致橡樹教案最優(yōu)詳案 致橡樹優(yōu)質(zhì)課教案

1、致橡樹教案最優(yōu)詳案致橡樹優(yōu)質(zhì)課教案致橡樹教案優(yōu)秀教案一、說教材和學(xué)情（一）教材分析文革結(jié)束后，我國文壇進(jìn)入了一個百花齊放的春天。朦朧派詩歌作品和詩 人群體的消逝以及圍繞朦朧詩開放的論戰(zhàn)，是當(dāng)年極具轟動效應(yīng)的文壇大事。 舒婷的這首膾炙人口的致橡樹，正是當(dāng)年朦朧詩的代表作。致橡樹是一首愛情詩。作為朦朧派的詩作，它不象常見的愛情詩那樣 直抒胸臆，它跳出一般愛情詩的窠臼，擺脫情網(wǎng)中人的意亂情迷，以局外人的 身份觀照愛情，對愛情的本質(zhì)進(jìn)行了一番理性的拷問與推斷。詩人以不，這些都還不夠?yàn)檗D(zhuǎn)折點(diǎn)，把這首詩分為前后兩大部分。前一部 分表達(dá)了詩人對傳統(tǒng)認(rèn)可的愛情模式的批判、撰斥，后一部分抒發(fā)了作者對心 目中理想

2、愛情的渴望、憧憬。.（二）說同學(xué)狀況同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。高中一班級的同學(xué)，對詩歌已經(jīng)有了初步的熟識，十四 歲左右年齡的優(yōu)勢在于，他們能夠比較簡潔地進(jìn)行形象思維，對于文藝作品尤 其是詩歌的形象化表達(dá)方式和猛烈的感情宣泄比年齡較大的同學(xué)更簡潔接受和 領(lǐng)悟。因此，我預(yù)備調(diào)動一切可能的藝術(shù)手法，讓同學(xué)在獲得審美快感的同時 學(xué)到相關(guān)學(xué)問，陶冶情操，涵養(yǎng)心靈。（三）教學(xué)目標(biāo)3、通過比較閱讀致橡樹與我情愿是急流，以加深對文章的理解。致橡樹以女性視角否定了攀附、依戀式愛情，不滿足于一味奉獻(xiàn)式愛情， 她所追求的愛，是雙方的彼此公正。而且認(rèn)為只有在人格價值各自獨(dú)立上，才 能有真正公正基礎(chǔ)上的相互理解。我情愿是急流有

3、比較明顯的男性視角，在兩個系列的意象群中，他始終 把男性作為時代的挑戰(zhàn)者、社會的主宰者，為了心愛的人可以奉獻(xiàn)出自己的一 切。（三）拓展階段1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀舒婷的另一首代表作雙桅船本詩同樣運(yùn)用了象征手法，以雙桅船與岸象征相愛的雙方，認(rèn)為人在追 求堅(jiān)貞愛情的同時，崇高的理想更不能放棄。2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀中國傳統(tǒng)文學(xué)中關(guān)于愛情觀的描寫。以白居易的長恨歌和李商隱的無題為例，加深對本詩和傳統(tǒng)詩歌的 了解。.（四）結(jié)束階段讓同學(xué)做課本P14其次題。通過作業(yè)反饋對所學(xué)學(xué)問把握的效果，以便課后解 決同學(xué)尚有疑難的地方?？傊谶@一節(jié)課的教學(xué)中，我始終抓住同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體;老師在教學(xué)中 是主導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動去探究

4、問題，發(fā)覺問題，思考問題，解決問題進(jìn)而優(yōu)10化整個教學(xué)。【致橡樹教案最優(yōu)詳案 致橡樹優(yōu)質(zhì)課教案】111、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在詩中表達(dá)的爭取女性尊嚴(yán)和獨(dú)立地位的抗?fàn)?決心和新型的愛情觀、自由公正、人的價值等深層理念，2、學(xué)問與力氣目標(biāo)：欣賞作者描繪的各種形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對比、對偶、 對仗、類比、比擬、擬人、遞進(jìn)等手法，培育自己豐富而瑰麗的藝術(shù)想象力。3、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會從聽覺上欣賞詩歌的音樂美，通過朗誦傳達(dá)詩歌的 思想內(nèi)容和美感，練習(xí)放飛并駕馭自己的想象力；進(jìn)而練習(xí)用漂亮的語言把自己 的想象表達(dá)出來，記錄下來。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：從不，這些都還不夠開頭，詩人對自己理想中的

