加強(qiáng)高師院校學(xué)生藝術(shù)教育培養(yǎng)未來合格教師

1、加強(qiáng)高師院校學(xué)生藝術(shù)教育，培養(yǎng)將來合格老師內(nèi)容摘要：高師院校擔(dān)負(fù)著為21世紀(jì)培養(yǎng)合格師資的歷史重任，它所培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著根底教育改革的成敗。要進(jìn)步高師院校學(xué)生的素質(zhì)，必須重視加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)將來社會(huì)需要的合格師資具有重要的意義。目前，在一些高師院校中，學(xué)生的藝術(shù)教育存在著諸多問題，必須找到相應(yīng)的對(duì)策，積極改良，為培養(yǎng)將來合格老師而努力。關(guān)鍵詞：高師院校學(xué)生藝術(shù)教育合格老師培養(yǎng)高等師范教育是國家教育的母機(jī)，是培養(yǎng)根底師資的重要陣地，擔(dān)負(fù)著為中小學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)師資的歷史重任。高師院校學(xué)生的素質(zhì)在一定程度上決定著中小

2、學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì),甚至影響著整個(gè)社會(huì)人才培養(yǎng)的程度。作為為根底教育輸送教學(xué)人才的高師院校，如何加強(qiáng)師范生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)根底教育所需要的后備人才，是當(dāng)前高師教育改革的重大課題。在素質(zhì)教育得到普遍重視的今天，高等師范教育不但要重視對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生具有較高的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)開展所需要的綜合素質(zhì)較高的新一代的老師。而人文素養(yǎng)提升的重要途徑之一就是藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的師資具有其他學(xué)科不可替代的重要作用。一、加強(qiáng)高師院校學(xué)生藝術(shù)教育的重要意義藝術(shù)教育的概念有兩種不同的含義：一是從狹義上講以傳播專業(yè)技藝為主，為培養(yǎng)藝術(shù)家和專門藝術(shù)人才所進(jìn)展的各種理論和理論教育；二是從

3、廣義上講以傳播藝術(shù)審美經(jīng)歷和進(jìn)步學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)為目的普及教育，即通過藝術(shù)知識(shí)的講授，運(yùn)用各種藝術(shù)手段著重進(jìn)展情操教育，以到達(dá)進(jìn)步人們審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力、陶冶人的情操、塑造人的心靈、促進(jìn)人的全面開展的目的。本文所談的藝術(shù)教育就是廣義上的藝術(shù)教育。在21世紀(jì)素質(zhì)教育得以普及的今天，加強(qiáng)高師學(xué)生的藝術(shù)教育具有非常重要的戰(zhàn)略意義：1.加強(qiáng)高師學(xué)生藝術(shù)教育關(guān)系到21世紀(jì)我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量和整個(gè)中華民族素質(zhì)的進(jìn)步。眾所周知，21世紀(jì)的競爭是人才的競爭。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，國際競爭越來越劇烈，對(duì)高素質(zhì)人才的要求也越來越迫切。要培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)開展所需要的德、智、體、美等全面開展的、一專多

4、能、具有創(chuàng)造力和較高人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才，就需要有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍作保障。21世紀(jì)社會(huì)開展所需要的老師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該融專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新精神為一體，集人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)為一身。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響青年人心靈的手段中藝術(shù)占有重要的地位。藝術(shù)教育是美育的重要組成局部，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑，它對(duì)培養(yǎng)高師學(xué)生安康的審美意識(shí)和較高的審美才能，陶冶思想情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造高尚人格，提升整體素質(zhì)具有其他學(xué)科不可替代的作用。高師加強(qiáng)以人文素質(zhì)為目的的藝術(shù)教育，從而培養(yǎng)出既一專多能又充滿愛心；既具有較高的綜合素質(zhì)又勇于獻(xiàn)身祖國的根底教育事業(yè)的新一代老師隊(duì)伍；既是21世紀(jì)社會(huì)人才培

