淺談幼兒園教學中游戲與課程相互滲透

1、淺談幼兒園教學中游戲與課程互相浸透論文關鍵詞：幼兒園教學游戲浸透課程論文摘要：在幼兒園教育體系中游戲和教學都不可互相替代。游戲能滿足兒童在現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的需要，幫助他們自由表達意愿，從而到達智慧和情感的平衡。而教育機構是不可能沒有教學的，幼兒園也不例外。本文從整體上概述了幼兒園教學中課程與游戲的區(qū)別和聯(lián)絡，應該將二者進展有機的交融，同時對當前幼兒園教學課程與游戲問題進展了一些討論并提供了一些建議。游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著開展的需要和教育的契機，開展的多樣性、差異性、自然性等特點，在游戲中表達得淋漓盡致。游戲是早期兒童課程的核心。游戲不僅為教師提供了評價兒童的線索和完成課程目的的媒介

2、，更重要的是，兒童通過游戲與群體的要求與不斷開展的自我意識之間進展協(xié)調，在智力、社會性、體質和情感等方面得到充分開展。?幼兒園教育指導綱要?明確指出：“游戲是幼兒園的根本活動，擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，“寓教育于生活，游戲之中。要求幼兒園的教育內容，形式要充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，強調活動的興趣性與綜合性。越來越多的事實告訴我們，只研究游戲本身是遠遠不夠的，必須將游戲與課程有機地結合起來，將游戲與幼兒的實際生活經(jīng)歷與開展需要結合起來，只有這樣，才能讓幼兒在游戲中反映出自己的現(xiàn)實生活經(jīng)歷，讓游戲成為幼兒創(chuàng)造的源泉，使游戲發(fā)揮出應有的教

3、育價值。(一)游戲給幼兒園課程注入了活力幼兒園課程內容作為一個統(tǒng)一的、互相聯(lián)絡的整體，只有貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特征，才能促進幼兒的開展。游戲是幼兒的生命和真實生活，浸透了課程意義的游戲才能更好地發(fā)揮教育功能。游戲和課程的浸透就好似血液和身體的關系，血液浸透在身體的每一部位，當血液的供應充足時，人的生命力會非常旺盛，當血液出現(xiàn)缺點時，人就會顯得蒼白無力。而游戲在課程中的地位與之相似，它浸透在課程設計、組織施行和評價之中。游戲作為一種內容和形式融入幼兒教育，不應是孤立的、分割的，它以反映幼兒完好的經(jīng)歷為目的。安排游戲不是為游戲而游戲，而是為了借助游戲這種有效的學習方式來促進幼兒的開展。因

4、此，課程選擇的形式和內容要注意興趣性，強調在內容之中浸透游戲性特征。在教育活動的施行過程中，我們應該從孩子的體驗來區(qū)分游戲是否真正存在。假設課程中游戲成分較多，就會因其富有興趣性而深深吸引孩子，表現(xiàn)出較強的生命力；反之，教師可能因不自覺地猜疑幼兒已有的經(jīng)歷而過分使外部受到控制。如，教師的過多命令，提供經(jīng)過精心準備，便于控制的材料，課程內容因此顯得枯燥，幼兒常常會表現(xiàn)出厭煩、勞累。(二)幼兒需要互相浸透、彼此聯(lián)絡的經(jīng)歷各種各樣的學科把兒童的世界割裂和肢解了，但是，學科互相聯(lián)絡的真正中心不是科學、不是文學而是一個完好的世界，生活事件和現(xiàn)象是整體的、互相聯(lián)絡的。游戲對幼兒開展的價值從來就不是單一的，

5、智力游戲絕對不可能只開展智力，就像角色游戲也有智力的價值一樣。社會生活的方方面面都以一定的方式與幼兒發(fā)生作用，浸透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，浸透在各個領域中。因此，幼兒園課程各個領域在目的、內容和形式上應該有機聯(lián)絡、互相支持，關注幼兒的整體生活，抓住生活、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，最大限度地將游戲與教育因素交融在一起，用生活化、游戲化的方法激發(fā)幼兒學習的主動性、積極性，是幼兒教育的形式、內容貼近幼兒的生活和興趣，幫助幼兒建構一個完好的經(jīng)歷體系。(三)課程使游戲變得更有魅力分開了幼兒園課程內容的游戲，就好似是沒有源頭的枯水，缺乏生命力和自身的免疫力。當幼兒缺乏根本的生活經(jīng)歷，幼兒的游戲就會

6、在原有程度上彷徨。很多時候，由于內容和形式的貧瘠導致幼兒在游戲中頻繁出現(xiàn)變換主題、改變游戲形式甚至有無所事事的打鬧現(xiàn)象，從而難以實現(xiàn)教育目的。從某種意義來說，幼兒園課程的施行就是設置一個豐富而互相聯(lián)絡的整體環(huán)境，將課程中互相浸透的各領域內容和經(jīng)歷遷移到游戲中來，增加游戲主題，豐富游戲情節(jié)，這樣，不僅用課程滋養(yǎng)了游戲，增加了游戲自身對幼兒的吸引力，而且使幼兒的經(jīng)歷在游戲中得以延續(xù)，不斷為游戲注入新的內容，幫助幼兒學習和過濾經(jīng)歷，促進幼兒智力和道德的成長，有指導的游戲更能有效地促進幼兒的開展。游戲與課程有機聯(lián)絡、互相交融，游戲保持自身的根本特征，又發(fā)揮出教育價值。將游戲與教育活動相交融已成為一種趨勢，比方：一日生活主要圍繞主題來開展，游戲與教育活動之間的界限逐漸模糊，作為課程施行重要活動之一的游戲，所有活動都在幼兒主動積極地參與下以游戲或游戲性的方式出現(xiàn)。師幼關系表現(xiàn)出較多的互動性，教師是游戲的參與者而不是旁觀者，關心和激發(fā)幼兒的興趣，在游戲過程中認真努力地研究幼兒，與幼兒一起感受和體驗，引導幼兒進一步探究和發(fā)現(xiàn)，把活動引向深化。結語幼兒園是施行學前社會教育的專門機構，幼兒園教學是由游戲活動與教學課程共同構成的。在這個特定的教育環(huán)境中發(fā)生的游戲活動絕不等同于自然游戲活動，在這個環(huán)境中的教學活動也絕不是我們通常意義上理解的教學活動。近年來，隨著幼兒園教育改革的深化，同時也是