小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)故事

1、第 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)故事 篇一：學(xué)校四班級(jí)教學(xué)故事 教學(xué)故事 在穗成新徽學(xué)校從事教育工作一個(gè)月多，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校四班級(jí)5班和6班的語(yǔ)文老師。本著愛(ài)與信任的理念來(lái)上第一節(jié)課，用溫柔的語(yǔ)言和微笑來(lái)拉近我與同學(xué)的距離。剛開(kāi)頭時(shí)，覺(jué)得在5班上課，紀(jì)律較好，同學(xué)也主動(dòng)回答下列問(wèn)題，反應(yīng)較快。而6班就是相反的狀況，紀(jì)律偏差，有幾度我的課堂是消失混亂局面的，同學(xué)基礎(chǔ)也差。漸漸地，我發(fā)覺(jué)兩個(gè)班的紀(jì)律越來(lái)越差了，雖然同學(xué)的主動(dòng)性也還可以。我意識(shí)到這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。于是我嚴(yán)格懲處那些上課違背紀(jì)律的同學(xué)，盡管每節(jié)課都要鋪張肯定的時(shí)間和會(huì)打擊同學(xué)上課的熱忱。就這樣，紀(jì)律有好轉(zhuǎn)局面。 其中有一個(gè)后進(jìn)生陳同學(xué)，他的基礎(chǔ)

2、很差，常常不叫作業(yè)，上課愛(ài)開(kāi)小差。我曾經(jīng)抓他來(lái)辦公室苦口婆心地和他講道理。他外表上容許了我要好好學(xué)習(xí)，我便信以為真。事實(shí)證明這是沒(méi)用的，是啊。假如跟他們講道理行得通的話，他們以前的老師早講了，哪會(huì)像如今這樣子？而且，他們還是小孩子。這招行不通，我又想一招，軟的不行來(lái)硬的。我用簡(jiǎn)潔又直接的方式：訓(xùn)話。嚴(yán)峻地批判他的錯(cuò)誤行為，作為懲處，我讓他抄寫(xiě)。我想著，既然你不聽(tīng)的話就寫(xiě)吧，可能還有些效果。當(dāng)然，我這樣處理事情的后果可想而知。同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地完成作業(yè)，無(wú)論上課還是走在路上都想躲開(kāi)老師的視線?？吹竭@樣的同學(xué)，我面紅耳赤。 在上個(gè)星期五，我生病了，聲音嘶啞，無(wú)法講課。這是危機(jī)也是機(jī)遇。危機(jī)在與落下了課

3、時(shí)，進(jìn)度落后了。機(jī)遇在于賜予了同學(xué)非常充分的時(shí)間去完成他們的任務(wù)。當(dāng)我能講課的那一天，一走進(jìn)課堂，本想直接講課。結(jié)果全班同學(xué)興沖沖地要求我來(lái)檢查他們的預(yù)習(xí)。于是，我就微笑著去檢查他們的書(shū)本，每個(gè)人都表?yè)P(yáng)了一遍。陳同學(xué)也羞怯地把書(shū)遞到我的跟前，我強(qiáng)烈地當(dāng)著全面的面表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)，我發(fā)覺(jué)他特殊的主動(dòng)回答下列問(wèn)題，仔細(xì)地完成作業(yè)。雖然期中試還沒(méi)開(kāi)頭，也還沒(méi)看到他的學(xué)習(xí)成果。不夠看著他上課越來(lái)越有熱忱，掛著笑容，我也感到欣慰。 當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為教育同學(xué)要溫順要有愛(ài)心，曾經(jīng)，我也被淘氣的同學(xué)干擾到，一度認(rèn)為人類生來(lái)具有惰性，必需嚴(yán)懲杜絕。最終我還是信任引導(dǎo)同學(xué)的方法有許多種，而愛(ài)與鼓舞是最無(wú)害的。 篇二：學(xué)

4、校語(yǔ)文老師的教學(xué)故事 學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)故事 教過(guò)低班級(jí)的老師都知道，孩子小事兒多：不是告狀就是吵鬧，有時(shí)摔跤有時(shí)打架，少不了老師的婆婆嘴，所以我們更要細(xì)心，多了解他們的愛(ài)好愛(ài)好，多了解他們的喜怒哀樂(lè)，多了解他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞表?yè)P(yáng)，記心得寫(xiě)總結(jié)，積累閱歷。 班上有個(gè)小男孩，喜愛(ài)折紙。一次，我在上課時(shí)，他在折紙船，可帶勁和用心，我走到他身邊，他全然不知，我細(xì)心觀看，好玩：紙不好撕，他用舌頭舔舔，弄濕紙?jiān)偎海Ｏ碌男〖垪l他不舍得丟又接著折小船，望著他的天真舉動(dòng)，我不忍心奪走他的成果，于是我有意驚呼：哇！這船真美麗，你手好巧呀！全班同學(xué)的目光都集中到他身上，他不知所措，我摸摸他的頭說(shuō)：你折得