5、養(yǎng)的必然要求，也是進(jìn)步中華民族整體素質(zhì)的重要保證。2.加強(qiáng)高師學(xué)生藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)我國根底教育改革目的的重要保障。當(dāng)前，我國的根底教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。中小學(xué)正在進(jìn)展的根底教育改革，不但需要在教育培養(yǎng)目的、教育理念、教材體系、教育場所和施行條件等方面有所保證，更重要的是需要一大批立志獻(xiàn)身于根底教育、擁有全新的教育理念、具有較高綜合素質(zhì)的師資隊(duì)伍作保障。高師院校培養(yǎng)的老師相當(dāng)一局部要從事中學(xué)教育，他們所面對(duì)的學(xué)生正是求知假設(shè)渴、富于創(chuàng)造、易于承受新惹事物、喜歡模擬、喜歡追星的年紀(jì)，具有很強(qiáng)的可塑性。在他們的心目中，他們的老師應(yīng)該是無所不能的。假如他們朝夕相處的老師不但具有較高的專業(yè)知識(shí)，

6、而且具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，就會(huì)在潛移默化中對(duì)中學(xué)生的藝術(shù)愛好和藝術(shù)修養(yǎng)的形成產(chǎn)生重要的影響力。中學(xué)生們也不會(huì)再盲目地“追星，不會(huì)再掀起“流星花園熱“小燕子熱。試想，假如我們高師院校培養(yǎng)的師資，均具有一定的藝術(shù)素質(zhì)，他們?cè)诮毯酶髯哉n程的同時(shí)，不斷熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，將形成怎樣的整體合力和良好的素質(zhì)教育氣氛，為普及藝術(shù)教育和更好地推進(jìn)根底教育改革向前開展打下良好的師資基矗3.高師院校學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)狀要求我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)教育。?中國教育改革和開展綱要?一文指出：各級(jí)各類學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，都必須重視文化藝術(shù)教育，并把它納入課程體系。2002年9月教育部也公布了?學(xué)校藝術(shù)教育工

7、作規(guī)程?和?全國藝術(shù)教育開展規(guī)劃20012022年?，要求學(xué)校重視藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)進(jìn)程中的重要地位。然而，在高師院校中的相當(dāng)一批院校將藝術(shù)教育當(dāng)成軟任務(wù)，象征性地開設(shè)一兩門藝術(shù)選修課程。甚至一些高師院校如剛升本的師院至今沒有建立相應(yīng)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，沒有開設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)教育課程。筆者曾經(jīng)對(duì)高師院校非藝術(shù)專業(yè)12年級(jí)學(xué)生進(jìn)展過關(guān)于藝術(shù)程度及藝術(shù)教育愿望的調(diào)查：在12年級(jí)的學(xué)生中98%的不識(shí)簡譜，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂理論知識(shí)或掌握一種樂器的學(xué)生幾乎等于零；較為系統(tǒng)地理解、掌握舞蹈、繪畫、攝影、戲劇等藝術(shù)形式的學(xué)生更是少得可憐。而調(diào)查中幾乎百分之百的學(xué)生表示非常愿意承受較為系統(tǒng)、正規(guī)的藝術(shù)教育，希望在高校期

8、間培養(yǎng)自己至少一方面藝術(shù)才能的大學(xué)生占到95.6%。藝術(shù)教育的缺乏，使我們培養(yǎng)的高師學(xué)生在成熟心智的形成、心理素質(zhì)的健全、高尚情操確實(shí)立、審美素養(yǎng)的進(jìn)步、美妙心靈的培養(yǎng)等方面存在問題。假如長此以往，我們?cè)跄芘囵B(yǎng)出獻(xiàn)身祖國根底教育、適應(yīng)根底教育改革需要的合格師資？高師院校學(xué)生藝術(shù)教育的嚴(yán)重缺失與高師學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的熱切渴望所形成的反差，不得不引起我們的高度重視。4.提升高師院校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)教育對(duì)彌補(bǔ)根底教育特別是農(nóng)村根底教育藝術(shù)師資缺乏具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高師院校培養(yǎng)的學(xué)生一局部將成為農(nóng)村中學(xué)的老師，而農(nóng)村中學(xué)中的大局部學(xué)校，因?yàn)闆]有專業(yè)的音樂、美術(shù)老師，學(xué)生必要的藝術(shù)教育根底課