5、愛情的想象。如 何鑒賞這一段？2、難點(diǎn)：仿佛永久分別，卻又終身相依、愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛 你堅(jiān)持的位置，腳下的土地“兩處，作為沒有過真正的愛情體驗(yàn)、涉世未深的高 一同學(xué)來說，是比較難以理解的。對此可以略作講解，但不宜過分理性化，仍 應(yīng)把詩歌的意象和情感整體地交給同學(xué)，讓同學(xué)在今后的實(shí)踐和成長過程中思 考。二、說教學(xué)方法借助多媒體課件，通過畫面、音樂和老師的示范朗誦，接受激發(fā)愛好感知形 象品咂鑒賞朗誦競賽創(chuàng)作審稿的教學(xué)模式，課前讓同學(xué)熟讀，課后讓同學(xué)創(chuàng)作。 貫徹師生公正互動的原則，老師作引導(dǎo)，放手讓同學(xué)從自己的角度理解和詮釋。 既要引導(dǎo)同學(xué)正確理解和鑒賞，又不輕易否定同學(xué)的不同理解，盡可能

6、讓同學(xué) 發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，自己建構(gòu)關(guān)于現(xiàn)代白話自由詩的學(xué)問體系.三、說學(xué)習(xí)方法我預(yù)備在教學(xué)中貫徹（讓同學(xué)）朗誦法、欣賞法、競賽法、寫作審稿法等方法 讓同學(xué)用審美的方式接受教學(xué)內(nèi)容（這是一首談?wù)撔缘脑姼瑁?。四、說教具的使用盡量利用電子課件，錄音機(jī)、幻燈片或者mp4等，制造音畫效果。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)（課時）本課（中國當(dāng)代詩三首）方案兩個課時，致橡樹方案使用一個課時，課后組 織同學(xué)賞析課外拓展閱讀材料，練習(xí)詩歌創(chuàng)作、出墻報(bào)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作、審稿”過 程。六、說教學(xué)內(nèi)容與步驟（一）激發(fā)愛好（共5分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，老師為同學(xué)作配樂示范朗誦（有條件時，同時顯示相應(yīng)的畫面）。2、簡介作者和朦朧詩”，文.革以及文

7、.革結(jié)束后的轉(zhuǎn)型時期，思想解放， 雙百方針，以及當(dāng)年對朦朧詩的批判。（二）感知形象（共15分鐘）1、同學(xué)輕聲朗讀課文，老師配以適當(dāng)?shù)囊魳?，整體感知詩歌制造的藝術(shù)的形 象。要求：標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)的字音，如凌霄花的凌的齊齒呼后鼻音，炫耀的炫 是否讀成其次聲，峰是否讀成fing,霧靄的讀音等。（5分鐘）2、引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中思考（將思考題板書或者用課件呈現(xiàn)）：（1）詩中描寫了那些形象？（2）詩中提到了幾種愛情觀？（3）詩歌分幾個層次？（4）詩人贊成的愛情觀是什么樣的？（5）你最寵愛哪一句或者哪幾句？讀完后，老師引導(dǎo)同學(xué)爭辯以上問題。老師盡可能不要直接給出答案，讓同 學(xué)自己找到答案。（10分鐘）（三）品

8、咂鑒賞（課堂練習(xí)）（共25分鐘）1、老師稍作講解，進(jìn)行局部研討。對比詩中表現(xiàn)的各種愛情觀，以及本文的 寫作手法和技巧。重點(diǎn)分析”不，這些都還不夠以后的詩句。（10分鐘）2、點(diǎn)名請朗讀較好的同學(xué)朗讀不，這些都還不夠以后的詩句。（1分鐘）3、全班齊聲朗讀這段詩句。（1分鐘）4、趁熱打鐵，同學(xué)分組爭辯，老師巡回傾聽、點(diǎn)撥：（13分鐘）（以下問題板書或者用大屏幕呈現(xiàn)）（1）凌霄花和鳥兒象征的是什么樣的 愛情觀?為什么用它們來象征？（2）泉源、險峰、日光、春雨所象征的是什么樣的愛情觀?為什么用它們來象 征？（3）木棉和橡樹樹的形象所象征的是什么樣的愛情觀?為什么用它們來象征？（4）作者怎樣描寫橡樹與木棉

9、的關(guān)系的？（5）作者怎樣深化了主題？（四）朗誦競賽（拓展練習(xí)）（課外）利用課外活動愛好小組的方式，可以班級為單位組織詩歌朗誦愛好者進(jìn)行。（五）詩歌專欄（拓展練習(xí)）（課外）利用課外活動愛好小組的方式，可以班級為單位組織詩歌朗誦愛好者進(jìn)行， 組織寫作力氣較強(qiáng)的同學(xué)審稿。一、教材分析1、學(xué)問內(nèi)容本課包括的主要內(nèi)容有致橡樹內(nèi)涵的把握，象征手法的運(yùn)用。2、地位和重要性致橡樹是人民教育出版社高中語文第一冊的必修內(nèi)容，是高考考查的內(nèi) 容范圍；通過對這一節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以讓同學(xué)了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩的學(xué)問, 又可以加深對意象概念、象征手法的理解，而且可以關(guān)懷同學(xué)樹立正確的愛情 觀、人生觀。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)致橡樹

