體育教學(xué)中游戲內(nèi)容的選擇

1、體育教學(xué)中游戲內(nèi)容的選擇游戲是低年級(jí)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，同時(shí)也是低年級(jí)體育教學(xué)的主要方法。游戲?qū)τ趦和倌昃哂泻艽蟮奈Γ蛟谟谒麄兛梢詮挠螒蛑械玫綐?lè)趣，滿(mǎn)足他們了解社會(huì)，學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)與生活緊密相關(guān)的跑、跳、投、攀、爬以及懸垂、支撐等身體活動(dòng)技能。因此，在青少年的體育教學(xué)中是離不開(kāi)游戲的。那么，在體育課中應(yīng)該怎樣選擇游戲的教學(xué)內(nèi)容呢？ 學(xué)校體育教學(xué)中的游戲與青少年自發(fā)的游戲是不盡相同的。教學(xué)中的游戲是在教師指導(dǎo)下去實(shí)現(xiàn)事先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，并在游戲過(guò)程中根據(jù)他們的個(gè)體與群體的表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育、教學(xué)工作。因此，選擇游戲教材內(nèi)容，應(yīng)有一定的目標(biāo)性，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行選擇：（一）、

2、全面鍛煉身體的需要。一堂體育課的游戲內(nèi)容應(yīng)與其它教材相配合、互補(bǔ)，達(dá)到全面鍛煉身體的目標(biāo)，如上下肢的配合，跑、跳、投的配合等。（二）、生理和心理負(fù)荷的調(diào)節(jié)。青少年對(duì)游戲的要求幾乎沒(méi)有止境，一般情況下，心理的滿(mǎn)足與生理的負(fù)荷會(huì)使他們自我調(diào)節(jié)，玩累后放慢速度、節(jié)奏、減少次數(shù)等，但有時(shí)他們會(huì)因?yàn)闈M(mǎn)足賽過(guò)對(duì)手或達(dá)到某種不切實(shí)際的目標(biāo)，而做出超出自己范圍的動(dòng)作、量等。這時(shí)教師就要有意識(shí)的在游戲結(jié)構(gòu)、難度等方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)游戲的難度、節(jié)奏、強(qiáng)度等，并不改變游戲的綜合目標(biāo)，只是改變目標(biāo)中的側(cè)重點(diǎn)。（三）、樹(shù)立時(shí)空觀念。在低年級(jí)游戲教學(xué)中可選擇相關(guān)的游戲樹(shù)立時(shí)間和空間觀念，提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)、記住左右、前后、上下

3、、高低、快慢等，提高對(duì)自己身體姿勢(shì)的感知能力和控制能力。（四）、發(fā)展思維和進(jìn)行知識(shí)教育。游戲的分類(lèi)不是固定不變的，也沒(méi)有單一功能的游戲，只有不同側(cè)重點(diǎn)。實(shí)際上沒(méi)有不帶智力活動(dòng)的活動(dòng)性游戲，也沒(méi)有不帶身體活動(dòng)的智力性游戲。發(fā)展青少年的思維是在游戲流動(dòng)中進(jìn)行的，還有的游戲帶有簡(jiǎn)單的計(jì)算或識(shí)別物體的形狀，顏色等，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，了解自然與社會(huì)生活。 (五)、培養(yǎng)、發(fā)展群體意識(shí)和集體主義精神。體育教學(xué)中的游戲絕大多數(shù)都是在集體中進(jìn)行的，完全割斷集體的個(gè)人行為一般不會(huì)出現(xiàn)。有的游戲是以個(gè)人比賽或?qū)沟男问竭M(jìn)行的，但比賽結(jié)果卻與本組的總成績(jī)相聯(lián)系。參加者在眾人面前的表現(xiàn)在心理上是將個(gè)人的活動(dòng)融合

4、在群體意識(shí)之中。 (六)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性。游戲是一種有效的教學(xué)方法，為了讓學(xué)生積極的鍛煉身體，提高興趣，幾乎絕大部分教學(xué)內(nèi)容都可以用游戲進(jìn)行教學(xué)，游戲法和比賽有相同之處，但又不完全相同，各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都帶有比賽性，而有的游戲雖然有一定的比賽性質(zhì)，但可以用某種情節(jié)表現(xiàn)完成游戲的目標(biāo)。 (七)、培養(yǎng)創(chuàng)造性和優(yōu)良的心理品質(zhì)。在眾多的游戲教材中，有一類(lèi)即興發(fā)揮的游戲，這是一種創(chuàng)造性游戲。教師為學(xué)生提供一定的器材和生活空間，由學(xué)生個(gè)人或集體創(chuàng)建。在選擇這類(lèi)游戲時(shí)，既要考慮到發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，又要防止變成脫離活動(dòng)性而單純進(jìn)行智力活動(dòng)的游戲，要把各種動(dòng)作和創(chuàng)造環(huán)境、圖形等聯(lián)系起來(lái)，此外還要構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將課上得動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)活潑。許多游戲要克服困難，有的要求勇敢、有的要有堅(jiān)韌不拔的精神、有的需要團(tuán)結(jié)互助、群策群力。為了達(dá)到這些教育教學(xué)目的，在安排搭配一節(jié)課的教材內(nèi)容時(shí)，就要有選擇性、有針對(duì)性，在教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)，特別是在集體活動(dòng)中，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)和思想品德。以上只是為選擇游戲內(nèi)容并運(yùn)用游戲