9、程無法開設(shè)。假如我們培養(yǎng)的師范院校的學(xué)生一專多能，在教好學(xué)生專業(yè)課程的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)教育的根底課程，為農(nóng)村的中學(xué)生們送去歌聲，使農(nóng)村的孩子感受到藝術(shù)無盡的魅力，不但可以緩解農(nóng)村中小學(xué)因音樂、美術(shù)老師嚴(yán)重短缺而造成的學(xué)生藝術(shù)教育空白，也能使我們農(nóng)村中學(xué)的孩子們受到必須的藝術(shù)熏陶和啟蒙。湖南科技大學(xué)在培養(yǎng)師范教育專業(yè)大學(xué)生的目的上，確定了“面向農(nóng)村中學(xué)，培養(yǎng)一專多能師資的教育指導(dǎo)思想，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的藝術(shù)教育，所培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)，一專多能，深受農(nóng)村中學(xué)的歡送。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、當(dāng)前高師院校藝術(shù)教育存在的問題及對(duì)策培養(yǎng)面向21世紀(jì)全面開展的優(yōu)秀建立人才，就必須

10、重視和加強(qiáng)學(xué)校美育和藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。但是，目前許多高師院校卻存在著重視藝術(shù)教育不夠的問題。而一些開設(shè)了藝術(shù)教育選修課的高師院校，也存在著許多亟待解決的問題：一是思想認(rèn)識(shí)的問題。簡單地把藝術(shù)教育與素質(zhì)教育畫等號(hào)，對(duì)藝術(shù)教育的規(guī)律、藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系、大學(xué)藝術(shù)教育與促進(jìn)人的全面開展等缺乏深化的研究和認(rèn)識(shí)。二是所開設(shè)的藝術(shù)教育選修課程可供學(xué)生選擇的范圍較少。除個(gè)別院校開設(shè)有一定數(shù)量的藝術(shù)選修課程，大局部高師院校由于受各種因素的影響，只能開設(shè)少量的藝術(shù)選修課程，學(xué)生在校期間也只選修12門藝術(shù)教育課程，課程的開設(shè)也只限于大學(xué)一年級(jí)的12個(gè)學(xué)期，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能

11、滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的渴望和期待。三是藝術(shù)課程設(shè)置隨意性大，缺乏系統(tǒng)而科學(xué)的論證和標(biāo)準(zhǔn)。在美國為了加強(qiáng)藝術(shù)教育，在聯(lián)邦政府指導(dǎo)下系統(tǒng)研究由四門音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)藝術(shù)教育的全國性權(quán)威組織研制、編寫的美國?藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)?，明確規(guī)定：“藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，藝術(shù)教育的好處，藝術(shù)教育在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，藝術(shù)教育的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和成就標(biāo)準(zhǔn)，并通過立法程序，將藝術(shù)寫進(jìn)聯(lián)邦法律，規(guī)定藝術(shù)是一門核心科學(xué)，在教育中有與英語、數(shù)學(xué)、歷史、政治、地理等同樣的重要性。而我國的藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性的研究，課程體系不健全，教材使用不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏長遠(yuǎn)性的建立規(guī)劃。四是公共藝術(shù)教育師資短缺。在各高校不斷擴(kuò)大

12、招生規(guī)模、師資短缺的情況下，公共藝術(shù)教育課程在很多院校一般由音樂系、美術(shù)系或中文等系的老師兼任，在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、教學(xué)效果等方面均得不到有效的保障。當(dāng)前，針對(duì)高師院校藝術(shù)教育所存在的問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手改良：1.深化研究高師院校藝術(shù)教育的價(jià)值和規(guī)律，制定科學(xué)、完備的教學(xué)規(guī)劃體系。在確立“以人為本、培養(yǎng)社會(huì)需要人才指導(dǎo)思想下，進(jìn)一步更新人才培養(yǎng)理念，把藝術(shù)教育作為高師院校素質(zhì)教育工程的有機(jī)組成局部納入合格師范生的培養(yǎng)目的要求。詳細(xì)地說，在藝術(shù)教育學(xué)分的分配上，學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)定上、藝術(shù)教育課程在學(xué)生全部課程體系的構(gòu)成比例等方面進(jìn)展科學(xué)的論證和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步確立藝術(shù)教育在

