許昌幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》試題答案

1、第 頁 許昌幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力試題答案一、單選題1比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是( )。 A.在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字C.到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字D.堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫12個(gè)簡(jiǎn)單的字，積少成多答案：A解析：比較研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園對(duì)于兒童讀寫的要求比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足工夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面

2、都做好了書寫前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會(huì)了寫字。故選A。 2從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（）A.教師容易制作教具B.便于教師教學(xué)C.符合家長(zhǎng)的希望D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 答案：D解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到快樂和滿足的感覺。 3兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（ ）A.探究性注意 B.定向性注意C.選擇性注意 D.狀態(tài)性注意 答案：C解析：選

3、擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類剌激物注意得少的現(xiàn)象。 4嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（） A.3-6個(gè)月B.6-12個(gè)月C.1-2歲D.2-3歲 答案：A解析：A 3-6個(gè)月 5皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（ ）。A、遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B、成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C、遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)

4、驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。 6幼兒的游戲水平具有年齡差異性，在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主，大班幼兒則以（）為主。 A、創(chuàng)造B、合作C、模仿D、交往 答案：A解析：幼兒的游戲水平具有年齡差異性，在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主，大班幼兒則以創(chuàng)造為主。 7幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。 A、學(xué)習(xí)B、上課C、玩耍D、游戲 答案：D解析：幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。 8小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理?（）A、立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序B、察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下C、馬上尋找闖禍的小朋友

5、，批評(píng)他，以安慰小明D、旁觀 答案：B解析：兒童在與外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí)，應(yīng)該幫助兒童發(fā)泄出來，否則可能會(huì)導(dǎo)致兒童的失常行為，哭泣可以將內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來。 9（2022上半年真題）導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（ ）。 A.遺傳有缺陷B.生理成熟遲滯C.自然環(huán)境惡劣D.社會(huì)環(huán)境缺乏 答案：D解析：狼孩生活狼群的環(huán)境中，沒有接受到社會(huì)活動(dòng)，他成長(zhǎng)過程中沒有教育引導(dǎo)，因此沒有社會(huì)性刺激。導(dǎo)致其心理發(fā)展滯后的主要因素是社會(huì)環(huán)境缺乏。 10下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒早期的年齡特征?（） A.學(xué)會(huì)走路B.出現(xiàn)思維C.有最初獨(dú)立性D.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生答案：D解析：幼

6、兒早期的年齡特征是：(1)學(xué)會(huì)直立行走，12歲幼兒由于生理原因獨(dú)立行走不自如。(2)使用工具，幼兒1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。(3)言語和思維的真正發(fā)生，人類特有的言語和思維活動(dòng)，是在兩歲左右真正形成的，出現(xiàn)最初的概括和推理想象也開始發(fā)生。(4)出現(xiàn)最初的獨(dú)立性，人際關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，是開始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭三年心理發(fā)展成熟的集中體現(xiàn)。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生是嬰兒期的發(fā)展特點(diǎn)，本題選擇D選項(xiàng)，要注意區(qū)分不同發(fā)展階段的典型特點(diǎn)以應(yīng)對(duì)選擇題。 二、解析題

7、11簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自覺的行動(dòng)目的形成的過程。 解析：目的是指自覺地預(yù)想到的結(jié)果。學(xué)前期是自覺行動(dòng)目的開始形成的時(shí)期。學(xué)前兒童自覺的行動(dòng)目的形成的過程主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段。(1)缺乏明確目的的階段。23歲兒童的行動(dòng)往往缺乏明確的目的，其行動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性。兒童常常不假思索就開始行動(dòng)，因而行動(dòng)是混亂而無條理的，其行動(dòng)往往是由外界的影響和當(dāng)前感知到的情景所決定，已開始的行動(dòng)或易停止或易改變方向。(2)外來目的起重要作用的階段。在這個(gè)時(shí)期，往往是由成人提出行動(dòng)要求，為幼兒確定行動(dòng)目的，并且使幼兒在活動(dòng)中反復(fù)實(shí)踐，從而得到了強(qiáng)化。(3)自覺的行動(dòng)目的逐漸形成的階段。幼兒中期，幼兒逐漸學(xué)會(huì)提出行動(dòng)目的，開

