在俄語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的研究與探索

1、在俄語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的研究與探究在俄語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的研究與探究俄語(yǔ)是一門(mén)理論論文聯(lián)盟.Ll.性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，由于目前的俄語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多，又由于課堂上老師的講解占用課時(shí)的一大局部時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間很少，并且教學(xué)方式和練習(xí)的形式單一。這種由老師主宰教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程而把學(xué)生置于被動(dòng)地位的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。電教手段及多媒體AI的介入，極大地豐富了俄語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和構(gòu)造，使現(xiàn)代俄語(yǔ)課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比較的優(yōu)越性：豐富教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，增大課的容量，縮短認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)步課堂效率，優(yōu)化俄語(yǔ)課堂教學(xué)。1多媒體作為課堂教學(xué)演示工具輔助初中俄語(yǔ)教學(xué)以前中學(xué)俄

2、語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于俄語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴(lài)于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取老師的講解，僅僅繁忙于應(yīng)付各類(lèi)考試的書(shū)面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。假如老師在俄語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而收到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)交際才能。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。老師在研究俄語(yǔ)閱讀材料的根底上，通過(guò)多媒體直觀(guān)、形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)龐大的教學(xué)信息，適時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示課堂語(yǔ)言理論活動(dòng)材料，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片與動(dòng)畫(huà)、有趣的話(huà)題等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃重的課堂俄語(yǔ)

3、氣氛，使抽象化、理論化的知識(shí)詳細(xì)化、感性化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀(guān)性，把學(xué)生的眼、耳、腦充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在很大程度進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的積極性，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自主性。這樣使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使俄語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，課堂教學(xué)快節(jié)奏、有層次、效率高。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體傳輸與俄語(yǔ)閱讀主題有關(guān)的大量文本，閱讀主題豐富而靈敏，信息容量大，老師可以提供很多的參考資源，學(xué)生可以進(jìn)展由面及點(diǎn)的選擇性閱讀。這樣恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)多媒體進(jìn)展播放、演示和分析俄語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，很快吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生喜歡看、愿意聽(tīng)、樂(lè)意學(xué)，不知不覺(jué)在

4、愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)得知識(shí)，增長(zhǎng)才能，開(kāi)展智力，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。最后，再梳理文章脈絡(luò)，進(jìn)展歸納總結(jié)，把握主旨大意。閱讀課完畢后，學(xué)生在俄語(yǔ)課的整體認(rèn)識(shí)和深入反思中，通過(guò)課件呈現(xiàn)課文重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)詞，老師通過(guò)多媒體可以提供應(yīng)學(xué)生可參考的相關(guān)資源，利用多媒體儲(chǔ)存的系統(tǒng)信息當(dāng)場(chǎng)對(duì)閱讀效果進(jìn)展檢測(cè)，并進(jìn)展即時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)展示與閱讀主題相關(guān)、切合學(xué)生實(shí)際的討論話(huà)題和相關(guān)文字、影像材料，引導(dǎo)學(xué)生從中舉一反三、觸類(lèi)旁通，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；進(jìn)一步開(kāi)展討論、辯論、交流思想，有利于學(xué)生合作和交流的才能的培養(yǎng)，在真實(shí)交際中進(jìn)步綜合運(yùn)用俄語(yǔ)的才能。2多媒體作為課程資源的開(kāi)發(fā)工具輔助初

5、中俄語(yǔ)教學(xué)利用多媒體開(kāi)發(fā)課程資源可以擺脫課本是閱讀材料主要來(lái)源的局限性，根據(jù)教學(xué)需要可以增加課堂鏈接內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。備課時(shí)，老師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，利用多媒體，把俄語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容制作成相應(yīng)的視頻、畫(huà)面、知識(shí)鏈圖等課件，也可以從俄語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站上下載課件，結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)展改編，或作為制作教學(xué)課件的參考資料。閱讀開(kāi)場(chǎng)前，圍繞教材的相關(guān)內(nèi)容和主題，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的閱讀材料。把備課中提早預(yù)設(shè)制作的，與課上閱讀材料主題有關(guān)的內(nèi)容、文字信息、教學(xué)圖片、視頻動(dòng)畫(huà)、各種影像和聲音文本等展示給學(xué)生，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充有關(guān)的背景素材。對(duì)搜集到的背景材料要根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展篩癬精簡(jiǎn)，本著

