幼兒園手工課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園手工課教案 中學(xué)階段是學(xué)生了解美術(shù)、賞識學(xué)習(xí)美術(shù)的重要階段，也是美術(shù)教導(dǎo)工全面提高學(xué)生審美才能的階段。而作為美術(shù)賞識課的教學(xué)，由于受傳統(tǒng)授課形式和教學(xué)方法的束縛及教學(xué)條件的制約，目前多數(shù)老師在教學(xué)中雖也作出了多方面的嘗試，但都事倍功半，遠(yuǎn)未發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為了上好這并不引起重視的賞識課，在教學(xué)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會，現(xiàn)在歸納一下，望同行賜教。 一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，用圖片及舉例教學(xué)活躍課堂氣氛。數(shù)千年人類的生存進(jìn)展，創(chuàng)造了大量的藝術(shù)瑰寶，給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在課堂有限的課時(shí)內(nèi)也無法使學(xué)生得到全面了解，針對這一特點(diǎn)，我對書中供給的作品按類舉行篩

2、選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，然后逐一對學(xué)生舉行講解，結(jié)合其他圖片或自己創(chuàng)作的作品，橫向縱向聯(lián)系，這樣才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。思維靈巧，有較強(qiáng)的獨(dú)立斟酌才能是當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，對新事物有較強(qiáng)的探索精神。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，大量不同流派令人費(fèi)解的美術(shù)作品層出不窮，尤其是當(dāng)代藝術(shù)品在我國急速傳播，這一現(xiàn)象變更了多年來傳統(tǒng)寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對當(dāng)代藝術(shù)品如何熟悉、如何賞識已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。為此，我在教學(xué)中加大了當(dāng)代作品的比重和授課時(shí)數(shù)，列舉名言啟發(fā)學(xué)生。如：康德的“某些當(dāng)代藝術(shù)是一種獨(dú)創(chuàng)性的胡鬧”，以及中國美協(xié)主席劉大為2022年10月在清華大學(xué)美術(shù)講座時(shí)也提出“沒有技術(shù)含量的當(dāng)代藝術(shù)是偽藝

3、術(shù)”等等。結(jié)果我總結(jié)出當(dāng)代藝術(shù)并不是任何一個(gè)人都可以“胡作非為”肆意淺踏的領(lǐng)域。舉行舉例教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如結(jié)合我近期創(chuàng)作的作品（圖一，圖二），讓觀者確身體會到當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)古人若生當(dāng)今時(shí)，也會作詩成佳句。買房難，難于上青天。等等.讓每個(gè)學(xué)生感覺到我們周邊當(dāng)中不缺乏美,缺少是察覺, 缺少是我們用手中的筆把她形象生動的表現(xiàn)二、變更教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，我變更了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用議論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在“勞動人類創(chuàng)造力的源泉”中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，

4、搜集有關(guān)美術(shù)作品資料，包括現(xiàn)代的徐悲鴻，杜鍵，陳逸飛，羅中立，古代的張擇端，唐伯虎，鄭板橋等。我也做了充分的打定，包括美術(shù)書籍，大量的掛歷等。上課時(shí)，把打定好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由議論：該美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種議論分外不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的議論適機(jī)舉行小結(jié)：主要的時(shí)間.；主要代表人物；產(chǎn)生地點(diǎn)：；表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源等等。把物像分解成幾何形體切面再彼此重疊。它的產(chǎn)生和后期表現(xiàn)客觀對象的創(chuàng)作思想緊密相關(guān)等作粗略陳述。教師重點(diǎn)介紹代表人物徐悲鴻，杜鍵的作品：依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有

5、的美,他的開端，他創(chuàng)作的歷史背景等以及畫家特別憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實(shí)主義的手法創(chuàng)作了這些作品等。整個(gè)畫面動感極強(qiáng)，具有震撼人心的色調(diào)，猛烈地表達(dá)了愛國主義的情感。教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合圖片，把這一畫家作品和其他畫家的作品舉行比較講解，達(dá)成了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點(diǎn)分析作品的目的。三、全方位舉行藝術(shù)賞識活動，創(chuàng)造生動、活潑的學(xué)習(xí)空氣。美術(shù)賞識不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地舉行。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽；請專業(yè)畫家來校講學(xué)；率領(lǐng)學(xué)生去縣外的美術(shù)館或者本地的文化局參觀畫展等，都有助于學(xué)生審美才能的提高。另外，美術(shù)教

6、師要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩歌、音樂等方面攝取養(yǎng)分，盡力使自己的講課達(dá)成“小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴(kuò)學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)識領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美才能。四、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)也還察覺大片面的學(xué)生只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負(fù)擔(dān)之后的“休閑”，對美術(shù)課的興趣不是很大。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西，就務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，。 ！學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，離不開教師對教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們理應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或議論，或?qū)懮陨鷦佣嘧兊慕虒W(xué)形式，輕松

7、自然的課堂空氣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，生動形象地表示，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從形式到內(nèi)容都要留神學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才會生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。譬如利用實(shí)物投影舉行示范，效果比直接演示好。教師在示范過程中，往往不成能把弄好的外形都給學(xué)生看，這樣費(fèi)時(shí)又視覺效果不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過程都顯示在大屏幕，讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺演示，從中表示優(yōu)秀，并實(shí)時(shí)掌管學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)處境，有針對性舉行指導(dǎo)和改正對作業(yè)舉行評價(jià)，最終的評價(jià)結(jié)果以激勵(lì)性的評語為主，用評語進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)告成，激發(fā)興趣，從而能夠積極地影響學(xué)生，“以點(diǎn)帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新才能，使得學(xué)生能以“美的眼光”查看生活，以“美的規(guī)律”創(chuàng)造生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有天性的獨(dú)特的別致的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教