“參與式”教學(xué)方法在《地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)》課程中的應(yīng)用

1、“參與式教學(xué)方法在?地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程中的應(yīng)用參與式教學(xué)方法在?地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程中的應(yīng)用摘要：在?地貌學(xué)及地質(zhì)學(xué)?課程教學(xué)中，應(yīng)用參與式教學(xué)方法，就是在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過組織設(shè)計(jì)活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：參與式;教學(xué)方法;應(yīng)用?地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程對(duì)理論性要求尤為突出。一般的講授方法讓學(xué)生死記硬背、消極承受、被動(dòng)學(xué)習(xí)，即使當(dāng)時(shí)記住了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，過后也會(huì)很快忘卻，更談不上學(xué)以致用了，效果不好。參與式教學(xué)方法的運(yùn)用，恰能解決上述問題，收到較好效果。一、總體設(shè)計(jì)活動(dòng)框架論文聯(lián)盟參與式教學(xué)要求教師要通過組織、設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，充分應(yīng)有靈

2、敏多樣、直觀形象的教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反響，使學(xué)習(xí)者能深化地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到理論中去。根據(jù)什么組織設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)？針對(duì)什么采取哪些靈敏多樣、直觀形象的教學(xué)手段？這決定于教材體系、內(nèi)容及大綱要求。所以，教師要全面理解教材內(nèi)容體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)以及大綱要求。在此根底上，全面設(shè)計(jì)總體活動(dòng)框架。總體設(shè)計(jì)要圍繞三個(gè)方面，一是要讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中來。要求教師在選擇教學(xué)案例、課堂討論主題時(shí)都必須結(jié)合學(xué)生的才能加以選擇。二是使學(xué)生參與到多元情景教學(xué)中來。多元情境教學(xué)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分張揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,閱讀教材,查閱

3、相關(guān)文獻(xiàn)和資料,設(shè)定不同的學(xué)習(xí)小組，然后利用多媒體、第二課堂、學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體以及野外考察等形式設(shè)定不同的教學(xué)情景,各小組運(yùn)用自身的特色,根據(jù)不同的場景,執(zhí)行各自的職責(zé)。三是讓學(xué)生參與到課程評(píng)價(jià)與考核中來。就是要讓教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)教學(xué)目的,這不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)步學(xué)習(xí)責(zé)任感,促使他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)乃至學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，能充分挖掘?qū)W生的潛能并以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的技能增長。二、進(jìn)步參與式教學(xué)方法運(yùn)用的有效性一是要安排好?地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有非常明確的參與目的。師生之間互相都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極參與的態(tài)度，教師要進(jìn)展必要的前期指導(dǎo)和說明，同時(shí)教師

4、還要理解學(xué)生參與前后的自我主張，做到發(fā)動(dòng)和催促每個(gè)同學(xué)都以不同的方式參與教學(xué)中去，教師的語言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念理解程度。要安排好課前預(yù)習(xí)，為下一步新教學(xué)方法的運(yùn)用打好基矗二是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，自我明確學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，這樣對(duì)上好一堂課具有非常重要的作用。因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)非常注意教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生集中全部感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師針對(duì)?地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以采取知識(shí)問答、分組競賽的方式，把理論知識(shí)分散融入其中，讓學(xué)生在不知不覺中掌握。針對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可采取情景教學(xué)和案例分析式，讓學(xué)生身

5、臨其境，通過對(duì)地質(zhì)地貌的實(shí)地考察分析掌握相應(yīng)知識(shí)。教師也可通過展示與教學(xué)目的相結(jié)合的圖片、幻燈片、課件等進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的情境，教師不但要提出可供學(xué)生考慮的問題，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣，學(xué)生能提出各種各樣的新問題，可以從新的角度去審視、想象問題，這樣新課就會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界，使他們?cè)谇笾尿?qū)使下饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣。?地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)都是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣的大好時(shí)機(jī)。我們可以安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求新知識(shí)，以學(xué)生已有的知識(shí)、技能，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)鉆

6、研而到達(dá)掌握新知識(shí)、技能的目的。這種學(xué)習(xí)方法一是要靠學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力和鉆研，二是教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，三是學(xué)生之間有互相討論和合作，集思廣益。四是教師真心誠意地組織學(xué)生討論，用心和學(xué)生交流，而不是把討論作為教改的裝飾品。只有走到學(xué)生中間去和學(xué)生一起討論，這種討論才具有實(shí)際意義，才會(huì)有好的效果。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生自學(xué)要圍繞自定目的，結(jié)合教材文字、內(nèi)容和插圖理解知識(shí)，找出的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生選定好的自學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)明自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生把疑難問題記錄下來。通過學(xué)生之間合作討論甚至爭論，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，最后到達(dá)正確一致，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能，理解才能。詳細(xì)的方法我們可以留

7、相關(guān)作業(yè)，比方對(duì)?論文聯(lián)盟地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程中某一問題的理解或認(rèn)識(shí)，自己動(dòng)手制作某一內(nèi)容的課件，某一地理現(xiàn)象分析等等?？梢詥为?dú)完成也可分小組完成。三、做好評(píng)價(jià)和總結(jié)一堂課快完畢時(shí)，應(yīng)簡明回憶重要的理論知識(shí)和根本技能，要有拓寬知識(shí)面的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)并有所發(fā)現(xiàn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，對(duì)出現(xiàn)的共性問題要及時(shí)指出，正確引導(dǎo)，不能模糊不清，對(duì)個(gè)別出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中讓他們拓寬知識(shí)面，進(jìn)步知識(shí)層次，這樣不僅進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性?？傊?，必須明確?地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程教學(xué)不能停留在外表形式的轟轟烈烈，而要利用多種形式為進(jìn)步教學(xué)效果效勞，追求形式與效果的統(tǒng)一。教師只有不斷反思自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，不斷在理論中調(diào)整和更新自己的觀念，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能。進(jìn)步?地貌學(xué)與地質(zhì)學(xué)?課程教學(xué)效果。參考文獻(xiàn):1張志勇.創(chuàng)