13、合格師范生目的培養(yǎng)中的地位。2.加強(qiáng)課程體系設(shè)置建立，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮課堂教學(xué)在藝術(shù)教育理論傳播、藝術(shù)欣賞方面的作用。在充分研究高師院校學(xué)生藝術(shù)教育價(jià)值和規(guī)律的根底上，進(jìn)一步修訂、完善高師院校藝術(shù)教育教學(xué)大綱，編寫出合適師范院校學(xué)生使用的各類教材，以此標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié)。合理設(shè)置課程體系，科學(xué)安排選修課、必修課程。建議在高師院校學(xué)生整個(gè)學(xué)制中設(shè)置藝術(shù)教育課程，在一二年級(jí)開設(shè)必修課程，重點(diǎn)加強(qiáng)藝術(shù)根底理論教育。在三四年級(jí)開設(shè)選修課程，以發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)興趣、發(fā)揮其藝術(shù)特長為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞程度和藝術(shù)技能。在藝術(shù)教育的門類上，設(shè)置的主要課程應(yīng)包括：視覺藝術(shù)文學(xué)、作品、繪畫、舞蹈，聽覺藝術(shù)語言、音

14、樂、歌曲、綜合藝術(shù)戲劇、影視作品、造型藝術(shù)雕塑、建筑等，并逐步形成完備的課程體系。3.發(fā)揮學(xué)校作用，引導(dǎo)好藝術(shù)教育的理論環(huán)節(jié)校園文化活動(dòng)的開展。目前，高師院校校園藝術(shù)教育活動(dòng)的開展，以學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)活動(dòng)為主，在藝術(shù)教育理論環(huán)節(jié)中，學(xué)校的指導(dǎo)、引導(dǎo)地位不強(qiáng)。高校藝術(shù)教育應(yīng)首先在確立學(xué)校的主導(dǎo)地位的前提下，再充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而不是像一些院校那樣，讓學(xué)生藝術(shù)理論活動(dòng)流于自發(fā)性、隨意性。首先，發(fā)揮學(xué)?？傮w指導(dǎo)作用：如成立學(xué)校各種藝術(shù)團(tuán)，并積極組織、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生參加全國、省內(nèi)組織的各種藝術(shù)活動(dòng)及比賽，不斷進(jìn)步學(xué)生藝術(shù)程度。定期組織藝術(shù)教育講座，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)品位。定期開展“校園文化藝術(shù)節(jié)

15、等活動(dòng)，并長期堅(jiān)持，形成良好的校園文化傳統(tǒng)；其次，學(xué)校應(yīng)加大藝術(shù)教育投資力度，做好資金、場所、各種配套設(shè)施建立，保證藝術(shù)教育活動(dòng)的蓬勃開展。沒有學(xué)校在物質(zhì)方面為藝術(shù)教育活動(dòng)的開展作保障，很難使學(xué)生的藝術(shù)教育收到成效；再次，學(xué)校的有關(guān)組織如：校團(tuán)委、學(xué)生處等，應(yīng)在積極引導(dǎo)、輔助大學(xué)生社團(tuán)組織藝術(shù)活動(dòng)方面發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在開展藝術(shù)教育活動(dòng)中的主體性意識(shí)，尊重學(xué)生的藝術(shù)追求，引導(dǎo)、幫助他們開展好豐富多彩的校園文化活動(dòng)。豐富多彩的校園文化活動(dòng)既是高師院校藝術(shù)教育課堂教學(xué)的延伸，又是將藝術(shù)理論轉(zhuǎn)化為藝術(shù)修養(yǎng)和技能、培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情操的重要環(huán)節(jié)。4.建立一支專兼職相結(jié)合的學(xué)校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。除引進(jìn)專業(yè)藝術(shù)教育師資擔(dān)任專職藝術(shù)教育課程老師外，高師院校在藝術(shù)教育師資方面，有可利用的有利資源。學(xué)校在統(tǒng)一調(diào)配的根底上，應(yīng)充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，使學(xué)校的藝術(shù)教育方面的專業(yè)老師和專家兼任相應(yīng)的公共藝術(shù)選修、必修課程，以解決藝術(shù)教育師資缺乏問題。同時(shí)，還應(yīng)該充分利用社會(huì)藝術(shù)人才資源，請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗蛏鐣?huì)上的藝術(shù)人才、藝術(shù)家來校兼職，不但能補(bǔ)充師資缺乏，開闊學(xué)生眼界，還可以弘揚(yáng)地方文化與民族文化，一舉多得。中共中央十六屆五中全會(huì)在?建議?中關(guān)于教育工作的闡述明確指出：“著力推進(jìn)素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生德智體美