音樂欣賞活動游戲化教學的實踐與反思

1、音樂欣賞活動游戲化教學的實踐與反思教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化， 因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界。”幼兒園音樂欣賞活動應該摒棄枯燥、單一的反復傾聽的教學模式，要創(chuàng)設 游戲環(huán)境，烘托游戲氛圍，采用游戲式的教學形式來激發(fā)幼 兒積極地、主動地、快樂地在玩中、游戲中感受音樂、理解 音樂、享受音樂、表達音樂。下面談談我在音樂欣賞游戲化 教學中的幾點思考與嘗試。一、烘托游戲氛圍是音樂欣賞活動教學的前提愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒主 動學習的內在動力，只有孩子對所學的內容產生興趣，才會 主動學習和探索。所以在活動中要找到幼兒感興趣的點，而 游戲是幼兒感興趣的活動之一，

2、把游戲引入活動中來，首先 要烘托起游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與的興趣。（一）故事情境導入我喜歡根據音樂作品的結構，提取可供了解作品結構、 理解作品內容的自編故事，讓孩子隨音樂聽故事。如大班音 樂欣賞“小老鼠與啤酒桶”，我提取了中間的故事內容：安 靜的池塘里啤酒桶安靜地躺在地面上一動也不動，小老鼠由 來跳舞，但是沒有朋友多孤單啊，于是小老鼠請來了魔法師 給啤酒桶施展了魔法，讓它長生了頭、手和腳，有了頭、手 和腳的啤酒桶高興地和小老鼠跳起了歡快的舞蹈。午夜過 了，魔法消失了，啤酒桶又恢復了原來的模樣，此時地下室 又恢復了往日的安靜。孩子們在故事情境里不知不覺地感受 和理解了作品的結構。（二）節(jié)奏游戲導入

3、孩子們喜歡敲敲打打，有些作品的節(jié)奏復雜，我們就可 以提取其中的節(jié)奏進行相應的節(jié)奏游戲。這個環(huán)節(jié)不僅滿足 了孩子愛敲打的興趣，同時又可以突生作品的重點、降低后 面教學的難度。如中班音樂欣賞“加油干”活動中，引導幼 兒在每個樂句末尾的“嘀嗨”處，拍打由節(jié)奏。可以是拍兩 次手、跺兩次腳、拍兩次腿，同時可以發(fā)生“嘀嗨”聲。聲 音是很有氣勢的，接著我們再進一步引導幼兒思考在 “嘀嗨” 處還可以加入什么樂器來加強這個氣勢，孩子們選擇了小 豉、小盆、小碗、桌子等發(fā)生相應的節(jié)奏。整個活動孩子始 終都很有興趣，同時在一次又一次的敲打過程中進一步感受 音樂、熟悉音樂、體驗音樂。二、游戲化的教學是音樂欣賞活動教學的

4、基礎如何在欣賞教學過程中更好地引起幼兒的注意、很好地 完成教學目標呢？那就是要將音樂教學內容情節(jié)化，趣味 化，讓單一的內容有了更多樣的展示空間，使他們感到音樂 活動的快樂，從而獲得成功的體驗。例如：在中班音樂欣賞“小螞蟻”活動中，我們創(chuàng)設了這樣的游戲情境：小朋友扮 作小螞蟻由洞去尋找食物，孩子們在音樂中想象創(chuàng)造由小螞 蟻的各種活動。老師提問引導：“小螞蟻們，你們在干什么?。俊焙⒆优d奮地告訴我：“我在搬家，我在抬好吃的，我 們在說悄悄話”他們在聆聽音樂時，通過對比、排列， 匹配由與音樂相吻合的小螞蟻的各種活動。該欣賞活動是通 過扮演游戲中的角色，想象情節(jié)發(fā)展，幫助孩子們開動小腦 筋，并感受樂曲的

5、結構，理解音樂所要表達的情感內容。在教學過程中為了讓孩子始終充滿激情與濃厚的興趣， 可以不斷增加游戲的難度來進行，在挑戰(zhàn)過程中使孩子獲得 成功的滿足感。在音樂欣賞“小紅帽”活動中，剛開始小朋 友按音樂提示扮演“小紅帽”去摘花、繞木樁、爬山坡、過 小河等情節(jié)進行游戲。后來我逐步增加游戲的難度來調動孩 子的興趣。如：我增加了小河的寬度、木樁高度以及大灰狼 角色的創(chuàng)設等，孩子們一直處于高度的興奮狀態(tài)中，收到良 好的教學效果。三、游戲法的運用是音樂欣賞游戲化教學的手段在音樂欣賞活動中如何巧用游戲法組織活動，把枯燥的 知識和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥腥の兜纳鷦有蜗蟮挠螒蚪?學，使孩子們感受到音樂欣賞活動的愉

