“虛擬企業(yè)”模式下《成本會計(jì)》課程的探索與實(shí)踐

1、“虛擬企業(yè)形式下?本錢會計(jì)?課程的探究與理論虛擬企業(yè)形式下?本錢會計(jì)?課程的探究與理論虛擬企業(yè)形式是師生在平等的根底上，以學(xué)生理論和師生交流為主要特征，融認(rèn)知活動(dòng)、行為養(yǎng)成和品質(zhì)形成為一體，促進(jìn)師生共同開展的高效課堂教學(xué)策略。學(xué)做導(dǎo)三者是一個(gè)不可分割的整體，彼此互為前提、互為保障。三者嚴(yán)密結(jié)合一起，共同在一種積極、平等、愉快的情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長和開展。學(xué)就是學(xué)生的一種主動(dòng)的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一種主知活動(dòng)，要求學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。做那么是學(xué)生進(jìn)展理論活動(dòng)，包括做人、做事和學(xué)習(xí)。導(dǎo)那么是啟發(fā)式教學(xué)行為。為此，我們在教學(xué)中營造出企業(yè)真實(shí)運(yùn)營環(huán)境，設(shè)

2、計(jì)簡單的企業(yè)經(jīng)營流程，不僅有會計(jì)崗位還有其他工作崗位。學(xué)生在分別擔(dān)任企業(yè)不同的會計(jì)崗位的同時(shí)還兼任其他角色，仿真對企業(yè)進(jìn)展簡單經(jīng)營。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)知識的過程中同時(shí)也理解企業(yè)，并能將所學(xué)會計(jì)知識拓展到企業(yè)的決策上。通過這種形式引領(lǐng)學(xué)生從老板角度考慮問題意識，從而使學(xué)生更清楚的知道自己所學(xué)的會計(jì)知識在實(shí)際工作中的作用。一、虛擬企業(yè)形式施行過程第一步建立虛擬環(huán)境，營造出企業(yè)真實(shí)運(yùn)營環(huán)境，設(shè)計(jì)簡單的企業(yè)經(jīng)營流程，不僅有會計(jì)崗位還有其他工作崗位。讓學(xué)生真實(shí)深化其中，既能熟悉各部門的業(yè)務(wù)流程，并作為企業(yè)內(nèi)部的員工從事各種業(yè)務(wù)處理，既擔(dān)任模擬企業(yè)的會計(jì)人員，又擔(dān)任企業(yè)相關(guān)的管理人員，既能熟悉與會計(jì)有關(guān)的崗

3、位群的業(yè)務(wù)處理，又使學(xué)生獲得企業(yè)管理方面切身的真實(shí)體會。第二步是企業(yè)運(yùn)營過程，在第一步的根底上，讓學(xué)生根據(jù)本課程的要求進(jìn)展簡單的經(jīng)營活動(dòng)。由此產(chǎn)生出相關(guān)的數(shù)據(jù)，任課老師再指導(dǎo)學(xué)生在此根底上將各類數(shù)據(jù)運(yùn)用到課程中，將企業(yè)運(yùn)營融入到整個(gè)課程中。學(xué)生融會貫穿地運(yùn)用所學(xué)本錢會計(jì)知識與技能解決相關(guān)聯(lián)的會計(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系，對企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)、會計(jì)核算、報(bào)表編制與解讀、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、預(yù)防財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)展全方位的理財(cái)體驗(yàn)；真實(shí)感受一個(gè)企業(yè)經(jīng)營者直面的市場競爭的精彩與殘酷，承當(dāng)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任；全面進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與經(jīng)營管理才能，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際企業(yè)經(jīng)營的親密合作。二、虛擬企業(yè)教學(xué)應(yīng)用形式一教學(xué)形式?本錢會計(jì)?課程按照分

