冀教版數(shù)學(xué)一下《前后》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案前后教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書其次冊(cè) 4、 5 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)觀看、操作、 爭(zhēng)論懂得前后位置的相對(duì)性,能從詳細(xì)的情境中正確確定“ 前后” ；過(guò)程與方法：通過(guò)觀看、操作、表演、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì) 前后的相對(duì)性,培育探究意識(shí)和協(xié)作精神；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)探究學(xué)問(wèn)的積極性；教具準(zhǔn)具：“ 龜兔賽跑” 教學(xué)掛圖或課件；教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、前面有黑板、一面國(guó)旗,小伴侶們, 你看一看我們教室在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)創(chuàng)的 前 面 有 什 么 ？ 后 面 有 什設(shè)么？中,讓同學(xué)獲得大量情的感性材料,

2、為正確境后面有一個(gè)書架；確定前后奠定基礎(chǔ)；前面有講桌, 后面有同學(xué)；老師對(duì)同學(xué)的回答同學(xué)相互說(shuō),個(gè)別同學(xué)互請(qǐng)同座位的兩名小伴侶相互要求不要過(guò)高, 只要說(shuō)一說(shuō),自己的前面是誰(shuí)、后同學(xué)初步感知現(xiàn)實(shí)面是誰(shuí)；情境中的前后即可；相匯報(bào)：我的前面是* ,后面是 * 同學(xué)們說(shuō)的都很好,下面請(qǐng)每 個(gè)小組最前的小伴侶站起來(lái)；名師精編 優(yōu)秀教案最終面的小伴侶站起來(lái)；大家看一看他們站的對(duì)嗎？同學(xué)按要求起立；讓同學(xué)聽(tīng)口令,擺物體；文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面,數(shù)學(xué)書 通過(guò)簡(jiǎn)潔的嬉戲, 使放在文具盒的后面；鉛筆盒不 同學(xué)感知前后, 在玩要擺在數(shù)學(xué)的前面 中學(xué), 樂(lè)中悟, 體會(huì)剛才我們始終說(shuō)關(guān)于前后的 生活中到處有數(shù)學(xué)；話題,

3、這正是我們今日所要研究的問(wèn)題；（板書：前后； ）二、出示教科書中“ 看圖講故事”體 掛圖；讓同學(xué)認(rèn)真觀看情形驗(yàn) 圖；感 誰(shuí)能依據(jù)這幅圖給大家講故悟 事？同桌相互說(shuō)一說(shuō)；老師深化同學(xué)當(dāng)中,傾聽(tīng)、指 讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看情導(dǎo)；景圖,勉勵(lì)同學(xué)大膽同學(xué)講故事：這個(gè)故事的 名字是 龜兔賽跑,開(kāi)頭 跑后,兔子在烏龜?shù)那懊?可是后來(lái),兔子自豪了,烏龜經(jīng)過(guò)努力,最終跑到想象,培育同學(xué)的數(shù) 學(xué)表達(dá)才能； 通過(guò)這 個(gè)故事讓同學(xué)知道 做好一件事情要有 毅力、 有耐心, 要堅(jiān)了兔子的前面,烏龜奪取 持究竟；了第一名；小伴侶們,從這個(gè)故事中,你同學(xué)自由發(fā)言：知道了什么？名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué) 1：這個(gè)故事中, 用到了“ 前和

4、后”；同學(xué) 2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)；同學(xué) 3：兔子太自豪了；老師請(qǐng)三位小伴侶站成一列,然后讓其他的小伴侶說(shuō)一說(shuō)這三位小伴侶的前后關(guān)系；同學(xué)相互溝通： * 的后面 是* , * 的前面是 * ；讓同學(xué)在在詳細(xì)的 情境中能正確確定 剛才小伴侶們講的真好,現(xiàn)在前后,進(jìn)一步加深對(duì)前后的懂得, 培育他我的前面有四個(gè),后面有請(qǐng)你們看一看, 你的前面和后們敢于發(fā)表自己觀面有幾個(gè)小伴侶；點(diǎn)的意識(shí)；兩個(gè)； 體驗(yàn)相對(duì),確定前后；請(qǐng)每一行最前面和最終面的 小伴侶站起來(lái)；現(xiàn)在請(qǐng)全班的小伴侶向后轉(zhuǎn),發(fā)生了什么變化？通過(guò)看一看、擺一 擺、說(shuō)一說(shuō), 把觀看、原先最終面的同學(xué),變成這是為什么呢？操作同口頭表達(dá)相了最前面的

5、；結(jié)合,把握以什么為 標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定前后, 讓同學(xué)充分體會(huì)前后由于方向反了；方向發(fā)生了變化, 前后次序就的相對(duì)性, 也能更深名師精編優(yōu)秀教案一層懂得到確定前變了；以前后兩個(gè)小伴侶為一組,互 后以“ 什么”為標(biāo)準(zhǔn)相擺一擺你們的文具,然后說(shuō) 的重要性； 這樣有利一說(shuō)誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面；于培育同學(xué)善于思考,勤于動(dòng)腦的好慣；同學(xué)自由操作；三、同學(xué)應(yīng)用前后關(guān)系說(shuō)明隊(duì)隊(duì)列嬉戲, 請(qǐng)幾位同學(xué)到前面將同學(xué)學(xué)到的學(xué)問(wèn)實(shí)來(lái),站成一列（前后站） ；踐你發(fā)覺(jué)了什么？應(yīng)主動(dòng)的同問(wèn)題相結(jié)用合,進(jìn)一步體會(huì) “ 前列中每個(gè)同學(xué)的位置；同學(xué)認(rèn)真觀看,充分爭(zhēng)論讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈；用學(xué)問(wèn)的同時(shí), 不斷 這樣站,你又發(fā)覺(jué)了什么？發(fā)覺(jué)新問(wèn)題、新情 況,培育同學(xué)的自主 探究精神；要確定圓圈里的小伴侶誰(shuí)在后匯報(bào)；前面、誰(shuí)在后面,必需先選定一個(gè)小伴侶, 然后就可以說(shuō)誰(shuí) 在誰(shuí)的前面或誰(shuí)在最前面；