冀教版五年級上冊《祖父后園我》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案*13 祖父.后園.我教 材： 冀教版學(xué)校語文五年級上冊單 元： 感謝生活中有你板 塊： 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本篇課文節(jié)選自蕭紅的長篇小說呼蘭河傳,這部小說用天真而純樸的文字描寫了作者蕭紅小時(shí)候在家鄉(xiāng)呼蘭河這個(gè)小城中生活的經(jīng)受；課文節(jié)選的這一 小部分內(nèi)容相對集中, 故事情節(jié)相對完整, 人物描寫和景物描寫特別生動(dòng)；該文 以第一人稱“ 我” 對童年生活的愛戀之情為線索,回憶了“ 我” 與祖父在后園的 種種活動(dòng),表達(dá)了作者對歡快、自由、溫馨美好的童年生活的贊揚(yáng),也表現(xiàn)了作 者對自然美、人情美及自由和天性的憧憬；童年的歡快是童叟不分的, “ 我” 給祖父戴花帽,那笑聲中的日子多甜蜜；文

2、章以詩化的語言,表達(dá)了作者對歡快、自由、溫馨的童年生活的贊揚(yáng),用一顆 童心去感覺自然美、人情美,必能引起同學(xué)心靈的共鳴；這篇文章篇幅較長,從寫作特點(diǎn)上表達(dá)了散文“ 形散而神不散的特點(diǎn)”,細(xì)讀全文,就不難體會(huì)全文的“ 神”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：,這篇文章是培育同學(xué)自主閱讀的好教材；1自讀課文,明白課文描寫了關(guān)于“ 祖父、后園和我” 的哪些內(nèi)容；2結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景,懂得課文描寫的祖父和孩子們一起歡快 生活的場面,體會(huì)他們之間的親熱感情；3整體把握課文內(nèi)容,留意課文題目的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法,學(xué)習(xí) 把事物寫詳細(xì)；過程與方法：1師生互動(dòng),探究本課寫人敘事富有表現(xiàn)力以及含義深刻的句子；2品

3、嘗感悟作者描寫的童年趣事所帶來的感受；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1通過學(xué)習(xí)課文,讓同學(xué)觀賞大自然的漂亮,激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛 生活的思想感情；2感受祖孫深情,體會(huì)親情在人生中的重要位置；名師精編 優(yōu)秀教案重難點(diǎn)分析：這篇文章較長, 要想讓同學(xué)在閱讀中把握文章結(jié)構(gòu),老師肯定要引導(dǎo)同學(xué)弄清每一自然段講的是什么內(nèi)容,哪些可以規(guī)劃為一個(gè)大層,總共講了幾件事情,哪個(gè)是重點(diǎn)內(nèi)容； 理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò), 有助于懂得文章的中心思想,同時(shí)可以培 養(yǎng)同學(xué)寫作時(shí)正確地運(yùn)用敘事方法；在明白文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 老師引領(lǐng)同學(xué)以讀代問、 以讀代講、 以讀代答等 多種教學(xué)形式, 重點(diǎn)讓同學(xué)品嘗富有表現(xiàn)力的語句和課文片斷,領(lǐng)悟其對

4、表達(dá)思 想感情所起到的作用,可以通過使用不同語氣朗讀來體會(huì)包蘊(yùn)其中的感情顏色；同時(shí)讓同學(xué)積存美麗的狀物詞句,學(xué)習(xí)作者的寫作手法, 在課后布置小練筆, 讓同學(xué)將所學(xué)內(nèi)容充分運(yùn)用到實(shí)踐中；課前預(yù)備：課件、搜集有關(guān)蕭紅和呼蘭河傳的材料；教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、回憶誦讀,導(dǎo)入課文（一）出示課件： 我們學(xué)過聞名作 家蕭紅寫的火燒云 ,精致的語句給 你留下深刻的印象,請你背誦給大家；（二）火燒云讓我們感受到了 現(xiàn) 作者細(xì)致的觀看和生動(dòng)形象的描寫；在,我們再來學(xué)習(xí)蕭紅的一篇文章祖 父 后園 我；二、設(shè)疑促思,初讀課文（一） 出示課件： 齊讀課題,找出“ 疑是思之始”,將課文題目加以課文標(biāo)