8、始嘗試著在某些活動(dòng)中獨(dú)立地預(yù)想行動(dòng)的結(jié)果，確定行動(dòng)任務(wù)。(4)有了比較明確的行動(dòng)目的的階段。到了幼兒末期，兒童已經(jīng)能夠提出比較明確的行動(dòng)目的。在熟悉的活動(dòng)中，甚至善于確定行動(dòng)任務(wù)和行動(dòng)計(jì)劃。 三、問答題12什么是依戀?依戀有哪幾種類型? 解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。盡管所有的嬰兒都存在著依戀行為，但由于兒童和依戀對(duì)象的交往程度、質(zhì)量不同，兒童的依戀存在不同的類型。一般認(rèn)為，兒童的依戀行為可以分為以下三種類型：(1)回避型。母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。母親離開時(shí)，兒童并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來了，兒童往往也不予理會(huì)，有時(shí)也會(huì)歡迎母親的到

9、來，但只是暫時(shí)的，接近一下又走開了。這類兒童接受陌生人的安慰和接受母親的安慰一樣。(2)反抗型。這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。(3)安全型。這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。但是母親離開時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱和焦急。當(dāng)母親又回來時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。三種類型中，安全型是較好

10、的依戀類型?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】依戀的概念、類型是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，通常以單選題、簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查。 13在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。”任憑張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時(shí)我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了,我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!”我當(dāng)時(shí)頭就有點(diǎn)懵

11、，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東西要懂得和別人分享?！睆堄贶幵谂赃吋敝f：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，老師對(duì)不對(duì)?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對(duì)著李浩然說謝謝。 分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識(shí)? 解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒的社會(huì)態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)

12、和一日活動(dòng)中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識(shí)是至關(guān)重要的。 上述材料中，李浩然小朋友是個(gè)缺乏合作能力、分享意識(shí)的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因，包括以下幾點(diǎn)：首先，被溺愛的獨(dú)生子女，在家庭這個(gè)小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉(zhuǎn)，形成一種很強(qiáng)的自我中心意識(shí)，養(yǎng)成“獨(dú)占”“獨(dú)享”的習(xí)慣，待到要融入幼兒園這個(gè)大集體時(shí)，他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣，不能與同伴友好相處，體現(xiàn)出缺乏合作能力、分享意識(shí)。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對(duì)幼兒合作能力、分享意識(shí)的培養(yǎng)，甚至阻礙幼兒這方面能力的正常發(fā)展。 幼兒教師可以從以下幾方面人手培養(yǎng)幼兒的

13、合作與分享意識(shí)： (1)結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作與分享的意識(shí)。幼兒園教育活動(dòng)中隱藏了很多“合作與分享”的教育契機(jī)幼兒教師要抓住這些教育契機(jī)，使主題活動(dòng)與培養(yǎng)幼兒“合作與分享”意識(shí)緊密結(jié)合。 (2)通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作與分享意識(shí)。比如組織幼兒為災(zāi)區(qū)同胞獻(xiàn)愛心活動(dòng)。 (3)結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，體驗(yàn)合作與分享的多樣性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家園“兩點(diǎn)一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會(huì)活動(dòng)，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關(guān)系，體驗(yàn)合作與分享的多樣性。 (4)取得家長(zhǎng)支持，共同培養(yǎng)孩子合作與分享意識(shí)。合作與分享意識(shí)的培

14、養(yǎng)與家長(zhǎng)的支持是密不可分的。利用節(jié)假日組織家長(zhǎng)孩子一起進(jìn)行活動(dòng)，能夠增加家長(zhǎng)老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。 14某幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)進(jìn)行了分步驟的材料投放，開始投放一些大型積塑讓幼兒拼插、搭建，然后投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時(shí)間后，又投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵(lì)幼兒綜合運(yùn)用多種材料，搭建有主題內(nèi)容的物體。 請(qǐng)從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度評(píng)價(jià)一下幼兒園材料投放。 解析：該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁逐漸投放的原則，既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進(jìn)了幼兒想象力和設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。 15小班幼兒

15、在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢。”教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。解析：教師指導(dǎo)幼兒游戲是可以平行介入游戲，巧妙扮演角色的。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲雖然沒有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋?，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒有多