6、有用、高效，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的原那么，還要充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)歷、認(rèn)知才能，學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、智力程度、根本素質(zhì)、知識(shí)程度等，做到難度適中、梯度適宜。老師也可以向?qū)W生推薦合適初中俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站；或是通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)上下載內(nèi)容較好的俄語(yǔ)閱讀材料，搜集起來(lái)，建立俄語(yǔ)閱讀資源庫(kù)，以便于廣闊師生隨時(shí)閱讀；論文聯(lián)盟.Ll.也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載俄語(yǔ)聽(tīng)力材料，下載有關(guān)俄語(yǔ)情景的視頻對(duì)話(huà)、視頻故事等。例如，在教學(xué)11,一課時(shí)，本課以參加展覽會(huì)為線(xiàn)索，還介紹了俄羅斯19世紀(jì)以來(lái)不同時(shí)期著名畫(huà)家的作品。教學(xué)時(shí)在屏幕上設(shè)置飛入的動(dòng)畫(huà)效果，呈現(xiàn)伏爾加河的纖夫、九級(jí)浪、三月，學(xué)生看到這些精巧的圖片自然就爭(zhēng)論起來(lái)，于是

7、筆者向?qū)W生提問(wèn)：?學(xué)生都爭(zhēng)著答復(fù)。在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候用俄語(yǔ)播放畫(huà)展的海報(bào)，由此導(dǎo)入新課，再把幾種展覽會(huì)的名稱(chēng)出如今屏幕上，如、，然后讓學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的單詞再寫(xiě)出幾種展覽會(huì)的名稱(chēng)，分組進(jìn)展，每組發(fā)一張紙。最后老師將學(xué)生寫(xiě)的結(jié)果用投影儀打到黑板上，看看哪個(gè)小組寫(xiě)的展會(huì)名稱(chēng)最多。學(xué)生熱情高漲，思維也非?；顫?。3多媒體作為編輯試題進(jìn)展測(cè)試的工具輔助俄語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)的中考試題，大局部是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。原來(lái)通過(guò)俄語(yǔ)教學(xué)參考書(shū)、俄語(yǔ)習(xí)題集和俄語(yǔ)雜志等來(lái)編輯編印俄語(yǔ)測(cè)試題，既難全面，又要花費(fèi)大量的時(shí)間精力，以致出現(xiàn)平時(shí)講課本、考時(shí)做考試卷子的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的習(xí)慣，

8、自然難以培養(yǎng)出實(shí)際運(yùn)用俄語(yǔ)的才能，以致于見(jiàn)到應(yīng)用型的題型就不知從何下手。而利用網(wǎng)絡(luò)搜集編輯的俄語(yǔ)試題，那么便捷、全面、豐富得多。多媒體為測(cè)試提供了容量宏大的存儲(chǔ)工具和高效的選題、組卷、統(tǒng)計(jì)和分析工具。利用多媒體交互性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和一些開(kāi)放式的練習(xí)，假如合理使用，可以收到事半功倍的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反響快的反響信息，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效反愧即時(shí)矯正。如利用視頻投影儀，可以把課堂練習(xí)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題及時(shí)展示在屏幕上，或討論，或質(zhì)疑，或講解，及時(shí)與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂校正問(wèn)題，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能，可當(dāng)堂對(duì)本課的全部知識(shí)進(jìn)展全班達(dá)標(biāo)檢測(cè)。如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展俄語(yǔ)課堂測(cè)試，由老師將課前編制的試題發(fā)送到每一臺(tái)學(xué)活力上，并能按順序調(diào)出檢測(cè)題，學(xué)生當(dāng)堂解答，自動(dòng)判卷，當(dāng)場(chǎng)給出測(cè)試結(jié)果，及時(shí)評(píng)價(jià)，快速反響，有利于糾正錯(cuò)誤，有效地解決評(píng)價(jià)多元化的問(wèn)題。如在教授一課時(shí)，在屏幕上設(shè)置飛入的動(dòng)畫(huà)效果，呈現(xiàn)一年四季不同時(shí)期不同景物，并不斷插入相關(guān)的課文內(nèi)容，提問(wèn)并給出提