5、題有什么特別的地方： 由三個(gè)詞對比,在推測中生疑,喚醒同學(xué)的閱讀構(gòu)成,中間用兩個(gè)間隔號連接；期望；（二）這篇課文的題目是編者后加 的,編者為什么用這樣一個(gè)題目？作者 又會(huì)在文章里寫些什么？請自讀課文,哪一句最能揭示課題； 出示課件 三、身臨其境,細(xì)讀課文名師精編 優(yōu)秀教案（一）默讀課文,看看文中環(huán)繞祖 父、后園和“ 我” 寫了作者童年生活的 哪些事情；簡潔概括一下,試著寫出小作者筆法細(xì)膩, 將一個(gè)個(gè)童年生活 的場景寫得詳細(xì)而生動(dòng), 老師將同學(xué)零 碎的、不全面的回答歸納起來,引導(dǎo)學(xué)標(biāo)題；生突破教學(xué)重點(diǎn)；1第 1 自然段：概括祖父的特點(diǎn)突出一個(gè)“ 笑” 字；2第 2-6 自然段：祖父喜愛和孩子 們

6、玩藏帽子的嬉戲；3第 7-18 自然段：后園是我和祖 父的“ 樂園” ；（講了我在后園奔跑玩耍、摘黃瓜吃、和祖父爭論“ 櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃” ,“ 為什么櫻桃樹不開花” 等問題三件事；）4第 19-30 自然段：“ 插花” 大事；5第 31 自然段：總結(jié)全文,表達(dá) 祖孫情深以及對自由生活的喜愛；（二）這些事情給作者童年生活帶來 了 什 么 ？ 從 哪 些 詞 句 中 可 以 看 出來？集體溝通,重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容：1祖父和孩子們玩藏帽子嬉戲；出示課件： 在文中找出好玩的語句；2祖父帶“ 我” 在后園里玩：“ 我” 不停地奔跑；“ 我” 找櫻桃、找李子；同學(xué)的童年和作者的童年相去甚 遠(yuǎn),適當(dāng)補(bǔ)充

7、資料,讓此時(shí)的孩子通過 閱讀,走進(jìn)作者的童年生活；“ 我” 摘玫瑰花戲弄祖父；出示課 件：你覺著作者在描寫這件事的時(shí)候哪 些細(xì)節(jié)寫得好玩？想不想知道給我們作者的童年留 下美好記憶的后園是什么樣子的？出 示蕭紅描寫后園的文字課件；3祖父的“ 笑” ；出示課件正是由于作者幼年生活的不幸,所老師小結(jié)： 這些事情給作者的童年 生活帶來了歡快, 永久留在她美好的童 年記憶中；四、深化課文,體會(huì)情感以慈祥的祖父和自由的后園, 才成了她 童年最美好的回憶；名師精編 優(yōu)秀教案（一）請同學(xué)摸索：作者的童年生 活并沒有五彩斑斕,也沒有驚天動(dòng)地,但對于作者來說,依舊是美好的,為什 么？ 出示課件 適當(dāng)補(bǔ)充蕭紅的資料

8、；蕭紅原名張乃瑩, 黑龍江省呼蘭縣 人,她從小生長在一個(gè)比較富有的地主 家庭；但她的童年卻是在可憐的陰影中 長大的,在羞辱與損害的惡境中孤單單地掙扎過來； 他的父親張庭舉是一個(gè)典 型的封建主義和帝國主義的奴仆；他冷酷、貪婪,甚至由于蕭紅是個(gè)女孩而歧 視她；只有在她的祖父那里,可以得到老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：“ 后園” 讓“ 我”和祖父在這里自由歡快地享受親情和溫和和愛, 祖父和他的后園是她童年時(shí) 美好；代的一束陽光, 因而她對于和祖父在一 起時(shí)的那段童年時(shí)間有著劇烈的愛戀 之情；蕭紅后在她的作品呼蘭河傳中以這段童年生活為線索, 追憶家鄉(xiāng)的 各種人物和生活畫面,描畫了一幅 20 世紀(jì) 20 歲月北疆小

9、城呼蘭的風(fēng)土畫卷；課文就是從這部長篇小說中節(jié)選的；現(xiàn) 在我們就一起來看看作者和祖父在一 起的歡快時(shí)間；（二）出示課件； 再品讀課文最終 一段,溝通對這句話的懂得；祖父勤勞慈祥、幽默風(fēng)趣,有 一顆童心；“ 我” 天真活潑、頑皮可愛,有一顆自由的心；作者通過回憶童年時(shí)代歡快、自 由、溫馨、美好的后園生活,表達(dá)了對 童年生活的懷念和對濃濃親情的愛戀,也表達(dá)了作者對自然美與人性美的向 往,以及童年的“ 我” 作為一個(gè)真正的 人的自由和天性；五、拓展閱讀 老師給同學(xué)供應(yīng)更寬闊的視野空名師精編 優(yōu)秀教案間和閱讀空間, 可以做比較閱讀和拓展 式的閱讀, 出示課件, 供應(yīng)相關(guān)資料；如：作者蕭紅的其他作品,蕭紅的祖 父死去的日子,魯