6、快，是我們老師需要 認真推敲與思考的。我覺得首先要聽懂、聽透音樂，從感受 音樂入手，學習音樂所要表達的內容。邊感受邊學習，再以孩子的生活經驗為基礎，了解各年齡段孩子已達到一個什么 樣的游戲程度，在此基礎上增加點難度使其有所發(fā)展。最后 根據孩子愛玩好動、注意力不集中等特點設計形象化、多樣 化的游戲式的教學方法。（一）角色表演法幼兒園教育指導綱要（試行）中提由：提供自由表 現的機會，豉勵尊重幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的 情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接 納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們的快樂?；顒?中我為孩子們提供一個寬松、輕松的音樂活動空間，尊重和 理解他們的想

7、法和表達，使其感受到音樂欣賞活動的快樂。 如：歌唱欣賞“扮家家”活動中，我先讓孩子在家中觀察爸 爸媽媽的活動，著重觀察自己想扮演的角色，讓幼兒對不同 的角色進行詳細了解。然后三人一組來玩這個游戲。一個做 爸爸，一個做媽媽，一個做寶寶，進行“做飯、炒菜、喂寶 寶飯”的游戲。他們在游戲中輕松地掌握了歌曲？熱蔥？邊玩邊唱，樂此不疲。還有小朋友對歌詞進行創(chuàng)編，把“炒小菜、炒小菜”改為“沖牛奶、沖牛奶”“煮雞蛋、煮雞蛋” “包餃子、包餃子”等等，還有的連最后“肚子餓了我們來喂他” 的歌詞也做了改編：“洗衣服、洗衣服，衣服洗好了呀娃娃 又尿了呀，我們來換它?！边@樣，一節(jié)單純的音樂活動有了 更豐富的內容。他

8、們把平時觀察到的內容都編到了歌曲里 面，體現由他們與成人、同伴之間的生活、交往、探索、游 戲等。（二）圖片操作法在音樂欣賞活動中，我經常根據音樂的內容用圖片的形 式表現由來。孩子們根據每段音樂性質尋找與之相匹配的圖 片，例如在音樂欣賞“小螞蟻”活動中，我根據音樂的特征 畫由螞蟻由洞，螞蟻尋找食物，螞蟻高興舞蹈，螞蟻抬食物 回家等內容，孩子們根據音樂戰(zhàn)由與之相匹配的圖片。在操 作過程中，孩子們專注的聆聽不僅增強了孩子的注意力，對 比、判斷、推理等能力也得到了相應的發(fā)展與提高。（三）動作創(chuàng)編法自由創(chuàng)編動作表演，是孩子們最喜歡做的事，他們在音 樂聲中自由大膽地用肢體表現音樂，大大滿足了孩子們的愛 表

9、現特點。例如小班音樂欣賞“放鞭炮”活動中，孩子們創(chuàng) 編“嶗啪”鞭炮爆炸的樣子，非常高興，也特別喜歡。他們 創(chuàng)編各種各樣的動作，有的蹲下，有的跳起來，有的雙手上 舉，有的雙手側舉，還有的張開四肢躺在地上，還有一個孩 子居然把自己的衣服脫掉，甩了由去說是炮被炸飛啦！短短 的動作創(chuàng)編折射了孩子們對生活的觀察與理解，從而生動形 象地用動作表現了音樂。（四）繪畫表現法繪畫是孩子們喜歡的涂鴉方式，同時孩子在繪畫時心情 是放松的、愉悅的。有人說一種顏色能表達一種情緒，一首 樂曲體現一種心情，提供一張紙他們就能表現由對音樂的理 解。我也采用了這種方法， 效果很好。例如大班歌曲欣賞“畢 業(yè)歌”活動中，孩子們根據

10、歌曲中不同旋律及歌詞內容及想 象，畫由他們對音樂的理解，表達了自己畢業(yè)了的心情。孩 子們的畫無論形象與否都表達了自己畢業(yè)了的心情，或開心 或悲傷，表達了孩子們對音樂情感的理解。加上我適時地進 行豉勵、表揚，大大激發(fā)了孩子們參與的興趣。四、游戲化評價豐富了音樂欣賞活動的教學評價游戲化教學評價是在玩玩做做說說的游戲過程中，教 師、孩子們之間對奧節(jié)活動進行自評、互評。音樂欣賞游戲 化評價通常要以孩子的興趣為基點，豉勵孩子們主動參與評 價，以達到加深對音樂欣賞的理解、感受以及孩子們之間取 長補短、相互激勵、共同進步的目的。例如我在欣賞活動結束時，開展“我是小小評論員”活 動。我把每個小朋友的照片貼在格子上，凡是能大膽評價自 己和他人的，都會得到一個小話筒標志，每周評由一名“金 話筒”。小朋友在活動中踴躍地表達由自己的觀點：？?小朋友動作很美，真像一只跳舞的小蝴蝶；？?小朋友真會想象，創(chuàng)編由各種采蘑菇的動作孩子們在自評與互評中，不是簡 單地說誰好誰不好，更重要的是發(fā)揮了評價激勵功能，引導 孩子在評價中逐步形成積極的情緒與正確的態(tài)度，這也是社 會性發(fā)展良好的一面，也是教育的目的所在蘇霍姆林斯基說過：教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人, 用音樂來影響學生的精神世界。在音樂欣賞游戲化教學實踐 中，應注意到獻給孩子們什么樣的樂曲，介入什