誦課文；明白作者的游玩路線, 理清文章的脈絡(luò), 學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法；了 解雙龍洞的古怪景觀,激發(fā)同學(xué)寵愛祖國

6、山河的思想感情；教學(xué)重難點(diǎn)：、理清課文的層次,作者的游玩路線；、明白外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：第一課時 一、談話導(dǎo)入課文 同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一 下 師總結(jié)歸納：在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光, 而且在地下也有著許多奇妙的景觀；迷宮 2 / 4其中溶洞就像童話世界中的結(jié)合認(rèn)讀“ 溶洞、石鐘乳、石筍” 等詞語；二、自學(xué)課文,認(rèn)讀懂得生字詞 1. 讀一讀生字表中的生字, 要求讀準(zhǔn)字音, 對其中筆劃較多的生字要求識記 它們的字形；2. 畫出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書,

7、懂得它們的大致意思；3. 質(zhì)疑問難；（可以同桌之間相互詢問,也可向老師提出不能懂得的詞語；）三、初讀課文 1. 自由朗誦全文,遇到難讀的句子多讀幾遍；2. 指名分自然段朗誦；3. 默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游玩路線示用意；與幾個同學(xué)爭論一起完成； ）四、溝通（可以各自進(jìn)行,也可指名出示畫好的示用意；并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或訂正不當(dāng)之處；五、對比示用意,找到相應(yīng)段落再次朗誦；六、布置課堂作業(yè) 謄寫詞語；其次課時 一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物 摸索：作者見到些什么？心得句子：1. 粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片艷麗；由具體的景物概括出“ 艷麗” 一詞,寫

8、出金華一帶山區(qū)光明艷麗的春色；2. 隨著山勢,溪流時而寬,時而窄 時時變換調(diào)子；引導(dǎo)發(fā)覺這句話的特點(diǎn)； （如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音）說說對這句話的懂得, 領(lǐng)悟句子中的因果關(guān)系, 音韻節(jié)奏感, 和作者當(dāng)時的心情 等；重復(fù)朗誦上述句子；二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體 的；引導(dǎo)同學(xué)找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用得當(dāng)?shù)脑~語概括；洞口：像橋洞似的,很寬；外洞：寬闊；孔隙：窄小；內(nèi)洞：暗淡比外洞大有雙龍和石鐘乳 從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來；（讓同學(xué)領(lǐng)悟這些句子的意思以及采納的打比方,說感覺等手法）著重心得以下句子：我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒 擦傷鼻子；體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“ 擠壓” 的感覺；這些石鐘乳和石筍,外形變化無窮 也很值得觀賞；著重懂得“ 即便” 這局部的強(qiáng)調(diào)作用 以上句子可先讓同學(xué)說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；三、復(fù)述 要求同學(xué)任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述；可采納導(dǎo)游介紹等形