淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

1、淺談?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底?教學(xué)中自學(xué)才能的培養(yǎng)淺談?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶教學(xué)中自學(xué)才能的培養(yǎng)一、積極引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念中職學(xué)生相對(duì)普高學(xué)生而言，屬于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)才能較差的群體，要培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)才能，必須讓學(xué)生樹立自學(xué)的觀念，才能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中，教師可以通過講道理、舉實(shí)例等方式幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)，需要樹立終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念；讓學(xué)生明白，要想有所作為，只有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和不懈努力才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。就拿我們自己來講，原來在大學(xué)學(xué)習(xí)的是DS操作系統(tǒng)和in32操作系統(tǒng)，隨著時(shí)代的開展，如今所教的內(nèi)容是inXP操作系統(tǒng)，也都是通過自學(xué)掌握的新知識(shí)。也可以

2、舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例，如籃球打得好同學(xué)他通過自己學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷進(jìn)步自己的籃球程度，在同學(xué)中脫穎而出。二、課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能一激發(fā)自學(xué)興趣，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，只有學(xué)生對(duì)此感興趣，他們的熱情就會(huì)被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望就強(qiáng)，那樣才會(huì)事半功倍，獲得高效的學(xué)習(xí)效果。在?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，也要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)。這就要求教師擅長(zhǎng)結(jié)合?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶的知識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)性語言，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)自學(xué)的興趣。1.利用人的探究心理，設(shè)置知識(shí)懸念，吸引學(xué)生參與每個(gè)人都有一定的探究心，教師假設(shè)能利用學(xué)生的這份探究心，在教學(xué)前要設(shè)置知識(shí)懸念，

3、就能在教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的注意力，大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要吸引學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，教師就要針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)置讓學(xué)生渴望求知的氣氛，激發(fā)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈求知欲望，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力，即自學(xué)的興趣。如在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這章的課堂導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生家庭電腦性價(jià)比分析活動(dòng)，讓學(xué)生自己說出家里電腦的根本配置和價(jià)格，我根據(jù)學(xué)生提供的信息對(duì)電腦各組成的硬件和軟件進(jìn)展性能的分析，并給出更適宜的性價(jià)比配置意見。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組成的硬件和軟件的學(xué)習(xí)興趣。使本來枯燥乏味的根底內(nèi)容變得更有吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極明顯進(jìn)步，課后學(xué)生還根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，討論起家里電腦的配置情況。2.利用好奇心，設(shè)置矛盾，促使學(xué)生參與

4、根據(jù)學(xué)生原有經(jīng)歷與當(dāng)前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)形成的矛盾。教師如能抓住點(diǎn)巧妙設(shè)置教學(xué)矛盾，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中來。因?yàn)槊慨?dāng)學(xué)生遇到了教師所設(shè)置的矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生為什么、怎么辦的疑問，而學(xué)生的思維只有在為什么的情境中才會(huì)啟動(dòng)，在怎么辦的情境中才會(huì)進(jìn)一步深化。比方在rd2022圖文混排時(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)制作自薦書、個(gè)人簡(jiǎn)歷，當(dāng)我翻開經(jīng)過美化后的個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，學(xué)生們紛紛比較，產(chǎn)生了疑問，為什么教師制作的要好看呢？到底是怎么做成的？帶著這些疑問，然后開始圖文混排的教學(xué)，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有助于自學(xué)才能的培養(yǎng)。3.貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有身臨其境之感最熟悉的才最親切、最詳細(xì)，同時(shí)也最記憶深

5、化。在教學(xué)中要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生日常生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的詳細(xì)事件，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)精辟，營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，喚起學(xué)生情感上的共鳴。如學(xué)習(xí)到網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)置一件商品。從學(xué)生提出需要購(gòu)置的商品，然后到搜索、在線洽談、付款完成整個(gè)過程，讓學(xué)生們感覺到網(wǎng)上購(gòu)物的便利和快捷。激發(fā)了學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的積極性，更能主動(dòng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)使用的知識(shí)。二精講多練，拓展學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，始于積極思維，始于動(dòng)手理論。在課堂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到。教師應(yīng)把更多的時(shí)間交