10、一課的教學(xué)大綱及它在高中語文中的地位和作用，依據(jù)三個 維度設(shè)計(jì)即學(xué)問和力氣、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，我制訂了如下教學(xué) 目標(biāo)(1)學(xué)問目標(biāo)：初步了解作家作品，加深對當(dāng)代詩特點(diǎn)和進(jìn)展趨勢的熟識。(2)力氣目標(biāo)：連續(xù)培育同學(xué)解讀詩歌意象的力氣；初步培育同學(xué)仔細(xì)品嘗意境與情感的力氣及作品評價力氣。(3)情感目標(biāo)：樹立正確的愛情觀，培育獨(dú)立自尊的宏大人格及健康高尚的審美情操。4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌中鮮亮而又各具特色的意象.理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理.難點(diǎn)：體會詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。精確把握詩歌的情感與主題。5、課時支配1課時二、教學(xué)方法依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容

11、及同學(xué)的實(shí)際水平，我實(shí)行誦讀感悟法、探究式閱讀法以 及多媒體教學(xué)方法。這一節(jié)屬于意象比較強(qiáng)的一節(jié)課，因此首先我布置同學(xué)預(yù)習(xí)，對有疑問的地 方劃上著重號，在上課開頭時通過放配樂朗誦、同學(xué)齊讀、個別同學(xué)單獨(dú)讀等 方式使同學(xué)對詩歌大意有初步的了解。然后提出問題，與同學(xué)共同探討。在教學(xué)過程中，我接受師生共同爭辯的學(xué) 習(xí)方法;運(yùn)用設(shè)問、反問、疑問的教學(xué)語言來吸引同學(xué)的留意力，充分調(diào)動同學(xué) 學(xué)習(xí)的愛好，活躍了課堂氣氛;使同學(xué)的思維活動緊跟上老師的教學(xué)思路，同學(xué) 才有可能努力找到解決問題的方法。真正體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是 學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，同學(xué)思維充分調(diào)動起來，對問題產(chǎn)生深刻的思考、探究，

12、在此時老師再稍作一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)撥使同學(xué)的力氣得到充分發(fā)揮, 體現(xiàn)了素養(yǎng)教育中力氣的培育。多媒體投影可以加大一堂課的信息容量;使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、鮮亮地得到 呈現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)方法詩歌可以點(diǎn)燃生命的激情，升華人的的情感價值和理想境界?；诖?，中學(xué) 階段必需關(guān)懷同學(xué)把握科學(xué)鑒賞新詩的方法，培育同學(xué)通過意象解讀新詩的力 氣。重美讀”是新詩的重要學(xué)習(xí)方法。詩歌的美感是自己體會出來的。同學(xué)應(yīng)當(dāng) 充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中通過閱讀在初步理解的基礎(chǔ)上，來 不斷加深、強(qiáng)化，在老師的指導(dǎo)下，開頭找出意象、分析意象。詩通過意象表達(dá)詩人的思想感情，所以解讀詩歌的關(guān)鍵在于意象的精確把握 與深刻理解。意象即融

13、入了詩人主觀情思的客觀物象，同一種事物在不同詩人 眼里有著截然不同的含義。凌霄花在舒婷的詩中是攀附權(quán)貴的象征，是被完 全否定的，但其有向上攀緣的特征，完全可以作為百折不撓、樂觀進(jìn)取的象征。 意象把握了，詩歌的大意就可以把握了。詩歌往往運(yùn)用象征手法，通過具體的事物表現(xiàn)某種特殊的含義，挖掘出意象 的象征意義，詩歌就完全解讀了。要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，進(jìn)行類比式聯(lián)想， 領(lǐng)悟詩歌的情感與主旨。四、教學(xué)過程在教學(xué)過程中我分四個階段即新課導(dǎo)入、新課講解、拓展閱讀及結(jié)束階段。在每一階段教學(xué)中，我力求發(fā)揮同學(xué)主動作用，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性， 以啟發(fā)、引導(dǎo)為老師的責(zé)任。（一）導(dǎo)入階段愛情是人類永恒的話題。有人說：親情是根，讓生命連續(xù);友情是葉，讓生命 伸展;愛情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結(jié)于愛情的奇妙。古往 今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的奇妙或抒發(fā)失意的愛情給自己帶來的 苦痛與煎熬，表達(dá)自己的愛情觀。在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。身無 彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。衣帶 漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。就是其中精彩的幾筆。那么當(dāng)代詩人舒婷又是 怎樣看待愛情的呢?這節(jié)課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言致 橡樹吧。（二）新課講解階段1、詩人否定了什么樣的愛情觀？通過六個意象分成