4、崗演練單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)綜合模擬頂崗實(shí)習(xí)四步遞進(jìn)方式組織理論教學(xué)，即在實(shí)訓(xùn)室不僅設(shè)置材料核算崗、工資核算崗、費(fèi)用核算崗、本錢核算崗與本錢會計(jì)主管崗等5個(gè)本錢學(xué)習(xí)性崗位，還設(shè)置人力資源部、消費(fèi)部、采購部、銷售部、總經(jīng)理、辦公室主任等多個(gè)管理崗位。由學(xué)生扮演不同角色進(jìn)展分崗演練、輪崗理論。按照企業(yè)真實(shí)會計(jì)資料從費(fèi)用的報(bào)銷到本錢報(bào)表編制與分析整個(gè)本錢會計(jì)實(shí)務(wù)的全過程進(jìn)展綜合模擬。從一人獨(dú)立到多人合作、從單項(xiàng)到綜合、從手工到電子，擴(kuò)展到了整個(gè)本錢會計(jì)工作的全過程。施行了工學(xué)交替、工程驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式，并突出工程背景企業(yè)化、過程體驗(yàn)職業(yè)化、理實(shí)學(xué)做一體化、技能訓(xùn)練層次化、成績考核動(dòng)態(tài)化五化特色。二考核形式根據(jù)課程特

5、點(diǎn)與目的，以考核知識的應(yīng)用、技能與才能程度為主，采用理論考試與理論技能考核相結(jié)合、形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的課程考核形式。理論考試采取閉卷筆試的形式，技能考試由老師事先準(zhǔn)備好需要考核的各種有關(guān)本錢核算的原始資料，要求學(xué)生分組完成一套完好的本錢核算業(yè)務(wù)。形成性考核的內(nèi)容包括出勤情況、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、工程調(diào)查報(bào)告、模擬理論五個(gè)模塊；終結(jié)性考試包括期末理論與技能考試。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績通過學(xué)生小組互評、專業(yè)老師評價(jià)和企業(yè)兼職老師評價(jià)最終確定。三、虛擬企業(yè)形式教學(xué)效果1.完善教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧課堂理論證明，采取理論教學(xué)與理論教學(xué)穿插進(jìn)展的方式可以進(jìn)步教學(xué)的效率與效果；分崗演練讓學(xué)生明確崗位職責(zé)與操

6、作流程，使會計(jì)學(xué)習(xí)更為流暢和有效；而綜合性理論工程，有利于學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的融會貫穿。從而使教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)五個(gè)和諧統(tǒng)一，即教學(xué)情境與學(xué)生專業(yè)開展的和諧統(tǒng)一；教學(xué)方式方法與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的和諧統(tǒng)一；老師指導(dǎo)方向與學(xué)生的職業(yè)開展和諧統(tǒng)一；教學(xué)信息與學(xué)生知識構(gòu)造的和諧統(tǒng)一；老師傳授知識與學(xué)生主動(dòng)探究問題的和諧統(tǒng)一。2.分組分崗實(shí)訓(xùn)課程很有趣，能直觀、生動(dòng)、詳細(xì)地表達(dá)實(shí)際消費(fèi)流程，體驗(yàn)仿真的制造業(yè)本錢核算流程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重。3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，運(yùn)用所學(xué)會計(jì)知識和技能處理睬計(jì)業(yè)務(wù)。對于特定業(yè)務(wù)，該按何種業(yè)務(wù)流程處理？原始憑證怎樣填寫和傳遞并最終形成會計(jì)的憑證與賬簿記錄？學(xué)生主動(dòng)探尋解決，以團(tuán)隊(duì)的合力完成任

7、務(wù)，在各自的角色中感悟分工與合作的內(nèi)涵。在?本錢會計(jì)?理論的效果看，學(xué)生不出校門可以演練會計(jì)實(shí)際工作，獲得會計(jì)工作經(jīng)歷，在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段學(xué)生直接進(jìn)入到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)，很容易對接到位。同時(shí)這種形式不僅進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能有效培養(yǎng)勝任現(xiàn)代工作的復(fù)合型會計(jì)人才，同時(shí)也利于學(xué)生快速適應(yīng)社會對財(cái)會人員素質(zhì)方面越來越高的要求。對更新會計(jì)老師的高職教育理念和方法，促成學(xué)生的全面成長和進(jìn)步，具有積極的理論意義和理論意義。四、虛擬企業(yè)形式教學(xué)的意義會計(jì)作為企業(yè)管理過程中不可或缺的一個(gè)管理工具，不僅僅是反映企業(yè)消費(fèi)經(jīng)營活動(dòng)過程與結(jié)果，還應(yīng)通過預(yù)算、監(jiān)視、參本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理與決策等，參與到企業(yè)管理過程之中，會計(jì)人員要有參與企業(yè)管理的意識和激情。我們將虛擬企業(yè)形式的理念運(yùn)用到專業(yè)課程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生參與企業(yè)管理的意識和