5、很美麗假如是下課折就更棒了！同學(xué)們，下節(jié)品德課老師教你們折風(fēng)車，看誰(shuí)折得最好當(dāng)他聽(tīng)到我的話后，不再那么慌張，靜靜把他的船放進(jìn)了抽屜開(kāi)頭聽(tīng)講。那以后，他上課不折紙了，還經(jīng)常送些他的成果給我。細(xì)心教育就像春日里明媚的陽(yáng)光，無(wú)限美妙。 篇三：學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)故事共10張 語(yǔ)文課堂的情感教育 孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無(wú)聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)覺(jué)這片海洋的寶藏。 語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)形象感知、情意感悟的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不行能有同學(xué)全面的力量進(jìn)展。”我們說(shuō)，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所溶化。文本不

6、是無(wú)情物，同學(xué)不是沒(méi)有感情的生命。語(yǔ)文課堂本就是個(gè)布滿感情，注意情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于如今的孩子少了愛(ài)心，太過(guò)自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。 五班級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際四的主題是“感動(dòng)”。電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部依據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有許多，盼望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 起初，大家都在說(shuō)電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見(jiàn)所聞，確實(shí)使人動(dòng)容.中間，有個(gè)叫高琪小男

7、生說(shuō)：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，媽媽說(shuō)那是生我的時(shí)候留下的。我覺(jué)得好疼啊，平常我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長(zhǎng)，那么深?？隙ㄍ此懒耍瑡寢尀榱宋?，付出了那么多，而我還惹她生氣， 甚至不知道媽媽喜愛(ài)吃的菜是什么？我覺(jué)得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說(shuō)著說(shuō)著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來(lái)。這時(shí)，教室鴉雀無(wú)聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡同學(xué)的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！ 語(yǔ)文課需要淚光閃耀、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干枯的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、孤獨(dú)的空山需要鳥(niǎo)鳴、安

8、靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是同學(xué)與文本的直接對(duì)話，是同學(xué)與同學(xué)之間的心靈碰撞，是之情、文本之情、同學(xué)之情、老師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：表達(dá)出“人文關(guān)心”，“放射出人性光輝”，使同學(xué)置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界！ 小活動(dòng)大才智之愛(ài)上習(xí)作 自打我踏上工作崗位，進(jìn)入齊鄉(xiāng)學(xué)校的課堂，就擔(dān)當(dāng)五2班的語(yǔ)文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣關(guān)心孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。每當(dāng)聽(tīng)到他們說(shuō)：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫(xiě)一篇作文。它實(shí)在是太難了?！蔽叶紩?huì)手足無(wú)措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)

9、。我肯定要帶著孩子們攻克難關(guān)，戰(zhàn)勝這只“攔路虎”。 自此，我設(shè)計(jì)了許多熬煉寫(xiě)作力量的小嬉戲。起初，每天上課前采納抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。同學(xué)們有的講解并描述自己知道的小故事，小笑話；有的講解并描述自己在假期和日常生活中經(jīng)受的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最終講的娓娓悅耳，引人入勝。我知道有了“說(shuō)”的閱歷，就有了“寫(xiě)”的材料。 于是，“日記”開(kāi)頭上場(chǎng)了。把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得非常有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無(wú)意識(shí)的收獲了。 如今，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是

10、不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語(yǔ)嬉戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫(xiě)8個(gè)感愛(ài)好的詞語(yǔ)，這樣全班就是近200個(gè)詞語(yǔ)。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新奇的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)嬉戲趣意盎然，回味無(wú)窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)大事的構(gòu)思和連接已經(jīng)有 了很大進(jìn)步。 小嬉戲中的大才智讓同學(xué)們愛(ài)上了習(xí)作，我信任，他們的習(xí)作之路將一片陽(yáng)光。 來(lái)自孩子們的感動(dòng) 工作以來(lái)，由于離家太遠(yuǎn)。生日的事就慢慢忘卻了，再加上工作的繁忙，也就沒(méi)有了過(guò)生日的感覺(jué)。但是，在我23歲生日的那天，孩子們卻給了我一個(gè)大大的驚喜和感動(dòng)，讓我終身難忘。 那一天，由于接近期末考

11、試了，孩子們進(jìn)入緊急的復(fù)習(xí)階段，按例，我拿起書(shū)急匆忙的走向五2班教室，剛走到門口，一個(gè)平日里淘氣的讓我頭疼的叫瞿志豪小男孩擋住了我：“老師，你能閉上眼睛進(jìn)去嗎？”我奇怪的想：“這是為什么呢？莫非他們有什么鬼花樣？或者，他們知道了我的生日？不行能，我從未說(shuō)過(guò)。”看著他急迫的眼神，我還是照做了。睜開(kāi)眼的一剎那，我熱淚盈眶，孩子們滿臉絢爛的微笑唱著“祝您生日歡樂(lè)”。并把一個(gè)貼滿照片的相冊(cè)送給了我，我滿心高興，感謝同學(xué)們的祝愿。開(kāi)頭上課了，我們又投入到緊急的復(fù)習(xí)中，但我的心里甜美蜜的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身想在黑板上寫(xiě)習(xí)題的剎那，又一個(gè)驚喜而至。只見(jiàn)黑板上寫(xiě)著大大的“韓老師生日歡樂(lè)”旁邊寫(xiě)滿了同學(xué)們的祝愿語(yǔ)。看到我感動(dòng)的笑了，同學(xué)們爆發(fā)出強(qiáng)烈的掌聲。孩