雅安天全縣幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 雅安天全縣幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”下列四種回答中哪種最合適？( )A.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就會來接你的B.你想媽媽的時(shí)候，媽媽就來接你了C.媽媽下午四點(diǎn)半來接你D.下午放學(xué)后，媽媽來接你 答案：A解析：在解答兒童問題時(shí)，教師的態(tài)度要親切和藹，注意安撫兒童情緒。 2以下選項(xiàng)中不屬于幼兒常見的問題行為的是（ ）A、焦慮癥 B、多動癥 C、自閉癥 D、語言發(fā)育遲緩 答案：D解析：幼兒常見的問題行為有很多，例如多動癥、自閉癥、攻擊性、焦慮癥、語言發(fā)展障礙等等。而選項(xiàng)中的語言發(fā)育遲緩屬于生理發(fā)

2、育現(xiàn)象。 3教師擬定教育活動目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是( ) A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班社拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法答案：A解析：維果斯基認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個(gè)體能夠獨(dú)立解決問題的現(xiàn)有水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童還不能夠獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中通過模仿等形式，能夠完成這些任務(wù)。這種兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。題干中教師依據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水

3、平與可達(dá)到的水平之間的距離擬定教育活動目標(biāo)，體現(xiàn)的正是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。 4教師要掌握基本的教育研究方法。其中深入剖析研究單一的研究對象的研究方法是（）。 A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.訪談法D.個(gè)案研究法答案：D解析：個(gè)案研究法又稱案例研究法和個(gè)案法，是對某一研究對象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。 5關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是( ) A.兒童身體發(fā)展價(jià)值B.兒童積極情感發(fā)展價(jià)值C.兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值D.個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會發(fā)展價(jià)值答案：D解析：教育價(jià)值是指作為客體的教育活動與社會或個(gè)人等教育主體的需要之間的一種特定的關(guān)系。學(xué)前教育價(jià)值就是指學(xué)前教育與個(gè)體及社會的需要之間的關(guān)系。 6小

4、兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患( ) A.流行性乙型腦炎B.一氧化碳中毒C.營養(yǎng)性缺鐵性貧血D.急性傳染性肝炎答案：A解析：流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，可出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等。 7以認(rèn)識空間圖形為例，小、中班幼兒以認(rèn)識平面圖形為主，大班幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何體，這反映的是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的( )。 A.科學(xué)性B.啟蒙性C.系統(tǒng)性D.適時(shí)性答案：C解析：幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性是指在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排上，應(yīng)遵循數(shù)學(xué)知識的邏輯性和幼兒學(xué)習(xí)的邏輯順序，體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)。小、中班幼兒以認(rèn)識平面圖形為主，大班幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何體，反映的是

5、數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。 8教育觀察研究的基本特點(diǎn)（）。 A.有明確的觀察目的B.對觀察對象不加任何干預(yù)控制C.有翔實(shí)的觀察記錄D.以上都是答案：D解析：觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動特點(diǎn)的方法。觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)最為尊重。運(yùn)用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過程，關(guān)注個(gè)體差異，對幼兒的行為做出正確的判斷和評價(jià)。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運(yùn)用得十分廣泛

6、。觀察法受觀察對象的限制，不適宜于對內(nèi)部核心問題、事物內(nèi)部聯(lián)系及較為隱蔽的事物進(jìn)行研究。觀察法還受觀察者本人的限制，難以做到絕對客觀化，所得資料不免帶有一定的主觀性。此外，觀察法需要大量的時(shí)間與精力，所以不適用于大樣本研究，因此會影響研究結(jié)果的代表性。最后，自然狀態(tài)下的觀察缺乏控制，無關(guān)變量混雜其中，可能會使觀察結(jié)果缺乏科學(xué)性。 9提出兒童有一種“吸收心理”的著名幼兒教育家是（）。 A.張雪門B.陶行知C.福祿貝爾D.蒙臺梭利答案：D解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，蒙臺梭利對兒童心理有深入的研究，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個(gè)存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)。其中有一個(gè)特點(diǎn)就是：兒童的心理具有吸收力。蒙

7、臺梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識的感受能力與特殊的鑒別能力，簡稱“吸收心理”。也就是說，兒童有一種自動成長的沖動。除此之外，兒童心理還具有獨(dú)特的心理胚胎期，具有敏感期，發(fā)展具有階段性。所以本題正確答案選D。 10根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的相關(guān)精神，我國幼兒園教育的根本任務(wù)是（）。 A.促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展，開發(fā)兒童智力B.培養(yǎng)孩子完善的人格C.為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)D.保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康答案：C解析：本題是對幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中對我國幼兒園教育的根本任務(wù)的規(guī)定的考查。關(guān)于我國幼兒園教育的根本任務(wù)，在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的總則的第2條中是這樣表述的：幼兒園教育是“基礎(chǔ)

