二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第17課 剪花邊丨浙美版

1、剪花邊教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 剪花邊這節(jié)課是在本冊(cè)彩蝶飛飛一課之后，屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學(xué)生已掌握了對(duì)稱的剪紙方法來(lái)剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級(jí)小學(xué)生能通過(guò)親手實(shí)踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。 花邊是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，通過(guò)師生一起“尋找花邊學(xué)剪花邊設(shè)計(jì)花邊應(yīng)用花邊”的步驟來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)們從生活中來(lái)，到生活中去。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的課程資源中學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)興趣，擴(kuò)大眼界，而且還能進(jìn)一步提高觀察能力和欣賞水平。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：了

2、解花邊在生活中的地位和掌握剪花邊的基本方法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能剪出構(gòu)思獨(dú)特、造型美觀的花邊并將花邊進(jìn)行合理地美化、裝飾。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)尋找和欣賞生活中的花邊，來(lái)了解花邊的用途和特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，并能將它們美化、裝點(diǎn)在教室里，從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了欣賞水平。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和學(xué)剪花邊體驗(yàn)剪紙的樂趣，體現(xiàn)了學(xué)生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。 4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神。 四、課前準(zhǔn)備： 1、教具：課件、剪好的花邊、獎(jiǎng)?wù)?2、學(xué)具：收集有花邊的生活用品、彩色紙條、剪刀、膠水、雙面膠 五、教

3、學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，感受樂趣。尋找花邊 1、實(shí)物導(dǎo)入：“今天，吳老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物?！保ǔ鍪尽盎ㄟ叀保翱?！知道這是什么嗎？” 花邊（板書）“你在什么地方看到過(guò)這個(gè)呢？” 衣服上“是的，很多衣服上都裝飾著這美麗的花邊，那么除此之外，你還看到過(guò)其他種類的花邊嗎？在哪里看到過(guò)？” 手帕、裙子、杯子、碗等等。 （“能在教室里找找嗎？”）教師出示各種圖片讓學(xué)生欣賞生活中各處的花邊。如：建筑物、布料、器皿等。 “很久以前，人們就開始使用花邊了?？葱》浇砩系幕ㄟ叄昂熒?、扶梯上、少數(shù)民族的服飾上、古代的花瓶上”（出示碗、盤、鼎、罐，出示少數(shù)民族服飾） “生活中到處都

4、運(yùn)用上了花邊，可見花邊的作用非常大，你能說(shuō)說(shuō)它有什么作用嗎？”教師小結(jié)：花邊在瓷器等生活物品上的出現(xiàn)，可以裝飾、美化我們生活。師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察這幾幅花邊，說(shuō)說(shuō)花邊都有怎樣的特點(diǎn)呢？（怎么樣的花紋是花邊呢？） 相同圖案 重復(fù)排列 （板書）4、教師課件出示、總結(jié)?！翱矗@是上節(jié)課我們剪的蝴蝶，是花邊嗎？現(xiàn)在呢？”“對(duì)，像這樣由相同圖案左右或上下重復(fù)排列而成的就叫做花邊”。（三）引出課題，初步學(xué)習(xí)。學(xué)剪花邊 1、教師范作出示、判斷，加深認(rèn)識(shí)。教師出示剪好的花邊，問：考考大家，這是花邊嗎？為什么？（是 相同圖案、重復(fù)排列）“看來(lái)大家已經(jīng)清楚知道什么是花邊了。那你們知道這條花邊是怎么來(lái)的呢？

5、（用了什么方法？） 2、補(bǔ)充課題：“對(duì)，剪。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)剪花邊”。 “其實(shí)以前我們已經(jīng)做過(guò)類似的手工了，還記得嗎？”課件，出示手拉手好朋友圖片 “它是花邊嗎？”是的，“手拉手好朋友”就是花邊的一種，是相同的人物圖案重復(fù)排列，在美術(shù)中，我們稱這種排列方式為“二方連續(xù)”。 講解制作過(guò)程： “那你們還記得怎么做嗎？完成花邊制作需要哪幾步？折（可以用對(duì)折和折扇子的方法來(lái)折。注意要對(duì)齊，折的平整。）畫（設(shè)計(jì)花紋）剪（剪出花紋） （板書）4、學(xué)生嘗試學(xué)剪花邊。（共同體會(huì)剪花邊成功的樂趣和失敗的教訓(xùn)。） （1）“現(xiàn)在，你能選擇一張自己喜歡的紙條，利用剛才提到的步驟，快速變出一條蘋果花邊嗎？下

6、面，我們來(lái)個(gè)小比賽，看看誰(shuí)最能干，又快又好地剪出一條漂亮的蘋果花邊了！注意，蘋果的左右兩邊是對(duì)稱的，所以我們可以再對(duì)折后畫出半個(gè)蘋果就好了。”（2）學(xué)生初次制作，發(fā)現(xiàn)問題?！跋旅?，我們先來(lái)看看老師剪的蘋果花邊。（打開）為什么老師的花邊是這樣子的呢？（單獨(dú)分開）”學(xué)生解答“有誰(shuí)做出連續(xù)的蘋果花邊了嗎？誰(shuí)愿意幫幫老師？我該怎么畫呢？”教師快速示范正確的做法，完成花邊制作。提出制作重點(diǎn)：（1）畫。判斷，這三種畫法哪個(gè)正確？（2）剪。注意：花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷，剪時(shí)注意安全。（3）對(duì)稱剪紙法。出示蝴蝶進(jìn)行比較，用對(duì)稱剪紙法更方便。（四）結(jié)合欣賞，設(shè)計(jì)構(gòu)想。設(shè)計(jì)花邊 1、“除了剛才提到的小人、

7、螃蟹、蘋果外，我們還可以用什么圖案來(lái)重復(fù)排列嗎？”生2、課件出示各種花紋的花邊，例如：花草、水果、小動(dòng)物等。 “下面我們一起來(lái)欣賞一下其他小朋友剪的花邊?！?、“看，這種花邊中間也是一個(gè)圖形，我們可以怎么剪呢？”教師簡(jiǎn)單演示4、提出作業(yè)要求：“看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來(lái)動(dòng)手試試了？下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋?，快樂地?dòng)動(dòng)手，將桌上的紙條變成一條條美麗的花邊，然后選擇其中一條最漂亮的，將它跟老師一樣，貼到我們的黑色卡紙上。注意：老師不比誰(shuí)剪的多，而是比誰(shuí)剪的最漂亮，剪的時(shí)候注意安全。”（五）深入課題，實(shí)踐應(yīng)用。應(yīng)用花邊 1、教師先將花邊貼在黑板上進(jìn)行裝飾，并鼓勵(lì)學(xué)生一起動(dòng)手。 2、作業(yè)展評(píng)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一條花邊，為什么？3、應(yīng)用花邊：（1）“那么多漂亮的花邊，就貼在這里，老師覺得有點(diǎn)可惜，你有什么好的提議嗎？”“我們可以將花邊用來(lái)干