6、給學(xué)生，讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。如在教PerPint設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，首先要選定目的，選擇動(dòng)畫選項(xiàng)卡，再單擊翻開動(dòng)畫倒三角下拉菜單，至于下面該如何操作，留給學(xué)生自己完成。假設(shè)學(xué)生程度較好，也可只講到選自定義動(dòng)畫，其余部分留給學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)。同一任務(wù)有多種通道能實(shí)現(xiàn)，應(yīng)從不同角度加以展現(xiàn)，以到達(dá)傳授，學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自學(xué)才能的目的。如在教Exel2022的工作表格式時(shí)，可以從開始選項(xiàng)卡中的單元格功能區(qū)操作，也可以用鼠標(biāo)右鍵選擇設(shè)置單元格格式命令。在傳授學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，既要幫助學(xué)生掌握觀察問題、分析問題、解

7、決問題的一般方法和步驟，又要幫助學(xué)生掌握適宜個(gè)體理論的詳細(xì)學(xué)習(xí)方法。三采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)傳統(tǒng)的先學(xué)后練的教學(xué)方法在?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶教學(xué)中有時(shí)不太適宜，學(xué)生在聽了教師講解的操作步驟后，等到自己練習(xí)操作時(shí)又記不清了，所以采用先學(xué)后練的效果不好，等到練習(xí)的時(shí)候，有的同學(xué)就不知該干什么。我嘗試著使用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，也就是練中學(xué)，學(xué)中練，在問題中進(jìn)步。還有，在進(jìn)展?jié)h字輸入測(cè)試時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生輸入后讓同桌的同學(xué)統(tǒng)計(jì)輸入的字?jǐn)?shù)，有的同學(xué)馬上就開始數(shù)字?jǐn)?shù)，這時(shí)我并沒有及時(shí)的阻攔學(xué)生的行為，在他數(shù)完后，向我報(bào)告時(shí)，我就告訴他們?cè)趓d2022中有文字統(tǒng)計(jì)功能，然后告訴他們使用方法，這下學(xué)生不用數(shù)數(shù)，今后對(duì)文字統(tǒng)計(jì)功能印象就

8、更深化了。如此一步步，他們既完成了漢字輸入的學(xué)習(xí)，同時(shí)又學(xué)習(xí)了軟件的一些其他功能，完全不用教師多費(fèi)口舌；既進(jìn)步了教學(xué)效率，又進(jìn)步了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自學(xué)才能的培養(yǎng)很有幫助。四注重課堂分析，欣賞和贊許學(xué)生根據(jù)?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程的自身特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的解決問題的才能和創(chuàng)造力，以及獲取知識(shí)經(jīng)歷與教訓(xùn)，使學(xué)生真正的進(jìn)步。不要過多地看重學(xué)生所獲得知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)。課堂分析是對(duì)學(xué)生才能的客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)該既符合教學(xué)的要求，又有利于學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)。如我在講rd2022圖文混排這課中的制作生日賀卡時(shí)，我首先

9、讓學(xué)生想象自由發(fā)揮，創(chuàng)作完成自己的作品。在巡視過程中對(duì)每一位學(xué)生的作品都要用欣賞和贊許的目光去對(duì)待，對(duì)學(xué)生的作品不管是好是壞，只要是學(xué)生自己發(fā)揮想象親自動(dòng)手完成的作品，都要以贊許的語氣去引導(dǎo)和指正，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然后選出部分學(xué)生的作品，用投影儀把學(xué)生畫好的作品展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生邊看，邊欣賞。并分小組進(jìn)展評(píng)議，說說自己最欣賞作品是那張？為什么欣賞？有的學(xué)生說：我最欣賞這幅畫的顏色搭配，它們之間的顏色搭配有層次、和諧、讓人心情好。有的學(xué)生說：我最欣賞這幅作品里面畫的花。這樣既欣賞了其他同學(xué)的作品，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了自己作品的缺乏之處。學(xué)生們?cè)谠u(píng)議完，大家都想法設(shè)法的彌補(bǔ)自己的缺乏，都想動(dòng)手找到一種跟別人不同的制作方法和操作技巧。這樣以便進(jìn)步自己動(dòng)手操作的才能。通過對(duì)學(xué)生自己作品的評(píng)議分析，讓同學(xué)們互相欣賞了作品，有同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己作品的缺乏之處，汲取別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的弱點(diǎn)，