8、教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。所以，C選項(xiàng)是本題的正確選項(xiàng)。選項(xiàng)A促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展，開發(fā)兒童智力，B培養(yǎng)孩子完善的人格，D保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康都屬于幼兒園教育的工作，而完成這些工作都是為了為兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。選項(xiàng)C才是幼兒園教育的根本任務(wù)。 二、解析題11秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個(gè)個(gè)驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢。 “這是什么蟲子，它會飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑。這一

9、幕被該幼兒園園長看到了，邀請您來設(shè)計(jì)一個(gè)課程。從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蚱蜢種糧”的自然場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動。 解析：小蚱蜢吃糧(小班) (一)活動目標(biāo) (1)在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進(jìn)一步了解秋蟲蚱蜢； (2)在活動中感受互相合作的快樂，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動的樂趣。 (二)活動準(zhǔn)備 墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號。 (三)活動過程 1熱身運(yùn)

10、動 (1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運(yùn)動。師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出門做運(yùn)動吧。 (2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高”。 2小蚱蜢種糧 (1)介紹游戲規(guī)則。 師：“看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成?！庇變悍譃樗慕M，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個(gè)幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個(gè)幼兒，第二個(gè)幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個(gè)幼兒負(fù)責(zé)澆水，第四個(gè)幼兒負(fù)責(zé)施肥，第五個(gè)幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)

11、定時(shí)間內(nèi)，收獲糧食最多的一隊(duì)獲勝。 (2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況；并時(shí)刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前。 師：他們?yōu)槭裁词斋@的糧食最多呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)(3)再次比賽。 3小蚱蜢吃糧 師：糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。 (1)介紹游戲規(guī)則。 師：這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色的是菜地，黃色的是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分割開來，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到“青蛙來了”的信號時(shí)，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止

12、一輪比賽。 (2)游戲23次。 4放松運(yùn)動 引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。 師：蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會吧。 師：其實(shí)秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請它們來開一個(gè)秋蟲運(yùn)動會吧。 三、問答題12閱讀下面材料，回答問題。星期一，陸老師埋怨說：“小孩在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的?”站在一旁的張老師接著說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了?！眴栴}：結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳凹覉@合作中存在的誤區(qū)。解析：目前，家園合作存在著一些誤

13、區(qū)，造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區(qū)有：(1)認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育;(2)家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作;(3)教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;(4)認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。 13以“城市”為主題。設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動方案。 解析：野貓的城市 活動目標(biāo)： 1讓幼兒在活動中理解作品內(nèi)容，把握“野貓”的形象特點(diǎn)，提高判斷能力。 2能通過繪畫、拼插和語言的方法介紹自己眼中的城市， 3能夠續(xù)編故事。活動準(zhǔn)備： 1表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。

14、2繪畫紙、彩筆、橡皮泥、積木、插塑等若干，以及幼兒熟悉的各種材料，如紙盒、小玩具等，野貓及其他動物頭飾若干。 活動過程： 1請幼兒邊看圖片邊聽老師用幽默的語言講故事，感受故事的幽默、有趣。 2聽完故事后，讓幼兒談一談自己的感受。(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自由發(fā)言，只要說出自己的想法即可)放故事錄音，聽第二遍故事。 3提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 (1)野貓告訴我們城市是什么樣的?(2)小動物為什么不喜歡野貓說的城市?(3)野貓說的對嗎?為什么?(4)如果你到森林去你會告訴小動物們，城市是什么樣的?讓幼兒說一說自己眼中的城市是什么樣子的。 4引導(dǎo)幼兒說出城市有哪些不足，比如：空氣不新鮮、噪音大等。 5引

15、導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。 14圍繞蔬菜營養(yǎng)多的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動方案。 解析：活動目標(biāo)1通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。2了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進(jìn)行分類。3知道多吃蔬菜身體好。活動準(zhǔn)備各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機(jī)、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具?；顒舆^程(一)通過請出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。1“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰?！?幼兒觀看各種蔬菜實(shí)物。提問：你們認(rèn)識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為

16、什么喜歡吃?3出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí))五部分組成。 教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實(shí)對我們的身體是有很多幫助的。(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。 1白漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜) 提問：(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色) (2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結(jié)：因?yàn)榘滋}卜的營養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。2

17、瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜) 提問：(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))(2)還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。3你們看看，這是什么蔬菜?(白菜)教師說說白菜的樣子。 提問：(1)請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉) (2)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)教師小結(jié)：因?yàn)榘撞说娜~和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時(shí)我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。4這是什么?(土豆)教

18、師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結(jié)：蔬菜營養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此平時(shí)不能挑食。(四)游戲請個(gè)別幼兒表演，給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個(gè)部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。(五)品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自己做到不挑食，使身體長得更棒。(六)分組美工創(chuàng)作 1畫蔬菜；2.泥工蔬菜；3.給蔬菜涂色；4.剪貼蔬菜（分類）；5.蔬菜拼圖?；顒咏Y(jié)束展示作品延伸活動下次的活動中我們來學(xué)習(xí)植物的生長過程。 15試述蒙臺梭利的主要教育思想。 解析：(1)幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。蒙